教育隨筆-花樣玩跳繩
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的教育隨筆-花樣玩跳繩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跳繩活動(dòng)是大班上學(xué)期開設(shè)的課程，已經(jīng)有幾位孩子學(xué)會(huì)了跳繩，但是他們對(duì)跳繩的積極性不是很高。跳繩是一項(xiàng)全身性、綜合性運(yùn)動(dòng)，既可以促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，又可以增強(qiáng)人體心血管、呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，是有益于幼兒身心健康的體育運(yùn)動(dòng)。
這學(xué)期園里為大班孩子開設(shè)了跳繩活動(dòng)。跳繩要求孩子們具備一定的身體協(xié)調(diào)能力，要求手、腳與跳繩的頻率能夠協(xié)調(diào)配合，一開始，很多孩子都難以達(dá)到這樣的要求，跳的很別扭。同時(shí)，很多孩子覺得跳繩很累、害怕被繩子絆倒，等等，造成他們不愛練習(xí)跳繩，我們就發(fā)現(xiàn)班級(jí)25位小朋友中只有3位幼兒能連續(xù)正確跳繩。根據(jù)幼兒跳繩活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了分析和研究，從激發(fā)幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)跳繩活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握跳繩的正確方法和技巧，使全班大部分幼兒學(xué)會(huì)了跳繩、喜歡上了跳繩，促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，取得了不錯(cuò)的效果。
一、培養(yǎng)興趣，才有堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
班上幾個(gè)平時(shí)不管哪方面能力都很強(qiáng)，但是到了跳繩時(shí)，不會(huì)甩繩，不會(huì)動(dòng)腳。試了幾次，跳了幾天，還是這種情況，臉上露出為難的表情。到了練習(xí)時(shí)，往往是能躲就躲，當(dāng)老師看到時(shí)，就勉強(qiáng)地動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，一副應(yīng)付老師的樣子。每當(dāng)遇到這樣的孩子，我們會(huì)走到孩子身邊，跳給孩子看，看清楚老師的手在哪里，腳步是怎么動(dòng)的。看到老師跳繩時(shí)輕松快樂的樣子，孩子們露出驚奇，我要是也像老師那么跳該多好啊。孩子的興趣激發(fā)了，看老師跳繩非常仔細(xì)，到自己跳時(shí)還細(xì)心地問：“老師手是這樣的嗎？”“腳這樣跳對(duì)嗎？”我們會(huì)告訴孩子：“對(duì)，你這樣跳就對(duì)了�！笨吹胶⒆咏K于會(huì)跳了，我們高興的'手舞足蹈，與孩子分亨成功的喜悅。好多孩子在老師的鼓勵(lì)下，哪怕跳的不對(duì)，不正確。也不會(huì)氣餒，他們會(huì)面對(duì)挫折勇敢地挑戰(zhàn)自己，最終取得勝利。
二、方法正確，才有努力，努力就會(huì)贏。
班上好多孩子學(xué)習(xí)新事物都特認(rèn)真，但是跳繩是項(xiàng)技術(shù)活，它要有一定的手、眼和腳的協(xié)調(diào)能力，各方面的部分要配合到位。在觀察孩子們跳繩中，發(fā)現(xiàn)有不少孩子甩繩不正確，用力太狠，在往下甩時(shí)，總是狠狠地往下一甩后，腳就來不及同時(shí)做跳的動(dòng)作。所以，他們?cè)谔艘幌潞螅僖膊荒苓M(jìn)步了。我走到孩子們跟前，告訴他們手是怎么甩的，腳應(yīng)該怎么跟上繩子的節(jié)奏。繩子甩起來時(shí)，手是抬起的，但不能抬的太高，往下甩時(shí)要平穩(wěn)些，不能狠狠地一下子就到腳下了。孩子們聽的很認(rèn)真，他們心領(lǐng)神會(huì)，練習(xí)時(shí)也非常努力。終于突破只跳一下時(shí)，讓周圍的伙伴為他們鼓掌。這里張士彬和陳子琦最為突出。
三、二二合作，才會(huì)百變，百變花樣多。
合作，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α：献魇怯變航窈筮M(jìn)入社會(huì)所必須具備的素質(zhì)，而幼兒期就是合作性發(fā)展的最佳時(shí)期。讓幼兒學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)合作，是幼兒融入社會(huì)的必要條件。那么如何在跳繩中培養(yǎng)幼兒的合作性呢？
關(guān)于這點(diǎn)，我們都放手，讓孩子們自由合作，自己選擇合作伙伴。二二跳繩花樣二位老師只示范一個(gè)面對(duì)面的花樣，其他的都由孩子們自己創(chuàng)新，自己創(chuàng)造出各種各樣的花樣跳繩，孩子每做出一種新的花樣跳繩，都會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)，得到同伴的模仿和學(xué)習(xí)。由于是孩子創(chuàng)造的二二合作跳繩，花樣特多，有二二面對(duì)面跳、二二背對(duì)著背跳、一人甩繩一人跳、二二并排跳、和一前一后跳，我感嘆，花樣比我們老師想的還好啊。
四、人人為師，相互學(xué)習(xí)，我們是最棒的。
大班孩子已經(jīng)有了一定的組織能力，對(duì)于一些能力較弱的孩子，同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒獲取知識(shí)的重要途徑之一。
經(jīng)過一段時(shí)間的跳繩練習(xí)，我班好多孩子跳繩進(jìn)步非�？�，象羅子龍、姚舒杰、呂夢(mèng)琦、陳子琦、解子玉、周雨祥等，孩子們看到他們跳繩，都會(huì)露出羨慕的表情。然而，還有部分孩子跳繩的方法有待改進(jìn)，如果都由老師教那么多小朋友，忙也忙不過來，老師手忙腳亂地教了這個(gè)，又教那個(gè)，還是有孩子在大聲地叫著要求老師幫忙，顯得教室里秩序很亂。針對(duì)這種情況，我們想到大班幼兒比較能干，有一小部分象羅子龍這幾個(gè)孩子跳繩已經(jīng)非常棒了，并且他們幾個(gè)有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和理解接受能力，讓他們?nèi)ソ棠切┨K有困難的孩子，由他們幾個(gè)孩子定為“小老師”，而沒有學(xué)會(huì)的孩子當(dāng)“學(xué)生”，把他們分成若干組，各自分開去教學(xué)，學(xué)會(huì)了來報(bào)告老師。這些小老師往往會(huì)很盡職地去教不會(huì)的幼兒，而不會(huì)的幼兒也會(huì)很虛心地向他們學(xué)習(xí)�！靶±蠋煛币蠛車�(yán)格，學(xué)跳時(shí)如果不好好跳，東看西瞧，他們會(huì)不斷地提醒，而跳錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)很耐心地一遍一遍地教，指出應(yīng)該是這么甩繩的，腳應(yīng)該是這樣跳的。有時(shí)，我看見他們也會(huì)象老師一樣，對(duì)自己的“學(xué)生”進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，教得象模象樣的，一點(diǎn)也不遜色于真正的老師。
像這樣的“同伴學(xué)習(xí)”。在我們大班跳繩練習(xí)中，非常有效。在同伴學(xué)習(xí)中，跳繩困難戶王成果、王雅、彭璐希、朱旭等都取得了很大的進(jìn)步。彭璐希正跳反跳都跳出好的成績(jī)，王成果正跳能快速跳，王雅反跳能快速跳，而朱旭和同伴二二組合跳非常棒。
總之，在跳繩中，我們老師要充分發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新能力，使幼兒懂得跳繩有多種玩法，學(xué)會(huì)在跳繩活動(dòng)中思考，在玩中鍛煉。通過跳繩游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，留給幼兒一定的自主活動(dòng)天地，讓幼兒在學(xué)習(xí)和觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓幼兒自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神。使幼兒在參與跳繩活動(dòng)中得到成功感，學(xué)會(huì)愉快，成功的喜悅，獲勝后的開心與自豪。
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