教育筆記-老師我拉你上來(lái)

　　今天戶外活動(dòng)后，我?guī)Ш⒆觽兓鼗顒?dòng)室，走到樓梯拐角處，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“老師，我拉你上來(lái)”。我抬頭一看，一個(gè)可愛的小男孩正伸著一只手望著我，眼神中流露著善良和真誠(chéng)。雖然我并不需要幫助，但還是伸出手讓他握住，他‘使勁’把我拉了上去，我說：“謝謝”。他沖我笑笑，一溜煙跑回了活動(dòng)室，哦，原來(lái)是中一班的小朋友。

　　事后我找到中一班的李老師，告訴他這個(gè)可愛孩子的舉動(dòng)，李老師聽后并不像我一樣驚喜，她告訴我這個(gè)孩子叫石昌皓，是個(gè)留守兒童，因?yàn)閺男∪鄙俑改傅膼�，喜歡和老師有身體的接觸。我聽后心里說不出的難受，多么可愛的孩子啊，父母都不在身邊真可憐。本應(yīng)該天天有父母陪伴的年齡，而卻與父母相隔千里，心靈將承受多大的創(chuàng)傷。

　　兒童早期是親子之間建立親密感的最佳時(shí)期，孩子正處在最幼小無(wú)助的時(shí)期，也是信任感、安全感建立的關(guān)鍵期。很多的父母以為孩子創(chuàng)造更好的條件為由，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去掙錢，一走就是很多年。他們以為外出掙錢是為孩子好，而不知道孩子失去了多么珍貴的'東西。孩子長(zhǎng)期與父母分離，在生活中享受不到父母的關(guān)愛，信任感，安全感無(wú)法建立，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在生活中出現(xiàn)差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，就會(huì)形成心理行為問題。這些孩子普遍存在自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為，最后很多人成為問題兒童。

　　作為老師，會(huì)對(duì)留守兒童多一份關(guān)愛，但卻不能給予孩子一個(gè)完整的家，一份完整的父母之愛。讓我們攜手共同呼吁為人父為人母的人們，擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的責(zé)任吧，不要讓孩子幼小的心靈埋下陰影，讓孩子們?cè)谶@個(gè)天真爛漫的年齡，做爸爸媽媽最幸福的寶貝，健康快樂的成長(zhǎng)。

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