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淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目的是激勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情趣，掌握最基本的英語表達方式，發(fā)展學(xué)生的智力、張揚個性，了解跨國文化，并學(xué)會學(xué)習(xí)策略。英語教學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，新的教學(xué)理念要求英語課堂教學(xué)要突出體現(xiàn)“活動”這一特點，語言必須在運用中學(xué)會；要創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一項學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計有意義的真實的實踐活動；要組織含有互動因素的有效的合作學(xué)習(xí)活動，以及帶有英語文化色彩的模擬交際活動，同時培養(yǎng)合作意識、交際能力和對英語文化的感受力。在活動中教師要充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)，使學(xué)生感受成功。
一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程即是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。教師應(yīng)本著以學(xué)生為本的原則，運用一切可以利用的教學(xué)手段，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)吸引人，感動人的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生只有對自己感興趣的內(nèi)容才會有主動學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師必須從語言教學(xué)的本質(zhì)入手，通過巧妙的課堂教學(xué)活動設(shè)計，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和現(xiàn)代外語教學(xué)理念。
就拿我講的北京版第八課《What’s the date today?》為例，在本課的教學(xué)中，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心設(shè)計的。在學(xué)習(xí)本課對話時，我利用課件的直觀性來給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生們看到動畫的、直觀的畫面時，學(xué)生們的積極性一下就被調(diào)動起來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課對話時，共聽了四遍，前兩遍不出現(xiàn)文字，聽后兩遍時再出現(xiàn)文字，學(xué)生在聽前兩遍對話時，帶著老師提的問題去聽，通過聽對話，回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，捕捉信息的能力。激發(fā)興趣和改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式對于提高教學(xué)效果有著極其重要的作用。孩子們只有對要學(xué)的內(nèi)容感興趣，才有主動學(xué)習(xí)的欲望，思維才會活躍，通過他們自己學(xué)習(xí)獲得的知識才記得牢。因此，我們要開發(fā)利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動機，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。把探究新知識的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己通過觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納和實踐來找出正確答案。體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，既符合新理念的要求，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
英語課倡導(dǎo)的是活動式的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”營造平等、民主、和諧的生生互動活動，生生互動活動為學(xué)生提供了更多的主動參與機會，有利于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是其中的一個方面，從中可以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，并為學(xué)生開設(shè)了互相平等的學(xué)習(xí)場所和機會，創(chuàng)設(shè)了人人都能表現(xiàn)自我的條件。
在本課的教學(xué)中，為了使學(xué)生及時并牢固的掌握如何準(zhǔn)確的說出一些節(jié)日的日期時，在學(xué)生回答問題正確、有新意的情況下，為了及時鼓勵學(xué)生，我所發(fā)給學(xué)生的小獎票上都印有本課所學(xué)的內(nèi)容----節(jié)日圖片，其目的就是讓學(xué)生牢固掌握本課所學(xué)內(nèi)容。另外，我還設(shè)計了這樣一個教學(xué)活動，在學(xué)完了一些英語節(jié)日名稱后，我讓學(xué)生用臺歷在小組里互相練習(xí)，用所學(xué)的日期來表達你所最喜歡的節(jié)日是在哪一天。學(xué)生們在小組里互相幫助，相互合作，每個人都積極參與活動，學(xué)生們都積極踴躍的回答問題。此時，對于這部分內(nèi)容，學(xué)生們既能聽得懂，也能說得出。接受能力較差的學(xué)生，也再一次在小組同學(xué)的幫助下，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識。不同水平的學(xué)生都得到了不同程度的鞏固與提高。同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學(xué)理念所強調(diào)的，通過用英語做事情來學(xué)習(xí)英語，即在用中學(xué)，學(xué)中用，做中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)英語的目的不是學(xué)會了幾個單詞，幾個句子，而是要看學(xué)生是否能用所學(xué)英語做事情，將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗成功，最終落實到要讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語做事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，在新課程理念下，課本也不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活的和創(chuàng)造性的使用教材，使其更符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，更貼近學(xué)生的日常生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會，從而發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。
小學(xué)英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的英語知識，并通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練使知識向能力轉(zhuǎn)化。在本課文學(xué)習(xí)之后，為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大語言信息量，語言綜合實際的運用能力，并給學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生提供更多的聽和體會學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，實現(xiàn)在新的情景中創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言交流信息的目的。
課件中，整個畫面分為六大塊背景圖，分別是本課所學(xué)的六個節(jié)日的背景圖，整個畫面顏色鮮艷、色彩逼真、生動形象，學(xué)生很容易被吸引。在我給學(xué)生一個例子之后，其目的是供學(xué)生參考，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運用已有的知識來表達自己最喜歡的節(jié)日及原因。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的才能，積極思考，大部分學(xué)生都能夠表達出自己最喜歡的節(jié)日并能說出喜歡的原因。有的學(xué)生說：“June 1st is Children’s Day.I like Children’s Day best.Because it is my holiday.I have no homework on Children’s Day.”有的學(xué)生又說：“October 1st is National Day.I like National Day best.Because the holiday is long.I have seven days.I can travel with my parents.”還有的學(xué)生說：“September 1st is Teachers’Day.I like this day very much.Because today is my birthday and Teachers’Day.”學(xué)生們各抒己見，運用已有的知識表達自己的想法。學(xué)生通過語言信息的交流，逐步提高了語言的實際運用能力及交際能力。
三、豐富多彩的作業(yè)是學(xué)生體驗成功的延伸：
素質(zhì)教育以尊重學(xué)生的個性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)發(fā)掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)由他被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。因此，教師有意識地設(shè)計多樣的自主作業(yè)，讓學(xué)生針對自身情況進行選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神，并能將學(xué)生的探究活動進一步向課外延伸。
一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上�！弊寣W(xué)生動手操作，多種感官都被調(diào)動起來，既能提高興趣，又能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻。教學(xué)設(shè)計應(yīng)留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，通過課堂延伸出來的活動更具有活動性、創(chuàng)造性和使用價值。如何才能真正做到不是“教教材”而是“用教材”呢？我在講完這一課內(nèi)容時，讓學(xué)生用臺歷對自己下一個星期或下一個月做一個計劃，并用原有的知識及本課所學(xué)的知識綜合在一起進行問答練習(xí)，也可以詢問自己的家人在下一個星期或下一個月的打算。學(xué)生們對這一項作業(yè)非常感興趣，充分發(fā)揮自己的潛能來用英語表達自己的計劃。
該活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，為學(xué)生提供實際運用英語的機會。
總之，通過這一課的教學(xué)實踐使我更深刻地體會到我們必須打破學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，精心設(shè)計每一個教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，讓學(xué)生有更大的空間和時間可以自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有新理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才能使教師教得更加輕松，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高綜合運用語言的能力，又能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，體會學(xué)習(xí)的成功與樂趣。使教學(xué)朝著自主、特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。
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