小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆我這樣教《長方體和正方體特征》
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆我這樣教《長方體和正方體特征》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、認(rèn)識(shí)長方體的特征
1.復(fù)習(xí)學(xué)生已有長方體的知識(shí)
教師出示長方體實(shí)物，學(xué)生觀察，說一說長方體有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？指名邊摸邊說長方體有6個(gè)面，分別是前面、后面、上面、下面、左面、右面。教師根據(jù)學(xué)生口答板書。
2.從不同角度觀察同一個(gè)長方體，可以看到幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？
指名口答，教師板書。
有學(xué)生說，可以看到1個(gè)面，有學(xué)生說，可以看到2個(gè)面，有學(xué)生說，可以看到3個(gè)面。
想一想：根據(jù)我們從不同角度對(duì)同一個(gè)長方體的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從不同角度觀察同一個(gè)長方體，最多只能看到長方體的3個(gè)面。
3.根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)畫長方體的直觀圖。
因?yàn)閺牟煌嵌扔^察長方體，最多可以看到長方體的3個(gè)面，所以畫長方體的直觀圖時(shí)，也只畫3個(gè)面。老師邊畫邊說：
先畫一個(gè)長方形，表示長方體的前面，再在長方形的上面畫一個(gè)平行四邊形，表示長方體的上面，最后怎樣畫就能使這個(gè)圖形看上去像長方體了呢？
學(xué)生補(bǔ)充：在長方形的右面畫一個(gè)平行四邊形，這樣畫成的圖形看上去就是一個(gè)長方體。
最后回顧畫長方體直觀圖的`方法與順序，溝通實(shí)物與直觀圖的聯(lián)系。
4.認(rèn)識(shí)長方體面的特征。
想一想1：長方體有6個(gè)面，這6個(gè)面是不是形狀都相同？
學(xué)生觀察老師出示的長方體實(shí)物，發(fā)現(xiàn)不是6個(gè)面形狀都相同。
想一想2：有沒有面形狀相同？
學(xué)生口答，教師板書：
前面和后面形狀相同
上面和下面形狀相同
左面和右面形狀相同
想一想3：前面和后面從位置上看有什么關(guān)系？
學(xué)生用“相對(duì)”來描述前面和后面的位置關(guān)系。
遷移：那么上面和下面是什么關(guān)系？學(xué)生說，也是相對(duì)關(guān)系。
左面和右面呢？
學(xué)生說，左面和右面是相對(duì)的兩個(gè)面。
引導(dǎo)概括：根據(jù)上面和下面是相對(duì)的兩個(gè)面，左面和右面是相對(duì)的兩個(gè)面，前面和后面是相對(duì)的兩個(gè)面，可以得出長方體中什么樣的
面形狀相同？
學(xué)生口答，教師板書：長方體相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。
5.認(rèn)識(shí)長方體棱的特征
�。�1)認(rèn)識(shí)長方體的棱
借助長方體實(shí)物，指出長方體的面與面相交于一條線，這條線叫做長方體的棱。
�。�2)想一想：長方體有幾條棱？
學(xué)生說，有12條棱。
是不是12條棱呢？
要檢驗(yàn)。
怎樣檢驗(yàn)？
數(shù)一數(shù)。
為了得到準(zhǔn)確的結(jié)論，我們在數(shù)的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生互相補(bǔ)充，得到數(shù)的時(shí)候不能重復(fù)，也不能遺漏。
怎樣數(shù)才能不重復(fù)也不遺漏呢？
學(xué)生回憶以前數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，認(rèn)為按順序數(shù)，可以避免重復(fù)和遺漏。
指名代表所有同學(xué)在老師出示的長方體實(shí)物上邊比劃邊數(shù)，驗(yàn)證猜測“長方體有12條棱”是對(duì)的。
�。�3)探究棱的長度特征
想一想1：是不是長方體所有棱的長度都相等？
答案比較明顯，不是12條棱長度都相等。
想一想2：有沒有棱長度相等？哪些棱長度相等？
指名邊指邊數(shù)。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方體每次都有4條棱長度相等。
所以可以把長方體的12條棱根據(jù)長度關(guān)系分成幾組？
學(xué)生口答，教師板書：分成3組，每組4條棱，這4條棱長度相等。
�。�4)揭示長方體的長、寬、高
把長方體的12條棱分成3組，每組4條，長度相等。一組是長方體的長，一組是長方體的寬，還有一組就是長方體的高。
最后在長方體的直觀圖上標(biāo)出長方體的長、寬、高。
并延伸思考：如果這個(gè)長方體長是10厘米，那么哪幾條棱長度是10厘米？寬是8厘米，那么哪幾條棱長是8厘米？高也同樣要找一找。
6.認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)
長方體的三條棱相交與一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是長方體的頂點(diǎn)。
數(shù)一數(shù)：長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
數(shù)完反饋：長方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)正方體的特征
1.判斷有兩個(gè)面是正方形的立體圖形是正方體還是長方體？為什么？
板書這個(gè)立體圖形12條棱的長度，分別是11.5厘米、11.5厘米、11.5厘米、11.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米。
學(xué)生根據(jù)棱的長度判斷這個(gè)立體圖形不是正方體，是長方體。因?yàn)檎襟w的12條棱長度相等。利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)幫助所有學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體棱的特征。
2.認(rèn)識(shí)正方體面的特征
觀察正方體模型，
一想：正方體的面有么特征？
學(xué)生口答：正方體的6個(gè)面形狀完全相同，都是正方形。
3.認(rèn)識(shí)正方體頂點(diǎn)的特征
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
三、比較長方體和正方體，溝通兩種立體圖形的聯(lián)系
1.比較長方體和正方體的面
�。�1）有什么相同？
都有6個(gè)面。
（2）有什么不同？
長方體相對(duì)的面形狀完全相同，正方體6個(gè)面形狀都相同。
長方體的面中有長方形，正方體的面全是正方形。
2.比較長方體和正方體的棱
�。�1）有什么相同？
都有12條棱。
�。�2）有什么不同？
長方體相對(duì)的棱長度相等。
正方體所有的棱長度都相等。
3.比較長方體和正方體的頂點(diǎn)
長方體和正方體都有8個(gè)頂點(diǎn)。
4.畫圖表示長方體和正方體的關(guān)系
如果用兩個(gè)橢圓表示長方體的集合和正方體的集合，且一個(gè)橢圓在另一個(gè)橢圓的里面，那么你們認(rèn)為哪個(gè)橢圓表示正方體的集合，哪個(gè)橢圓表示長方體的集合呢？為什么？
借助集合圖幫助學(xué)生整理出長方體與正方體的種屬關(guān)系，這樣比較直觀，便于學(xué)生理解。
四、鞏固練習(xí)
當(dāng)堂完成補(bǔ)充習(xí)題第1頁。
�。ㄗ鳂I(yè)情況良好，部分學(xué)生有錯(cuò)誤，課間及時(shí)訂正后，二次批改完成。）
五、布置家庭作業(yè)
直到布置完家庭作業(yè)，下課鈴聲才響起。學(xué)生感覺一節(jié)課能完成這么多事情，很是興奮！紛紛驚呼：原來就是這么簡單��！
我順勢反問：你們以為數(shù)學(xué)很難嗎？其實(shí)就是這么簡單，如果你們每節(jié)課都這樣認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還會(huì)越來越簡單呢！
【寫在后面：第一節(jié)課讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，是我新接手5）班最大的收獲，做法既在計(jì)劃之中，效果更好在計(jì)劃之外�！�
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