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探究形變與彈力的關(guān)系說(shuō)課案
1、說(shuō)教材
“探究形變與彈力的關(guān)系” 是粵教版高一物理第三章“研究物體間的相互作用”第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章講述的彈力、摩擦力與初中學(xué)的重力合稱為高中物理三大力，是受力分析的常見(jiàn)力，受力分析又是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章知識(shí)教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，本節(jié)為本章的第一節(jié)，所以教學(xué)尤其重要。此外，彈力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是，本節(jié)的知識(shí)與初中的相關(guān)知識(shí)相銜接，降低了初高中的臺(tái)階；特點(diǎn)之二是，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣；特點(diǎn)之三是，先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知過(guò)程。
2、說(shuō)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。
�、胖R(shí)與技能目標(biāo)：
1、知道知道各種常見(jiàn)的形變。
2、了解彈性、彈性形變和彈性限度。
3、掌握彈力，胡克定律。
�、七^(guò)程與方法目標(biāo) ： 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究彈力的過(guò)程，了解科學(xué)探究的方法。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，通過(guò)生活中的彈力認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的價(jià)值。
根據(jù)高考考綱對(duì)本節(jié)的要求和考慮我們學(xué)生的具體情況，本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：彈力的產(chǎn)生條件，常見(jiàn)彈力的方向和運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈力大小。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，他們不易接受相對(duì)形象的彈力，對(duì)判定彈力是否存在和正確確定彈力方向，普遍感到有些困難，因此對(duì)彈力方向的判定和正確確定彈力方向和大小是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的突破著重介紹“消除法”即消除接觸面刊物體的狀態(tài)，保持原狀態(tài)無(wú)彈力反之有。
（2）教學(xué)難點(diǎn) ： 判斷微小形變， 判斷彈力是否存在，正確確定彈力方向和大小。
3、說(shuō)教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到彈力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣；另外做演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)F=kx的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
4、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)列舉生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)彈力應(yīng)用的例子，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。
5、說(shuō)程序
從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，師生共同列舉生產(chǎn)、生活中一些有形變的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察分析出同點(diǎn)從而給形變下定義和各種形變將導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，那些有利于生那些不于生從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這節(jié)課的必要性。
2、課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）
（１） 思路：實(shí)驗(yàn)探究→導(dǎo)入新課→認(rèn)識(shí)形變→彈性和彈性限度→探究彈力（只討論方向）→相關(guān)運(yùn)用
�。ǎ玻┲仉y點(diǎn)的突破：〈１〉、教材處理本節(jié)兩個(gè)課時(shí)，做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂消化〈2〉、微小形變：通過(guò)多媒體展現(xiàn)教材第五個(gè)圖，第六給圖做演示實(shí)驗(yàn)來(lái)突破著一難點(diǎn)�！�3〉、彈力的產(chǎn)生條件和斷彈力是否存在：教授學(xué)生“消除法”克服斷彈力是否存在，再過(guò)練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用“消除法”判斷哪些有彈力哪些無(wú)彈力比較分析從而總結(jié)出彈力的產(chǎn)生條件�！�4〉、正確確定彈力方向：通過(guò)師生共同分析教材最后兩個(gè)圖只總結(jié)出常見(jiàn)彈力：支持力、壓力、拉力的方向從而降低學(xué)生理解上的困難。
3、鞏固與練習(xí)
為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排 5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留2分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著做這兩個(gè)練習(xí)：教材練習(xí)1、５題然后評(píng)講。
4、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)胡克定律（各班根據(jù)情況而定）．
6、板書(shū)板畫(huà)
板書(shū)、板畫(huà)的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡(jiǎn)寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。以上是對(duì)本節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
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