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家長(zhǎng)怎樣與青春期的孩子溝通
許多父母都有這樣的體會(huì)，當(dāng)孩子十三四歲時(shí)，總和父母對(duì)著干，你讓他往東，他偏往西，這段時(shí)期能持續(xù)2-3年。精神分析理論學(xué)家把青少年這段時(shí)期稱(chēng)為“仇親期”。在這一時(shí)期父母與孩子的情感交流方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、當(dāng)孩子向你談他感興趣的問(wèn)題時(shí)，要集中注意力聽(tīng)，不要似聽(tīng)非聽(tīng)，或者一邊做其他事一邊聽(tīng)。如果正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，取得孩子諒解。
2、即使一開(kāi)始就不同意孩子的意見(jiàn)，也要耐心聽(tīng)完，充分了解他們的看法。要以交換意見(jiàn)的方式發(fā)表自己的看法，不要嘮叨說(shuō)教而不考慮孩子的意見(jiàn)。
3、用尊重的語(yǔ)氣而不是教訓(xùn)的語(yǔ)氣發(fā)言。尊重孩子會(huì)使孩子尊重自己，教訓(xùn)常常帶來(lái)反感和對(duì)立，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果。
4、父母要正視孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的提高，指導(dǎo)、幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己所處年齡階段的生理心理特點(diǎn)，明確指出他們自身尚存的幼稚性、依賴(lài)性和認(rèn)識(shí)上的片面性。
5、家里的事也可以征求孩子的意見(jiàn)，如果他的意見(jiàn)合理或與大人的意見(jiàn)一致，就以他的意見(jiàn)做出決定，這樣可以增加他的“參政感”和責(zé)任感，從而促進(jìn)家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)。
另外，父母在日常行為方面也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要做出好榜樣。俗話說(shuō)：“身教重于言教�！比绻约阂闊�，就無(wú)法說(shuō)服小孩不吸煙。青少年一般都是根據(jù)別人的行為而不是根據(jù)言詞來(lái)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)別人的，當(dāng)然也包括評(píng)價(jià)自己的父母。孩子做的事，不要每件都指手畫(huà)腳，許多事可以放手讓他去獨(dú)立進(jìn)行。對(duì)需要干預(yù)的事應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑绮扇〖ち业姆绞骄鸵桩a(chǎn)生隔閡或加深隔閡。尊重孩子的隱私權(quán)。父母拆孩子的信件、看孩子的日記有時(shí)會(huì)引起孩子情緒對(duì)立，父母應(yīng)該用關(guān)心和尊重的態(tài)度對(duì)待他們。對(duì)任何事都要保持冷靜，避免做出過(guò)分的反應(yīng)。即使是一次偶然的過(guò)火行為，也容易在感情上留下長(zhǎng)期的裂痕。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任啟蒙老師。家庭教育也歷來(lái)為人們所重視，良好的家庭教育可以為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但縱覽我國(guó)的家庭教育，存在著明顯的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下五種誤區(qū)。
誤區(qū)之一：重智力因素提高，輕非智力因素培養(yǎng)。
家長(zhǎng)希望通過(guò)對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，為未來(lái)考上重點(diǎn)大學(xué)做準(zhǔn)備，這種心情完全可以理解，但一些家長(zhǎng)卻不顧孩子的學(xué)力基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，硬性灌輸各種知識(shí)，把自己一廂情愿的期望建立在對(duì)孩子歡樂(lè)童年的扼殺和自由的剝奪上。孩子入學(xué)了，分?jǐn)?shù)也就成了許多家庭情緒變化的晴雨表。許多家庭還讓孩子“自加壓力”，把孩子送到“星期日學(xué)�！�、“奧數(shù)班”、“興趣班”等；還有些家長(zhǎng)只要看到有新的復(fù)習(xí)資料常常是照單全買(mǎi)，要求孩子“博覽群書(shū)”。然而，所有這些，都是以犧牲孩子快樂(lè)的童年為代價(jià)的；同時(shí)，許多孩子也因難以承受繁重的學(xué)習(xí)壓力，屢屢出現(xiàn)的中小學(xué)生出走現(xiàn)象與來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注有密切關(guān)系。
在孩子學(xué)業(yè)成績(jī)提高的背后，隱藏著種種人格塑造的危機(jī)，如情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等。事實(shí)上，人的成功不僅與智商有關(guān)，更與人的情商發(fā)展有關(guān)。如果說(shuō)智商更多地是被用來(lái)反映一個(gè)人的學(xué)業(yè)成就，那么情商則被認(rèn)為是用于預(yù)測(cè)一個(gè)人能否取得職業(yè)成功或生活成功的更有效的因素。有些人之所以成功與其勤奮的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，良好的社會(huì)適應(yīng)性有密切關(guān)系。所以，在家庭教育中，不僅要重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更應(yīng)該關(guān)注孩子非智力因素的發(fā)展，也就是要關(guān)注包括孩子人格在內(nèi)的各種心理因素的全面發(fā)展。
誤區(qū)之二：重身體健康、輕心理關(guān)愛(ài)。
由于獨(dú)生子女的緣故，家長(zhǎng)往往更加重視孩子的身體健康；而生活水平的提高，又為家長(zhǎng)改善孩子的生活條件提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。許多家長(zhǎng)為了孩子的健康，給孩子吃各種補(bǔ)品，結(jié)果使孩子生理早熟。與此同時(shí)，孩子的心理問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。許多孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)下降、問(wèn)題行為產(chǎn)生，甚至走上犯罪道路都與心理問(wèn)題有密切關(guān)系。有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)中、小學(xué)生不同程度的心理障礙比例分別達(dá)到40%—50%和20%—30%。另一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查則表明：中國(guó)中學(xué)生心理素質(zhì)合格率僅為17%，美國(guó)為44%，最高的是日本達(dá)65%。心理是否健康直接影響著孩子品德的形成，影響著孩子人格的發(fā)展，也直接制約著孩子潛能的開(kāi)發(fā)和挖掘，從某種意義上說(shuō)，健全的心理比健康的生理更顯重要。所以，家庭教育要注意孩子身心的和諧發(fā)展，特別要注重孩子的情感、意志和心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
一位得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家談到他成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)講過(guò)：父母從小不管我，讓我自由發(fā)展�，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)拚命在管，可是孩子還成長(zhǎng)不好。那么，那個(gè)所謂“不管”的父母給了孩子什么？
他們給了孩子幾樣?xùn)|西：一個(gè)是向上的積極性，一個(gè)是學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)是自信心。這些是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中特別重要的環(huán)節(jié)。要使孩子發(fā)生變化，主要要解決這三個(gè)問(wèn)題，最起碼要把挫傷積極性的做法收起來(lái)。
如果我們想讓孩子成功，就千萬(wàn)不要做那個(gè)推著車(chē)往前走的人，更不要著急了把車(chē)打砸一頓，要做善于把汽車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)的人。如何把孩子學(xué)習(xí)的興趣、向上的積極性和自信心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，是家長(zhǎng)最主要的智慧。
大人都有自己喜歡干的事情，為什么喜歡干，努力干？或者覺(jué)得它很重要，或許對(duì)它有興趣，或者還有很高的自信心。所以，家長(zhǎng)主要的工作是調(diào)動(dòng)孩子的三個(gè)積極性。
凡是孩子智力或心理素質(zhì)方面發(fā)育不好的，大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)或?qū)W校對(duì)孩子有挫傷。一面在挫傷，一面要求著孩子成長(zhǎng)為理想的人才，怎么可能做到呢？
作為家長(zhǎng)，如果你在一天之中通過(guò)自己的言行，使得孩子這三方面的積極性有一點(diǎn)發(fā)展，你在這一天就是個(gè)很好的家長(zhǎng)，就完成了很好的家教。日積月累，孩子就會(huì)發(fā)生明顯的變化。
我們?cè)凇拔磥?lái)強(qiáng)者夏令營(yíng)”中并沒(méi)有講數(shù)學(xué)課或外語(yǔ)課，我們做了什么呢？是對(duì)孩子全面積極性的調(diào)動(dòng)，包括自信心的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)。很多孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。要讓孩子自己走上人生的講臺(tái)，建立自信──向上，積極，敢干，肯干，相信別人能做到的自己也能做，相信人的潛力是無(wú)窮的。僅僅七天訓(xùn)練孩子就能發(fā)生那么大變化，如果在隨后的一兩年中，孩子每天都能得到這樣的好影響，肯定還會(huì)發(fā)生更加巨大的變化。
關(guān)鍵是要把孩子的狀態(tài)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
大人也一樣，如果你被嘮叨和數(shù)落包圍著，就可能什么事也干不成。
會(huì)開(kāi)車(chē)的人都知道，一個(gè)人在學(xué)車(chē)階段時(shí)上路，如果教練的指示接連不斷，學(xué)車(chē)的人肯定沒(méi)有好狀態(tài)。本來(lái)學(xué)車(chē)的人知道怎樣處理一些簡(jiǎn)單的路況，可是在教練接連不斷的提醒、包辦、數(shù)落和鞭策中，感覺(jué)肯定特別不好。
球場(chǎng)比賽，教練的好壞差別是很大的。好教練都知道，過(guò)多的場(chǎng)外指導(dǎo)必然干擾運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)。只有簡(jiǎn)潔的、少而精的、必不可少的指示才是運(yùn)動(dòng)員需要的。
一個(gè)球隊(duì)沒(méi)有發(fā)揮出自己的實(shí)力而踢得一塌糊涂，一定和這個(gè)球隊(duì)所處的心理環(huán)境有關(guān)系，一定與某些教練、領(lǐng)隊(duì)的不良心理調(diào)動(dòng)有關(guān)系。一個(gè)好的指導(dǎo)應(yīng)該使運(yùn)動(dòng)員不僅發(fā)揮正常水平，還可以超水平發(fā)揮。
所以，我有一個(gè)比喻，我們的孩子實(shí)際上一年365天都處在競(jìng)技場(chǎng)上，如何使孩子進(jìn)入好狀態(tài)非常重要。一旦進(jìn)入好狀態(tài)，受益無(wú)窮。天下的許多事物是過(guò)渡的，并不是孩子數(shù)學(xué)不好，你就總要在數(shù)學(xué)上下功夫。人的自信心是綜合的，人的自卑心理也是綜合的。在一個(gè)點(diǎn)上受到打擊，在其他方面都會(huì)受到打擊。在一個(gè)點(diǎn)上得到鼓勵(lì)，在其他方面都會(huì)得到鼓勵(lì)。
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