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小腳丫說課案
一、說課
1、【教材分析】
《小腳丫》是一首3/4拍、大調(diào)式、富有兒童情趣的歌曲。曲調(diào)結(jié)構(gòu)方整簡短，情緒親切歡樂，是兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。全曲只用了六個音，音域不寬，第一、二樂句是旋律的變化重復(fù)。歌曲通過“小腳丫”踏、跳、走，天真地“叫醒小花”、“樹兒點頭”的可愛情景，像“小鳥”、“小花”那樣的快樂。歌曲的襯詞抒發(fā)了孩子們對甜美生活的歡快情緒。
2、【學情分析】
一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。班里有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在本節(jié)課教學中加強他們的主動參與和整體參與，給學生創(chuàng)造了一個表現(xiàn)的機會，也考慮到每個孩子的特長，讓每個孩子都有機會自信地上臺表演。
二、教學設(shè)計
【設(shè)計思路】
本課是一年級第四單元的內(nèi)容，單元主題是“快樂與游戲”，通過聽賞、演唱、律動、游戲、創(chuàng)編等音樂活動，增強學生對歌曲情緒感受的能力以及增強韻律感，展現(xiàn)兒童嬉戲玩耍的愉悅，感受音樂中所蘊含的快樂要素，教材貼近孩子的心。因此，根據(jù)一年級學生的年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容，首先從“郊游”入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，讓他們在愉悅的氣氛中主動學習。教學設(shè)計時，層層鋪墊、步步推進，通過游戲律動，創(chuàng)設(shè)情境；聽動結(jié)合，感受歌曲；激發(fā)情感，啟發(fā)想象；學唱歌曲，抒發(fā)情感；綜合表演，感情升華等教學活動，讓學生主動地感受、理解歌曲的情緒。
【教學內(nèi)容】
1、復(fù)習欣賞曲《快速波爾卡》
2、學唱歌曲《小腳丫》
【教學目標】
1、復(fù)習欣賞《快速波爾卡》，讓學生用舞步來表現(xiàn)快速波爾卡，體驗小腳丫帶來的樂趣，進一步感受樂曲的歡快情緒。
2、指導(dǎo)學生感受3/4拍的強弱規(guī)律，用跳躍、連貫的方法唱好歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)的快樂、活潑的情景。
3、通過歌唱、律動、等音樂活動，增強學生對歌曲情緒的感受能力以及韻律感，感受音樂中蘊含的快樂要素。
【教學重難點】
1、欣賞樂曲，感受了解波爾卡舞曲的風格和特點，通過舞蹈表現(xiàn)樂曲。
2、指導(dǎo)學生感受3/4拍的強弱規(guī)律，用輕快、連貫的方法唱好歌曲，表達愉快歡樂的情緒。
【教學過程】
一、進教室律動《飛》
二、復(fù)聽歌曲《快速波爾卡》
1．導(dǎo)入初聽
師：“你們瞧春天來了，你們覺的春天的景色怎么樣？生答
師述：好，那就讓我們?nèi)ソ纪饴糜�，好嗎？聽小火車來接我們了。請你把聽到的音樂用小手表現(xiàn)出來，跟我一樣做。
2．介紹樂曲
師述：這首表現(xiàn)小火車歡快前進的曲子叫“快速波爾卡”。他是由奧地利作曲家愛德華斯特勞斯創(chuàng)作的。(出示圖片)
師述：剛才李老師說要帶你們?nèi)ヂ眯械膶幔坎贿^我們待會再去，先跟我學個本領(lǐng)，學的好我就帶你們?nèi)�，你們有信心嗎？我要請你們用舞步來表現(xiàn)小火車歡快前進的樣子，想想小火車剛起步的時候我們可以用哪種舞步來表現(xiàn)？老師可以給你們?nèi)N舞步來選擇，踏步、小跳碎步、彈簧步。請你們邊聽音樂邊想一想。（放音樂）
3．分段聽，分段用舞步來表現(xiàn)
(1)聽樂曲引子
師述：你覺得小火車開的速度怎么樣？闡述小火車速度由慢到快。提問用什么舞步，找一名邊聽音樂跳一跳，全體來跳。生答
(2)聽樂曲第二部分
師問：小火車飛快的前進，那我們可以用小跳碎步還是踏步��？請你跟著音樂來跳跳你選的舞步。
(3).聽樂曲第三部分
師述：最后小火車平穩(wěn)的過山洞了，我們用踏步來表現(xiàn)一下吧.
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子根據(jù)不同音樂的特點來選擇不同的舞步，激發(fā)他們的主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的興趣。充分體驗小腳丫帶來的樂趣，進一步感受波爾卡曲的歡快情緒。）
4.整曲表演
你們太棒了，這么快我們的小腳丫就把本領(lǐng)學會了，那我們乘著小火車出發(fā)吧。兩個人搭一列小火車，準備好了嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)孩子愛表現(xiàn)，好性強的特點設(shè)計了綜合表演，即給學生創(chuàng)造了一個表現(xiàn)的機會，也考慮到每個孩子的特長。讓每個孩子都有機會自信地上臺表演。）
三、新授
師述：瞧!我們到了,郊外的小朋友在歡迎我們呢。聽！他們在唱什么歌曲歡迎我們呢！
1.發(fā)聲訓練,節(jié)奏練習
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的心理特點，課的開始就以郊游的形式出現(xiàn)，引起學生興趣，并在其中自然地滲透發(fā)聲和節(jié)奏訓練，為歌唱教學做準備，并為本課鋪設(shè)情境。）
噢！除了小朋友在歡迎我們，還有小樹、小花也在拍手向我們問好呢？一起來拍拍。
2.聽歌曲
(1)初聽
(2)揭示歌曲《小腳丫》,復(fù)聽歌曲
�。ㄔO(shè)計意圖：“聽音領(lǐng)先，動覺切入”是二期課改的重要思想，通過先聽歌曲感受三拍子的強弱規(guī)律，引導(dǎo)學生自由表達歌曲中的強弱規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)作的興趣,同時也引發(fā)了學生進一步愉悅的心情。）
(3)師生一起根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，感受歌詞
(4)朗讀歌詞
師述:讓我們很有感情的再來把歌詞讀一遍,你們讀黃色的歌詞,老師來讀紅色的歌詞.
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學生踏踏、跳跳、玩玩，引發(fā)學生內(nèi)心愉快的心情，還孩子無憂無慮的本色，從而啟發(fā)他們豐富的想象，激發(fā)主動創(chuàng)編的熱情。在創(chuàng)編與模仿中掌握歌詞“踏”、“跳”、“走”的動作，為學習歌詞，理解歌曲情境鋪墊。）
3.學唱歌譜
�。ㄔO(shè)計意圖：充分調(diào)動學生聽覺、視覺幫助學生主動識譜，并在演唱、敲擊樂器的過程中體驗成功的快樂。）
4.學唱歌曲，抒發(fā)情感
(1)跟范唱來唱.
(2)男女對唱
(3)齊唱歌曲
(4)啟發(fā)學生用跳躍、連貫的方法表現(xiàn)歌曲。
(教師范唱,注重兩種不同的唱法)
(5)歌表演
(6)綜合表演，感情升華（分別扮演歌曲中的角色，進行表演）。
（設(shè)計意圖：采用豐富的教學形式引導(dǎo)學生主動學會歌曲，并在演唱、表演、敲擊樂器的過程中體驗愉快的心情。）
五、總結(jié)
今天老師帶你們來到郊外玩，還學唱了歌曲《小腳丫》，我們的小腳丫還學會了那么多的本領(lǐng)，你們覺得今天的旅游愉快嗎？
讓我們帶著愉快的心情乘著小火車出發(fā)吧�。úシ趴焖俨柨ǎ�
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