（精品）教師教學隨筆
在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的教師教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學隨筆 篇1
我們的教育到底出了什么問題？我們的孩子為什么頻頻自殺和殺人？生命是一個人最寶貴的資本，為什么面對一點點矛盾或挫折，我們的孩子就選擇結束自己或他人的生命？
驚聞十三歲女孩因為偷拿超市糖果先后被超市和其母責罰后從高層跳樓自盡的噩耗，身為母親，除了痛心和惋惜外，我更多的是深思。
我們的教育到底出了什么問題？我們的孩子為什么頻頻自殺和殺人？生命是一個人最寶貴的資本，為什么面對一點點矛盾或挫折，我們的孩子就選擇結束自己或他人的生命？
古希臘哲學家柏拉圖說："教育非他，乃心靈的轉向。"教育專家解釋說，這個轉向不是轉向分數(shù)、轉向成績、轉向本事，而是轉向愛，轉向善，轉向智慧。我們的教育，不管是家庭教育、學校教育還是社會教育，太注重功利性，而忽略了愛。我們的孩子不懂得愛自己，更不懂得愛他人。所以，面對生活中的矛盾和挫折，他們只有采取極端的方式解決。
父母是孩子的第一任老師，父慈子孝，母賢女淑。母親，在教會孩子學會愛中起著至關重要的作用，對孩子成長的影響更大。從孩子在子宮中孕育長大到呱呱墜地，孩子時刻都和母親在一起，母親的一言一行，一舉手一投足都在影響著孩子。孩子牙牙學語，是母親教會他們叫爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨。在孩子眼里，母親是天，是為他們遮風擋雨的港灣，也是他們撫慰受傷心靈的最佳良藥�？匆娔赣H的身影，一切恐懼與不適總會煙消云散；聽見母親的聲音，所有陰云與不快也會消失殆盡。母親呵護溫馨的話語讓孩子倍感生活的陽光，同樣母親一句氣憤時的惡語，也會讓孩子頓感世界一片黑暗，喪失活著的勇氣。
每個母親都愛自己的孩子，但身為母親，我們應該時刻問自己：我們會愛孩子嗎？我們愛孩子的方式是孩子需要的`嗎？我們的愛是幫助了孩子的成長，讓他不但越來越強大，讓他從我們身上學會了什么是愛，如何愛自己如何愛他人，還是貽誤了孩子的發(fā)展，使他離開我的呵護就無法生存？
我們每天關心孩子的吃喝冷暖，是否想過孩子的內心是一個怎樣的世界？我們每天抱怨社會的不公和人心的叵測，是否意識到我們的言辭在決定著孩子的人生觀和價值觀？每個孩子剛剛出生都是一張純潔的白紙，在他的成長過程中我們的言行舉止就是畫在紙上的圖案或筆畫。多年后，這張曾經純潔的紙張或許成了令人賞心悅目的圖畫，或許成了污穢不堪的廢紙。所以，母親，請用你愛的筆描繪這張你自己的紙張。
在孩子取得成績的時候，我們不但要和他分享成功的喜悅，還要提醒孩子戒驕戒躁再接再厲；在孩子面對失敗的時候，我們不但要安慰他受傷的心靈，還要幫助他分析失敗的原因爭取下次的成功；當孩子蒙受冤屈的時候，我們不但要相信孩子的清白，更要告訴孩子，生活中處處有冤屈，但要堅信"清者自清",繼續(xù)保持陽光快樂的心態(tài)最重要；當孩子犯了嚴重錯誤的時候，我們不但要嚴厲批評，用正確的思想教育他，也不要忘了用我們的愛讓孩子感覺到不管他做了什么，母親永遠在他身邊。
母親應該展現(xiàn)所有母性的魅力感染孩子，讓孩子感受到愛，也讓孩子學會愛。這種愛不僅僅是狹義的愛自己的親人，也是寬容他人的一種博大情懷。
教師教學隨筆 篇2
一、今后改進措施：
1、進一步培養(yǎng)學生學習英語的積極性，最近一階段我已經開始這樣做了，我把學生分成四大組，充分利用好小組合作學習的方法，來調動學生的積極性，并制定了相關的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時回答問題比較好加1分，紀律好加1分，全組聽寫全隊加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語課上我還讓學生“結對子一幫一”讓優(yōu)等生和學困生一座，互相幫助，充分利用好在學校的有效的時間學習英語，這樣就能在一定程度上緩解學生回家后沒人輔導的現(xiàn)狀�，F(xiàn)在學生學習的積極性有所改變，相信有了這樣的機制從各方面來約束學生的學習情況，學生的學習會進步的。
2、交給學生會學習的方法。學生對于學過的單詞遺忘率特別高，通常是上課學了，下課就會忘記，回家后不復習，我會在教學中不多反思，摸索，找出適合學生記憶單詞的方法，以提高學生的成績�，F(xiàn)在我在學單詞的過程中，遇到字母和祖母組合時，我是邊講音標邊配上相應的肢體語言來幫助學生記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無形中增添了學生的學習興趣，同時還能幫助學生來記憶單詞和常見的字母組合。
3、改變不完成作業(yè)的情況，我會繼續(xù)和家長溝通，讓家長及時了解學生在學校的學習情況，我還會充分發(fā)揮小組長的能力，幫助學困生，只要有付出就會有回報，相信在我不懈的努力下，學生完成作業(yè)的情況會有好轉的。
4、要多關注學困生學習英語的情況，除了和家長及時溝通想辦法把欠的帳補回來之外，只要他上課有進步，我就會當著全班的面來表揚他，讓他樹立學習英語的自信心。
除此之外如果學生在校期間，有時間讀讀單詞和重點句子那就更好了。知識是靠日積月累的，每天有晨讀英語的時間，相信學生會記住一部分單詞的提高學生的英語成績
二、教學內容生活化。
結合教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，盡可能地把語言材料設計到能聽、能看、能觸摸的學習生活環(huán)境中去，把教學內容設計成一個個生活化的任務，與學生的實際有緊密聯(lián)系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運用情景，體現(xiàn)語言實踐活動的交際意義。使學生在任務的驅動下產生強大的學習動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實效，又能引發(fā)求知欲。
三、學科間的整和，拓寬學生知識面。
隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯(lián)系的。英語與其他學科間的相互滲透，不但不會影響英語的學習，反而會起到促進升華的作用，使學生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語與美術的結合，在教授顏色時，給學生一個疑問“怎樣才能調出粉紅色呢？”，接著老師讓學生拿出顏色筆當場調試各種顏色blackandwhite白和黑，redandyellow紅和黃，red，yellowandblue紅黃藍，purpleandyellow紫和黃？最后，學生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色，lightblue淡藍色，darkgreen深綠色，skyblue海藍色，applegreen蘋果綠色？并學習如何調制一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。在學習fruit時，采用科學課中的看，聞，摸，嘗等方式加深學生對單詞的感性認識。在學習數(shù)詞時，加上體育課的體操動作，邊做動作邊喊口令“one—two—three—four？？”。學習句型時，加上學生熟悉的曲子，用唱句型的方式使學生上口。
四、課堂中的評價形式多樣。
既有老師對學生的評價，也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價，還有學生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值，獲得自信。把“贊賞—成功”的教育思想貫穿于整個教學過程，如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學生創(chuàng)設成功條件，提供成功的機會，讓學生輕松感受到學習英語的樂趣，感受成功的喜悅。興趣是小學生學習英語的先決條件，只要有了興趣，學習才能成功，同樣也只有學習成功，興趣才能保持長久。要讓學生覺得學英語“It’sfun。It’seasy”。
所以，一節(jié)好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現(xiàn)，應該是滿足學生的活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所。
小學低年級英語課堂合作學習的反思
探索如何上好大班課，小組活動便是其中一個非常好的形式，這使學生有更多的機會進行相互交流、合作學習、共同發(fā)展，使課堂教學達到較好效果。
然而在小組合作的過程中也存在許多地方值得我們去反思：
現(xiàn)象一：討論內容膚淺
1、小學三年級的學生往往不能掌握學習的技巧，由于缺少課前調查的.準備環(huán)節(jié)，學生的討論內容相當膚淺。在我所上的一節(jié)OnandOff的教研課上，在給出了很多范例后，我請學生小組合作，總結出open/close和turnon/turnoff的區(qū)別，很多小組出現(xiàn)了無話可說，或者說不到點子上的現(xiàn)象。
反思：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于教師在教學設計時沒有考慮到學生的實際知識水平和語言運用能力；另外，在合作學習實踐中，教師所選的討論內容激不起學生的討論興趣，教師陷入了為合作而合作的誤區(qū)，而忽視了合作教學的真正目的。合作學習的內容應該具有合作的價值，最起碼在學生的能力范圍之內，才能夠將學生引入最佳狀態(tài)，激起他們討論和合作的熱情。另外，在小學階段，一定的激勵手段是非常必要的。
現(xiàn)象二：學習能力不平衡
小組合作中，因為各學生能力的差異，出現(xiàn)了一種不良的現(xiàn)象：學習成績優(yōu)秀的同學占據(jù)了小組合作學習的主動權。有的小組，為了爭優(yōu)秀，就不給成績差的同學發(fā)表意見的機會。而且，因為成績差的同學思考速度較慢，還沒等他發(fā)言，教師已經喊停了。這樣，成績差的學生要么一味地聽別人說，要么做其它事情，很少發(fā)表自己的意見，漸漸地就更沒有信心了。
反思：教師的教學方式，也是導致此現(xiàn)象的因素之一。討論的時間是否充裕，導致討論的有效性。而且不少教師往往是表揚正確，批評錯誤。少數(shù)優(yōu)秀生在教師表揚聲中愈戰(zhàn)愈勇；而多數(shù)學生卻在批評下不敢發(fā)言，信心全無，成為“看客”。要培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣和興趣，教師必須經常性地參與學生的討論活動，與他們一起學習，并指導學生如何表達自己的觀點。
現(xiàn)象三：小組角色固定化
由于在合作學習分組時，我沒有考慮到小組中各成員的個體差異以及均衡搭配，小組中各成員的分工也沒有采取輪換制。因此，學習成績好的學生成了各小組的“專職”報告員。上課時老師怕影響教學效果或拖延時間，也不敢過多地讓學習困難的學生擔任報告員角色，因此，使他們的能力得不到全面發(fā)展。
反思：出現(xiàn)述現(xiàn)象的關鍵還在于教師沒有做到因材施教，沒有面向全體學生。組長在進行組員任務分工時，可以采取輪換制，在不同的階段安排不同的任務，而且記錄員、匯報員、檢查員和觀察員必須分工明確。合作學習是一種小組互助的學習。學生在學習過程中，會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學習他人、完善自己，為達到共同目標而努力。
小學英語教學中學生合作學習的培養(yǎng)
小學英語課的開設是適應形勢和科技的發(fā)展的一個重要的舉措。根據(jù)小學英語新課標的要求，小學英語教學論文打破傳統(tǒng)的教學論文方式，即教師要改變教的方式。學生要改變學的方式。而學生學的方式則在于教師的引導和培養(yǎng)。根據(jù)新課標的要求，小學生學習英語要在聽、說、演、練、畫、游、唱等活動中進行。而隨著高科技的發(fā)展，分工越來越細，人與人之間的合作越來越多樣化。個人的力量是有限的，要想成就一件大事，往往只有在團隊合作下才可能完成。因此英語教學論文中教師應根據(jù)本學科的特點，創(chuàng)造多種機會，引導學生與同學合作，與老師合作。合作學習包含了合作、競爭和個人自學三種學習辦法，它不僅有利于學習成績的提高，而且有利于思維能力、自尊心、自信心、內在動機、外在動機、心里健康、社交能力等的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。
在小學英語教學論文中，實施合作學習的目的在于改變教師的教學論文方式和改變學生被動接受語言知識為主的學習方式，為學生構造開放學習的環(huán)境，提供多渠道獲取語言知識并綜合運用的機會，促進他們積極學習的動機、學習態(tài)度和語言學習的良好習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際能力。
一、合作學習的基本理念
合作學習是視教學論文互動為促進學生學習的主要因素。合作學習不僅局限于師生之間的互動，而是將教學論文互動擴至教師與教師，學生與學生以及教師與學生之間的互動；合作也是一種目標導向活動；合作學習提倡教師應當好“導演”，學生要當好“演員”；合作學習同樣強調以集體授課為基礎，以合作學習小組為主體形式，力求實現(xiàn)集性與個體性的統(tǒng)一；同時合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學論文追求的一種境界。
二、合作學習在教學論文中的運用。
1、合作學習單詞
在一個50多人的班里，教師檢查每個學生對所學單詞的掌握情況要花很多時間，效果也不一定很好。教師可以先檢查部分學生的發(fā)音，然后組織四人小組學習單詞，給學生5分鐘的時間進行小住組合作學習，小組之間互相糾正發(fā)音，最后組織比賽。這樣做能增加學生的練習量，減輕學生的心理負擔，并發(fā)揮了學生的主觀能動性。
2、合作練習對話。
學生學完一段對話后，一般要求他們分角色表演。這時英語成績好的學生往往自告奮勇承擔內容較復雜的角色，為了成功他們樂挑重擔，而英語成績差的學生也于表演，美中不足的是英語能力較弱，但為了小組的集體榮譽，他們也不甘示弱，努力學習演好自己的角色。每個組員都在小組活動中充分發(fā)展了自己的語言能力。
3、合作聽寫單詞
學生在學習單詞時需要做大量的單詞聽寫練習，而且這種練習多數(shù)在課內進行。每次聽寫單詞時總會出現(xiàn)一小部分成績不理想的學生。教師要允許他們課后有重新聽寫的機會，由學習小組內成績優(yōu)秀的組員幫他們聽寫，如果復習重新聽寫得滿分，教師仍然要表揚他們，因為他們經過努力進步了。
4、合作玩游戲
游戲是英語課堂教學論文中一個重要的教學論文組織形式。為了使教學論文氣氛活躍起來，教師組織游戲時可將全班學生分成若干個小組進行對抗賽，比賽時要記分，以決勝負。這樣可以培養(yǎng)學生的集體意識，團對精神，對他們發(fā)展與人的交往的能力有很大的促進作用。
三、小組合作學習應注意的問題。
首先要把握好小組學習的度。小組應用在重點、難點上，要用在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力上。合作在數(shù)量上不應過多、時間不宜過長。其次，教師應注意點撥和年引導，學生合作學習時，教師不是局外人，不能當旁觀者，而應是學生合作的草原者，學生有問題應及時對學生進行點撥和引導。另外合作學習不能代替?zhèn)�體獨立思考。小跑小組合作學習的課堂結構是：個體獨立學習——小組合作學習——全班統(tǒng)一交流。也就是說，針對新的知識、新的信息，學習者應先獨立思考，在獨立思考中思維的深刻性和獨創(chuàng)性才能得到發(fā)展。然后在小組內交流，交流后各人歸納小結并匯報。最后在教師指導下進行評價。總之做到讓學生獨立思考的同時也進行合作學習，讓他們嘗到互相學習、共同進步的甜頭。
教師教學隨筆 篇3
本周即將迎來寒假，孩子們都熱情高漲，看著孩子們興奮的狀態(tài)，感覺學習新課的效果不會特別理想，于是本周就著重進行了英語繪本學習。
雖然我們的《典范英語》也是繪本，但是本周學習的繪本卻并不是這本書，而是雙線課堂上選用的繪本，每個班里只有五六個孩子在雙線課上在外教的引導下進行了學習。我覺得其中的一些內容非常有意思，于是就想讓其他小朋友也能學到更多的課外知識，我就從中挑選了適合孩子們學習的My birthday cake這一課來讓孩子們感知雙線繪本的魅力。尤其是在聽過徐婷老師關于這一課的繪本教學之后，我深覺一節(jié)普普通通的繪本課也可以變得這么精彩，這離不開老師精心的設計和準備。于是我借鑒了她的很多教學方法和設計思路來讓我們一年級的孩子進行學習。首先，我提前用了兩節(jié)課的時間做了相關的birthday cake和car的道具來提高課堂的趣味性，并且做了找了很多漂亮的birthday cake圖片來吸引孩子注意。
上課時，首先以一曲happy birthday導入，再呈現(xiàn)各式各樣的birthday cake圖片，果不其然，在上課的時候，孩子們的反應非常好，都迫不及待地想學習相關知識。本文講的是一個小男孩生日的故事，當我在呈現(xiàn)一家三口并詢問孩子“Who are they？”時，大多孩子都受課本的影響說了那個小男孩是“Kipper”，但是最讓我驚訝的是一三班的一個孩子說了“boy”，一五班的一個孩子說了“son”，這足以說明雖然一年級的孩子是剛接觸英語，但是大部分孩子在一學期的學習后還是有進步的，更有些孩子由于課外的擴充，知識面更加廣，并且能把學到的知識準確的呈現(xiàn)出來。由此可見千萬不要低估孩子們的學習能力，他們的'潛力都是無窮的。我們的孩子從一年級就開始鍛煉聽、說能力，他們以后再學習讀、寫時阻力就會小很多。在教到front，back，body時我借助了教室現(xiàn)有的物品和肢體語言來幫助孩子區(qū)分這三個單詞。孩子們在練習了幾遍之后，在我發(fā)出指令時，大多都能做出準確的反應，積極性明顯也高了許多。在最終呈現(xiàn)car時，我還特意問了一下汽車的顏色，80%的孩子都能說出“yellow”，雖然學習繪本colorful fruit已經有一個月了，但是他們對于顏色還是有記憶的，這更加堅定了我補充課外閱讀的信心。
必要的課外補充不僅能豐富孩子的閱讀量，也能讓他們的思維有更廣闊的空間，在下學期的教學中，我也會不時地嘗試進行除了課本之外的繪本教學，讓孩子們收益，也讓自己受益。
教師教學隨筆 篇4
十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學特色，也學會了在課堂中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。因為有位教育專家說過：讓學生生活在親情、友誼中，他便會覺得生活在一個美好的世界里。我想：
把激勵帶進課堂，上好開學第一課。俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優(yōu)異)，鼓勵學生認真聽從我的指導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好成績，讓學生感覺在我手下是很榮幸的事，應好好珍惜。
把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的`板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異�；钴S，課后學生還有反復的哼唱。
把競爭帶進課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科，有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的常客，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。
教師教學隨筆 篇5
一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個別地方學校更認為音樂課是可有可無的課程。隨著素質教育的`不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
教師教學隨筆 篇6
第一天入園，他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人，拽著媽媽、爸爸的脖子死活不放的，哭著喊著找媽媽的，纏著老師一個勁兒找爸爸的，還有往外闖找爺爺?shù)摹偾片F(xiàn)在：個個高高興興的，不用大人抱，自己走到大門口，稚聲稚氣的問一聲：“老師好！”有時，他們還讓你拉著他的小手“晃悠悠”。
最發(fā)愁的要數(shù)他們的`大小便了，第一天，邱慧珊小朋友小便時不愿去小便，可又自己尿到褲子上，連續(xù)尿濕了兩條褲子，為此，我們三個老師惟恐他們尿到或拉到褲子里，一個勁兒地問：小便嗎？大便嗎？就這個細心勁，還是免不了他們遭受“污染”。有時，直到老師發(fā)現(xiàn)，她還嘴倔：“沒有，不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊，可讓我們放心多了，不用你太多的提醒，自己會說：“老師，我要小便！”
可馮銳會借小便之名，“老師，我要小便！”跑到廁所里玩。
剛開始在園吃第一頓飯時，沒等分餐具，你聽：“我不在這兒吃飯！”“我不在這兒睡覺！”盡管我們老師苦口婆心地勸說，可他們哭聲連連�，F(xiàn)如今，老師剛說完：“小便洗手！”他們便拍著手高興地跳著：“吃飯嘍！”睡覺，也不用發(fā)愁，除了子銘，一個個脫下鞋子擺好，然后躺在床上，蓋好被子，用不了多長時間，一會兒準睡著。雖然偶爾聽見小聲的哭啼，但這些可愛的孩子們的變化還是不少吧。有時，我也驚詫于他們的進步。想不到，這群小精靈們這么快就能適應幼兒園的生活，可不能小瞧他們哦！
教師教學隨筆 篇7
在這個學期的音樂教學中，我對每個學生的音準進行了初步的考察，發(fā)現(xiàn)每個班只有幾個突出的學生能脫離鋼琴唱準歌譜，而大部分學生都唱得偏低，有的還不能連貫的唱出每個音符，或者亂唱一通。
學生音準問題說明我們的學生還沒有真正掌握好歌曲的旋律。這就需要解決音準和學生識譜的問題。
在音樂教學中，音準和讀譜能力是對每個學生的最基本的要求，可是學生讀譜和音準能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，它是一個長期訓練的過程。
首先，是音準的問題。音準這個概念這是相對的，音準就是人們感知并衡量音的能力。音高和音準是不可分的`，培養(yǎng)音準其實就是要培養(yǎng)準確的音高感。所以要讓學生先多聽歌曲，并用“l(fā)u”來跟唱，對旋律有個整體的空間概念，再來隨鋼琴分句學唱，不一定要老師唱一句，學生跟一句，簡單的可以放慢速度讓學生自己來跟琴唱譜。老師要及時糾正學生沒有唱準或唱對的樂句。
通過一兩遍的練習，可以用稍快的速度來連貫的唱譜，再來學習演唱歌詞的話就事半功倍了。
我認為還是需要借助音樂設備和器材來培養(yǎng)學生對樂音的把握。
其實，不論是音準還是讀譜能力的培養(yǎng)都是息息相關的，不能獨立而存在，我們老師要在理論結合實踐的基礎上，培養(yǎng)學生良好的音準和準確的讀譜能力。這樣才能讓學生能自信、大膽去更好地演唱歌曲。
教師教學隨筆 篇8
數(shù)學課只要有聲音，就是學習中最大的成功法寶。數(shù)學課只要有聲音，就是叫醒你的耳朵去認真聽講。數(shù)學課只要有聲音，就是戰(zhàn)勝自己的魔力。
今天的數(shù)學課干什么，要怎么干，答案都在孩子們的心中。
“金超，你來回答我剛才提問的問題？”他是一個活潑，好說話的男孩，可是這一節(jié)數(shù)學課他安靜的狠。沒有往日的吵鬧，沒有往日的表述，沒有往日的舉手，靜靜的坐在那里看著黑板。
他回答問題的聲音很小，可是我還是聽到了，有點吃力，因為他在第一排離我的距離很近。
“聲音大一點兒”
他提高了聲音，還是有點小，比剛才好多了，可是后面的學生幾乎聽不到
“再大點聲音”，比剛才的聲音有點大了。
“聲音再大點，超過我的.聲音”
他怔怔，扭扭頭，看了全班的學生，突然，一聲響亮的果斷的回答贏得了全班的笑聲和掌聲，此時的金超臉上多了一絲笑容，恢復了往日的學習勁頭，手舉的高高的。
“不錯，以后咱們回答問題的聲音都要像金超一樣，敢大膽地放開你的喉嚨，扯開你的嗓子，用勁的說，來鼓鼓掌�！彼查g，教室響起了快樂的掌聲。
聽著你回答問題的聲音，我心里有譜，聽著你回答問題的聲音，我心里無限甜蜜。
課堂上，要的就是你的聲音，只要你打開聲音的按鈕，就會播放一首動聽的歌曲，靜靜的聆聽，美美的享受。
聽著你的聲音，真美！
教師教學隨筆 篇9
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的xxx來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f：“你先回家去吧，這里交給我了�！闭f完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“xxx，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學本領�！蔽矣终f：“xxx，如果你的`肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說得重一些，果然，一直到放學他動沒有說一聲肚子痛。
xxx真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著另一個愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講臟話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
教師教學隨筆 篇10
有人把教師比做水，說他滋潤了一片綠苗；有人把老師比作火，說他點燃了學生心靈的火花；有人把教師比作光，說他照亮了年輕一代前進的道路；也有人把教師比作“手持金鑰匙的人”說他帶領學生們打開了一座座智慧的寶庫；還有人把教師比作藝術家，說他用生命的刻刀雕塑人類的靈魂；更多的人把教師比作“園丁”，說他用畢生的心血澆灌祖國的花朵。其實教師也只是一份職業(yè)，不同的是教師的工作對象是一個個不同的孩子，要比別人多一份責任。要成為一名出色的教師，就要在教學生的同時，用自己的一言一行，通過言傳身教，用人格的力量感染學生�！庇萌烁駥嵺`師德。
教師在教育學生的過程中，既要教會學生學習，更要培養(yǎng)學生良好的道德行為。我要感謝我可愛的孩子們，是他們教會我：真實的，才是最好的！從“心”開始，我始終覺得，一名優(yōu)秀的老師，可通過他培養(yǎng)的幾個優(yōu)秀的學生來反映。而一名優(yōu)秀班主任的評價則不是那么簡單，一個班幾十個學生，他們思想又是那么的不規(guī)則，就需要班主任根據(jù)不同學生的不同特點，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就讓他在哪方面發(fā)展，這就像一顆種子，只有在適合它的環(huán)境中，它才會成長為參天大樹。我認為：一個有特點的學生（在這里特指調皮的那種），扶他一下，他就可以站起來，放任他不管，也許他這輩子就要毀掉。記得剛帶一年級時，有個學生叫小趙，學習上、行為上都有很大的問題。上課時基本不聽講，作業(yè)也不愿意做，還經常把作業(yè)撕破，與同學打架、向同學吐口水，一度成為年級里有名的問題學生。面對這樣的學生，一開始我也是毫無辦法，甚至都有些厭惡他的感覺。后來有一次我和他的媽媽聊天，通過談話，我知道他父母在他小時候工作很忙，一直把他交給他外公外婆帶的，外公外婆就他一個外孫，對他多有溺愛，小趙本性不壞，只是很單純，分不清事情的好與壞，跟外公村上的小朋友玩，跟他們學生學了很多的壞習慣，小趙媽媽還跟我講了好多小趙在家中的表現(xiàn)。聽了她的.話，我決定重新認識小趙。每到課間，我就觀察小趙，發(fā)現(xiàn)他除了在教室里搗亂最喜歡的是畫畫，畫畫的時候他能夠很安靜，而且畫得畫也很漂亮。觀察到這點后我就找他聊天，他告訴我說他最喜歡美術課，覺得語文數(shù)學課老師嘮嘮叨叨的，作業(yè)又多，很煩，他又告訴我，朝同學吐口水很好玩。我只是靜靜的聽著，微笑著，直到他說完了，我說：理由我知道了，但最起碼要尊重老師、尊重同學。在課堂上講話、不做作業(yè)是對老師的不尊重，吐口水是對同學的不尊重。就這樣一次次的談話，我一直好好的跟他講道理、鼓勵他，并許諾只要他上課不講話、能自覺完成作業(yè)，老師就送他兩本畫畫本。在沒有批評的語言中，我們都體會到了和諧與信任。在讓他相信我并了解了一些基本的學習之道后，我開始在課堂上引導他，起初，我把他的座位調到第一排，并安排一個成績較好的學生與他同桌，告訴他要與同學競爭，看誰最優(yōu)秀。他經常做得動作就是在課堂上他堅持不住想講話時他會偷偷瞧他的同桌，在發(fā)現(xiàn)同桌依然做得很端正時，他也悄悄地坐好了。一開始，由于他的一些不好的行為，同學們老是笑他，現(xiàn)在，他用自己的行動，讓我和同學們感受到他的進步。其實，每一個有潛力的學生都有很強的個性，如果只看他從前的表現(xiàn)是無法真正了解他的，更沒法成功教育好他的，作為老師，應該嘗試去更多的了解，運用多種方法，而不是動不動就放棄，有時，放棄的或許是一顆明珠。
教師的生活是多姿多彩的，其中有其他工作所不能體會到的滋味，我們的工作是辛苦的，但我們還是默默無聞地工作著、奉獻著。生活在向前演繹著，而我的教育童話故事卻還在不斷地書寫著！
教師教學隨筆 篇11
我們班的彬彬小朋友平時是個比較膽小的小朋友，他在參加體育活動的時候，經常會有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進行走平衡木體育鍛煉活動，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于知道了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小�？伤膫�子在班級中算是比較高大的`，我沒想到他在體育鍛煉中會出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵和練習的機會，讓他逐漸克服膽怯心理。
體育活動的時候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領不是人人天生都會的。經過一段時間的練習，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運動技能逐漸提高了。
5月份，我們大班組要進行親子運動會，我鼓勵幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報名參加過障礙比賽，這項比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運動會前期的練習中，彬彬在雙腳并跳過障礙時又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時候都把障礙物絆倒了。這項運動技能對他來說是一個新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進行精神上的鼓勵，他一定會行的。在運動會比賽的當天，當彬彬的比賽項目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的�！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個又一個障礙，而且速度也很快。最后，在這項比賽中，我們班獲得了團體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因為在比賽中，他很自信、也很勇敢。
任何時候，我們都要鼓勵孩子，要對孩子說：“相信自己，一定能行的。
教師教學隨筆 篇12
現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的小學語文教學策略�；顒有�;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質和諧發(fā)展。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學習語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學生的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的.培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。
誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好。
教師教學隨筆 篇13
�。ㄒ唬┳x書吧，少年
自從前段時間聽了詩歌朗誦以后，對朗誦產生了濃厚的興趣，舒緩的音樂，配上深情的誦讀，朗讀者仿佛是美文、美聲、美好情感和思想的化身，傳遞著文字的意蘊和魅力。能夠用自己的聲音來引領聽眾欣賞美文，朗誦者在聽眾心中，可幻化為美麗的天使。
朗誦，是語文教學中要任務之一，凡是能夠熱愛朗誦，能夠優(yōu)美地朗誦的學生，怎能不喜歡語文，語文怎么學不好？
所以，極力主張語文老師在早讀、在課堂要讓學生放生讀書，讀出情感，讀出內涵，讀出味道。
在課堂上，我也極力營造誦讀的氛圍。比如，現(xiàn)階段正講文言小說，讀起來佶屈聱牙。擱在以前，我都是讓學生默讀，然后把重點問題討論一下，講一講就好。所謂的長課短講。其實，是自以為是的講。用很多補充的資料，來激發(fā)學生對名著的閱讀興趣。仿佛是腳底沒踩實，就匆忙上臺階。只能仰望星空，卻不能腳踏實地。名著的美，應該從課本的選文來窺測，深入挖掘文章的美，是語文教師必須練就的眼光和思想深度。
這兩天在課堂跟著學生一起誦讀課文，發(fā)現(xiàn)了原本不曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)的精妙之處。如《香菱學詩》中寶釵對香菱的評價“呆——瘋——魔——仙”這四個字就極其講究，如果細細品味，就能夠以小見大領悟《紅樓夢》的措辭的精心。真可惜，這么多年，自己竟然是這樣粗暴地忽視了。
讀書，讀書，在誦讀出凈化心靈，純粹情感。讀書吧，少年！朗讀吧，語文教師！
�。ǘ⿵娜菖c焦灼
置身事外的有各種從容，甚至各種指手畫腳�，F(xiàn)在想來，是可笑，更是刻薄。深知其中的時候，保持一個從容的心是何等重要和艱難。
以前，總覺的領導動不動就黑臉發(fā)火，何必呢，多大事兒？一直一直提醒自己不要發(fā)火，不要發(fā)火。
今天下午還是沒忍��！事先精心的安排進行網(wǎng)絡問卷，相關人員沒有提前到場去實用電腦和網(wǎng)絡，造成網(wǎng)絡無法登陸，耽誤了好多時間。
同樣的時間，甚至用兩倍的.時間，問卷的班級還沒出來，怒不可遏地一路跑上樓去，看見負責老師站在教室里，滿教室大部分學生都已問卷結束，甚至已經打開了游戲，他竟然看不見！說：“還有十幾個人沒有答問�！碧彀�!因為幾名學生，讓全班學生等待！還有下面排隊等候的學生！
急躁的火苗，又蹭蹭地竄出來！時間意識，時間意識！這可能是我發(fā)火最多的原因。
可是，發(fā)火有用嗎？應該是還是提前沒有告知，想著這應該是常識，不用提醒就知道�？赡苁牵驹谒慕嵌�，他又責任讓所有學生答完題，站在我的角度，我需要在規(guī)定時間內，完成所有學生的問卷，即便是沒有少數(shù)的問卷沒有回收，也是無關大局的。
我無法事事都站在他人的角度，各種周全地考慮和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。這是無法完美融合的思維，既然如此，不再糾結，不再自責。
美好的心態(tài)，來自于從容地處事，惡劣的情緒源自于焦躁的態(tài)度。既然如此，從容，從容，急躁解決不了的問題，放下！
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