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讓孩子喜歡上看書(shū)的方法
每個(gè)孩子個(gè)性都不一樣，所以本文只是給大家提供一個(gè)有利的實(shí)踐參考，具體還是要基于我們寶貝的興趣和反應(yīng)為主，靈活操作哦。
快樂(lè)的童年，勝在充分享受親子時(shí)光。人生那么漫長(zhǎng)，短暫的輸贏(yíng)又有多大的意義？親子閱讀是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的長(zhǎng)期投入，你做好準(zhǔn)備了嗎？
親子閱讀，這樣讀更容易讓孩子愛(ài)上
1 盡早給孩子讀，開(kāi)始越早越容易，效果越好。
孩子的可塑性是很大的。要想孩子愛(ài)上書(shū)，早點(diǎn)開(kāi)始，孩子越容易接受。家里姐姐和妹妹，和很多孩子一樣，都是在一歲之內(nèi)就開(kāi)始接觸書(shū)，媽媽讀書(shū)給她們聽(tīng)。書(shū)已經(jīng)變成生活的一部分。
2請(qǐng)從圖畫(huà)多，文字少的簡(jiǎn)單繪本開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到文字較多，圖畫(huà)較少的繪本。
繪本中的圖畫(huà)都是精心打造，藝術(shù)的經(jīng)典，容易引起孩子的關(guān)注和興趣。孩子和大人看繪本有所不同，大人會(huì)偏重于文字，而孩子幾乎是看圖畫(huà)。
3不要指讀
5歲以前最好不要指讀（指著字給孩子念書(shū)），這樣會(huì)讓寶寶的注意力轉(zhuǎn)向一個(gè)一個(gè)的具體文字，失去了繪本的意義。
4鼓勵(lì)參與，請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)
讓親子閱讀變成父母和孩子一起付出，一起收獲的過(guò)程。
5開(kāi)始讀之間，提一下書(shū)名，作者及圖畫(huà)作者，相關(guān)出版社
這有三個(gè)作用：一是可以讓孩子了解繪本封皮的內(nèi)容，二是對(duì)繪本作者及譯者的尊重，三是孩子再次讀到相同的作者，出版社的繪本會(huì)勾起熟悉的感覺(jué)，更容易接受。
6借用豐富表情，不同肢體語(yǔ)言，夸張語(yǔ)調(diào)，讓孩子體驗(yàn)到親子閱讀的樂(lè)趣，不怕孩子愛(ài)不上閱讀。
7寧肯讀得慢，不要讀得快。
慢讀可以讓孩子講聽(tīng)到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。也可以有時(shí)間讓孩子仔細(xì)觀(guān)察繪本中的圖畫(huà)。
8鼓勵(lì)大孩子給小孩子讀書(shū)。
對(duì)于大孩子和小孩子都是來(lái)說(shuō)，都是一種不一樣的閱讀之旅。大孩子建立了成就感，小孩子找到了模仿的榜樣和動(dòng)力。
9不要把親子閱讀變成一種對(duì)孩子的請(qǐng)求或強(qiáng)迫。
親子閱讀是一件美好的事情，我們要讓孩子求著父母給TA講，變成一種獎(jiǎng)勵(lì)。
10要聽(tīng)后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解
嘗試給孩子意猶未盡的感覺(jué)，讓TA把親子閱讀變成一件心中期待的事情。最近家里寶爸一直在給女兒Julie講“小破孩的故事”，這是爸爸為女兒量身定做，特意編的一個(gè)故事。每天女兒期待爸爸早點(diǎn)回家，就是為了能繼續(xù)聽(tīng)到那個(gè)“要聽(tīng)后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”。這個(gè)故事已經(jīng)被爸爸講到第十幾回了，變成Julie與爸爸之間共處的美好時(shí)光。
11讀完書(shū)，不要考試。
給孩子講完故事，不要提問(wèn)，就此而止。試想如果愛(ài)吃蛋糕的你每次吃完蛋糕，老公總要提問(wèn)和考察你吃蛋糕的感覺(jué)。在你心中，吃蛋糕是不是也變成一件不美好和期待的事情了呢。
12講故事，不要總結(jié)，不要把故事意義說(shuō)破。
故事意義讓孩子自己去體會(huì)，去意會(huì)。說(shuō)破了，讀書(shū)的樂(lè)趣就大大折扣了，就前功盡棄了。媽媽給Julie講故事的時(shí)候，就是講一本換一本，可沒(méi)有提問(wèn)或者總結(jié)的環(huán)節(jié)。
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