關(guān)于學(xué)好高中物理的科學(xué)方法及相關(guān)練習(xí)

　　高中物理學(xué)法：學(xué)好高中物理的六個步驟

　　1.預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識，做好上課的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

　　我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高中物理學(xué)法：學(xué)好高中物理的六個步驟”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快!

　　高一物理4.3 牛頓第二定律優(yōu)化練習(xí)

　　1．由牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產(chǎn)生加速度，可是當(dāng)我們用一個很小的力去推很重的桌子時，卻推不動它，這是因為( )

　　A．牛頓第二定律不適用于靜止的物體

　　B．桌子的加速度很小，速度增量極小，眼睛不易覺察到X

　　C．推力小于靜摩擦力，加速度是負(fù)的

　　D．桌子所受的合力為零

　　解析： F＝ma中F指合力，用很小的力推桌子時，合力為零，故無加速度．

　　答案： D

　　2．關(guān)于速 度、加速度和合外力之間的關(guān)系，下述說法正確的是( )

　　A．做勻變速直線 運動的物體，它所受合外 力是恒定不變的

　　B．做勻變速直線運動的物體，它的速度、加速度、合外力三者總是在同一方向上

　　C．物體受到的合外力增大時，物體的運動速度一定加快

　　D．物體所受合外力為零時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

　　解析： 勻變速直線運動就是加速度恒定不變的直線運動，所以做勻變速直線運動的物體的合外力是恒定不變的，選項A正確；做勻變速直線運動的物體，它的加速度與合外力的方向一定相同，但加速度與速度的方向就不一定相同了．加速度與速度的方向相同時做勻加速運動，加速度與速度的方向相反時做勻減速運動，選項B錯誤；物體所受的合外力增大時，它的加速度一定增大，但速度不一定增大，選項C錯誤；物體所受合外力為零時，加速度為零，但物體不一定處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可以處于勻速運動狀態(tài)，選項D錯誤．

　　答案： A

　　3．如右圖所示，質(zhì)量為10 kg的物體在水平面上向左運動，物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ＝0.2，與此同時，物體還受到一個水平向右的推力F＝20 N，則物體產(chǎn)生的加速度是(g＝10 m/s2)( )

　　A．0 B．4 m/s2，水平向右

　　C．2 m/s2，水平向左 D．2 m/s2，水平向右

　　答案： B

　　4．搬運工人沿粗糙斜面把一個物體拉上卡車，當(dāng)力沿斜面向上，大小為F時，物體的加速度為a1；若保持力的方向不變，大小變?yōu)?F時，物體的加速度為a2，則( )

　　A．a(chǎn)1＝a2 B．a(chǎn)1<a2<2a1

　　C．a(chǎn)2＝2a1 D．a(chǎn)2>2a1

　　解析： 設(shè)總的阻力為F′，第一次推時F－F′＝ma1，式子兩邊同乘以2，得2F－2F′＝m2a1第二次推時，2F－F′＝ma2，比較兩個式子可以看出a2>2a1，所以D正確．

　　答案： D

　　5．力F1單獨作用于某物體時產(chǎn)生的加速度是3 m/s2，力F2單獨作用于此物體時產(chǎn)生的加速度是4 m/s2，兩力同時作用于此物體時產(chǎn)生的加速度可能是( )

　　A．1 m/s2 B．5 m/s2

　　C．4 m/s2 D．8 m/s2

　　解析： 由題意，力F1作用于物體的加速度a1＝3 m/s2，F(xiàn)2作用于物體的加速度a2＝4 m/s2，F(xiàn)1與F2的合力F的范圍

　　F1－F2≤F≤F1＋F2，故兩力同時作用于此物體的加速度a1－a2≤a≤a1＋a2.

　　即1 m/s2≤a≤7 m/s2，故選項A、B、C正確．

　　答案： ABC

　　6.

　　如右圖所示，位于水平地面上的質(zhì)量為m的小木塊，在大小為F，方向與水平方向成α角的拉力作用下沿地面做勻加速運動．若木塊與地面之間的動摩擦因數(shù)為μ，則木塊的加速度為( )

　　A．F/m

　　B．Fcos α/m

　　C．(Fcos α－μmg)/m

　　D． [ Fcos α－μ(mg－Fsin α)]/m

　　解析： 對木塊作受力分析，如右圖所示，在豎直方向上合力為零，即Fsin α＋FN＝mg，在水平方向上由牛頓第二定律有Fcos α－μFN＝ma.聯(lián)立可得a＝Fcos α－μmg－Fsin αm，故選項D正確 ．

　　答案： D

　　7.

　　如右圖所示，物體在水平拉力F的作用下沿水平地面做勻速直線運動，速度為v.現(xiàn)讓拉力F逐漸減小，則物體的加速度和速度的變化情 況應(yīng)是( )

　　A．加速度逐漸變小，速度逐漸變大

　　B．加速度和速度都在逐漸變小

　　C．加速度和速度都在逐漸變大

　　D．加速度逐漸變大，速度逐漸變小

　　解析： 物體向右做勻速直線運動，滑動摩擦力Ff＝F＝μFN＝μmg，當(dāng)F逐漸減小時，F(xiàn)f＝μmg不變，所以產(chǎn)生與v方向相反即向左的加速度，加速度的數(shù)值a＝Ff－Fm隨F逐漸減小而逐漸增大．因為a與v方向相反，所以v減�。�

　　答案： D

　　8．在傾角為37°的光滑斜面上，質(zhì)量為m的物體以加速度a勻加速下滑．現(xiàn)用沿斜面向上的推力 高二，使物塊以1.2a的加速度勻加速向上滑動，則推力的大小是(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)( )[

　　A．1.2mg B．1.32mg

　　C．1.96mg D．2.2mg

　　解析： 在沿斜面方向上，物塊勻加速下滑時，

　　有mgsin 37°＝ma，①

　　勻加速上滑時，有F－mgsin 37°＝1.2ma.②

　�、佗诼�(lián)立解得推力F＝1.32mg.

　　答案： B

　　9.

　　如右圖所示，水平面上質(zhì)量相等的兩木板A、B用一輕質(zhì)彈簧相連，整個系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)用一豎直向上的力F拉動木塊A，使木塊A向上做勻加速直線運動．研究從力F剛作用在木塊A上的瞬間到木塊B剛離開地面的瞬間這一過程，并且選定該過程中木塊A的起點位置為坐標(biāo)原點，則下列圖中可以表示力F和木塊A的位移x之間的關(guān)系的是( )

　　解析： 彈簧的形變量用x′表示，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)時，易知彈簧的壓縮量為mg/k；研究從F剛作用在木板A上的瞬間到彈簧剛恢復(fù)原長的瞬間這個過程，由牛頓第二定律得：F＋kx′－mg＝ma，又因為x＋x′＝mg/k，所以得F＝kx＋ma；研究從彈簧恢復(fù)原長時到木塊B剛離開地面的瞬間這個過程，同理得到F＝kx＋ma.故選項A正確．

　　答案： A

　　10.

　　質(zhì)量均為m的A、B兩個小球之間系一個質(zhì)量不計的彈簧，放在光滑的臺面上．A緊靠墻壁，如右圖所示，今用恒力F將B球向左擠壓彈簧，達(dá)到平衡時，突然將力撤去，此瞬間( )

　　A．A球的加速度為F/(2m)

　　B．A球的加速度為零

　　C．B球的加速度為F/(2m)

　　D．B球的加速度為F/m

　　解析： 恒力F作用時，A和B都平衡，它們的合力都為零，且彈簧彈力為F.突然將力F撤去，對A來說水平方向依然受彈簧彈力和墻壁的彈力，二力平衡，所以A球的合力為零，加速度為零，A項錯，B項對．而B球在水平方向只受水平向右的彈簧的彈力作用，加速度a＝Fm，故C項錯，D項對．

　　答案： BD

　　11.

　　如右圖所示，電梯 與水平面夾角為30°，當(dāng)電梯加速向上運動時，梯面對人的支持力是其重力的6/5，則人與梯面間的摩擦力是其重力的多少倍？

　　解析： 本題分解加速度比分解力更顯方便．

　　對人進(jìn)行受力分析：重力mg、支持力FN、摩擦力Ff(摩擦力的方向一定與接觸面平行，由加速度的方向可推知Ff水平向右)．

　　建立直角坐標(biāo)系：取水平向右(即Ff方向)為x軸正向，此時只需分解加速度，其中ax＝acos 30°，ay＝ asin 30°(如下圖所示)．

　　建立方程 并求解：

　　x方向：Ff＝macos 30°

　　y方向：FN－mg＝masin 30°

　　所以Ff/(mg)＝3/5.

　　答 案： 35

　　12．某一旅游景區(qū)，建有一山坡滑草運動項目．該山坡可看成傾角θ＝30°的斜面，一名游客連 同滑草裝置總質(zhì)量m＝80 kg，他從靜止開始勻加速下滑，在時間t＝5 s內(nèi)沿斜面滑下的位移x＝ 50 m．(不計空氣阻力，取g＝10 m/s2，結(jié)果保留2位有效數(shù)字)問

　　(1)游客連同滑草裝置在下滑過程中受到的摩擦力F為多大？

　　(2)滑草裝置與草皮之間的動摩擦因數(shù)μ為多大？

　　解析： (1)由位移公式x＝12at2

　　沿斜面方向，由牛頓第二定律得mgsin θ－Ff＝ma

　　聯(lián)立并代入數(shù)值后，得Ff＝mgsin θ－2xt2＝80 N

　　(2)在垂直斜面方向上，F(xiàn)N－mgcos θ＝0，又Ff＝μFN

　　聯(lián)立并代入數(shù)值后，得μ＝Ffmgcos θ＝0.12.

　　答案： (1)80 N (2)0.12

　　電磁場、電磁波及其應(yīng)用

　　一. 本周教學(xué)內(nèi)容：

　　二. 要點：

　　1. 振蕩電流和振蕩電路

　　大小和方向都做周期性變化的電流叫振蕩電流，能產(chǎn)生振蕩電流的'電路叫振蕩電路，LC電路是最簡單的振蕩電路。

　　2. 電磁振蕩及周期、頻率

　�。�1）電磁振蕩的產(chǎn)生

　　（2）振蕩原理：利用電容器的充放電和線圈的自感作用產(chǎn)生振蕩電流，形成電場能與磁場能的相互轉(zhuǎn)化。

　�。�3）振蕩過程：電容器放電時，電容器所帶電量和電場能均減少，直到零，電路中電流和磁場均增大，直到最大值。

　　給電容器反向充電時，情況相反，電容器正反方向充放電一次，便完成一次振蕩的全過程。

　　（4）振蕩周期和頻率：電磁振蕩完成一次周期性變化所用時間叫電磁振蕩的周期，一秒內(nèi)完成電磁振蕩的次數(shù)叫電磁振蕩的頻率。對于LC振蕩電路，

　　（5）電磁場：變化的電場在周圍空間產(chǎn)生磁場，變化磁場在周圍空間產(chǎn)生電場，變化的電場和磁場成為一個完整的整體，就是電磁場。

　　3. 電磁波

　�。�1）電磁波：電磁場由近及遠(yuǎn)的傳播形成電磁波

　�。�2）電磁波在空間傳播不需要介質(zhì)，電磁波是橫波，電磁波傳遞電磁場的能量。

　�。�3）電磁波的波速、波長和頻率的關(guān)系， 。

　　4. 電磁波的發(fā)射，傳播和接收

　　（1）發(fā)射

　　將電磁波發(fā)射出去，首先要有開放電路，其次，發(fā)射出去的電磁波要攜帶有信號，因而必須把要傳遞的電信號“加”別高頻等幅振蕩電流上去。

　　我們把將電信號加到高頻等幅振蕩電流上去的過程叫調(diào)制。

　　（2）傳播

　　電磁波傳播方式一般有三種：地波、天波、直線傳播

　　地波：沿地球表面空間向外傳播，適于長波、中波和中短波，傳播距離為幾百公里。

　　天波：依靠電離層的反射來傳播，適于傳播短波，傳播距離為幾千公里。

　　直線傳播：在短距離內(nèi)（幾十公里）依靠波的直進(jìn)，直接在空間傳播多用于傳播微波，需有中繼站“接力”才能傳遠(yuǎn)。

　�。�3）接收

　�、� 電諧振、調(diào)諧

　�、� 檢波

　　三. 規(guī)律技巧

　　電磁波的波速問題

　　真空中電磁波的波速與光速相同，

　　1. 同一種電磁波在不同介質(zhì)中傳播時，頻率不變（頻率電波源決定）、波速、波長發(fā)生改變，在介質(zhì)中的速度都比在真空中速度小。

　　2. 不同電磁波在同一介質(zhì)中傳播時，傳播速度不同，頻率越高，波速越小，頻率越低波速越大。

　　3. 在真空中傳播時，不同頻率的電磁波的速度相同

　　4. 電磁波和聲波的特點不同，聲波在介質(zhì)中傳播的速度與介質(zhì)有關(guān)，電磁波在介質(zhì)中傳播的速度與介質(zhì)和頻率均有關(guān)。

　　【典型例題】

　　[例1] 下列關(guān)于電磁波的敘述中，正確的是（ ）

　　A. 電磁波是電磁場由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處傳播

　　B. 電磁波在任何介質(zhì)中的傳播速度均是C. 電磁波由真空進(jìn)入介質(zhì)傳播時，波長將變短

　　D. 電磁波不能產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象

　　分析與解答：

　　該題為1994上海題，電磁波只有在真空中的傳播速度才是 。

　　電磁波與其他波同樣具有波的基本特征，即能產(chǎn)生干涉和衍射現(xiàn)象，當(dāng)電磁波由真空進(jìn)入介質(zhì)傳播時， ，f定，由∴ 正確答案AC

　　[例2] 某發(fā)電站用燃燒煤來發(fā)電，每1kg煤放出500J熱能，熱能發(fā)電為0.8，發(fā)電站通過升壓器、輸電線和降壓器把電能輸送給生產(chǎn)和照明組成的用戶，發(fā)電機(jī)輸出功率是100kW，輸出電壓是250V，升壓器原副線圈的匝數(shù)之比為1:25，輸電線上功率損失為4%，用戶需要電壓為220V，則（1）輸電線的電阻和降壓器的匝數(shù)比為多少？（2）若有60kW分配給生產(chǎn)用電，其余電能用來照明，那么可裝25W的電燈多少盞？

　　分析與解答：

　�。�1）遠(yuǎn)距離輸電電路如下圖，升壓器副線圈兩端電壓

　　副線圈中的電流

　　輸電線電阻R上損失的功率∴

　　降壓器原線圈電壓

　　降壓器原副線圈匝數(shù)比

　�。�2）由能量守恒： ∴ ∴

　　[例3] 電視機(jī)的顯像管中，電子束的偏轉(zhuǎn)是用磁偏轉(zhuǎn)技術(shù)實現(xiàn)的，如下圖所示電子束經(jīng)過電壓為U的加速電場后，進(jìn)入一圓形勻強(qiáng)磁場區(qū)，磁場方向垂直于圓面，磁場區(qū)的中心為O點，半徑為r，當(dāng)不加磁場時，電子束將通過O點，而打到屏幕的中心M點，為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉(zhuǎn)?D已知角

　　分析與解答：

　　電子在磁場中沿圓弧運動，設(shè)電子在磁場中做圓周運動的半徑為R。

　　則 又 ∵ ∴

　　[例4] 質(zhì)譜儀，如下圖所示是一種質(zhì)譜儀的示意圖，其中MN板的左方是帶電粒子速度選擇器，選擇器內(nèi)有正交的勻強(qiáng)電場E和勻強(qiáng)磁場B。

　　一束有不同速率的正離子水平地由小孔S進(jìn)入場區(qū)，路經(jīng)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的條件是 ，∴ ，能通過速度選擇器的帶電粒子必是速度為質(zhì)譜儀是在先對離子束進(jìn)行速度選擇后，相同速率的不同離子在右側(cè)的偏轉(zhuǎn)磁場 中做勻速圓周運動，不同荷質(zhì)比的離子軌道半徑不同。

　　將落在MN板的不同位置，由此可以用來測定帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

　　【模擬】（答題時間：60分鐘）

　　1. 關(guān)于電磁場和電磁波，下列說法正確的是（ ）

　　A. 電場和磁場總是相互聯(lián)系著，統(tǒng)稱為電磁場

　　B. 電磁場由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處傳播就是電磁波

　　C. 電磁場是一種物質(zhì)，可以在真空中傳播

　　D. 電磁波的傳播速度總是2. 某電磁波從真空進(jìn)入介質(zhì)后，發(fā)生變化的量有（ ）

　　A. 波長和頻率 B. 波速和頻率 C. 波長和波速 D. 頻率和能量

　　3. 電磁波和機(jī)械波相比較，下列說法中正確的有（ ）

　　A. 電磁波傳播不需要介質(zhì)，機(jī)械波傳播需要介質(zhì)

　　B. 電磁波在任何物質(zhì)中傳播速度都相同，機(jī)械波波速大小決定于介質(zhì)

　　C. 電磁波、機(jī)械波都會發(fā)生衍射

　　D. 機(jī)械波會發(fā)生干涉，電磁波不會發(fā)生干涉

　　4. 下述關(guān)于電磁場的說法中正確的是（ ）

　　A. 只要空間某處有變化的電場或磁場，就會在其周圍產(chǎn)生電磁場，從而形成電磁波B. 任何變化的電場周圍一定有磁場

　　C. 振蕩電場和振蕩磁場交替產(chǎn)生，相互依存，形成不可分離的統(tǒng)一體，即電磁場

　　D. 電磁波的理論在先，實踐證明在后

　　5. 按照麥克斯韋的電磁場理論，以下說法中正確的是（ ）

　　A. 恒定的電場周圍產(chǎn)生恒定的磁場，恒定的磁場周圍產(chǎn)生恒定的電場

　　B. 變化的電場周圍產(chǎn)生磁場，變化的磁場周圍產(chǎn)生電場

　　C. 均勻變化的電場周圍產(chǎn)生均勻變化的磁場，均勻變化的磁場周圍產(chǎn)生均勻變化的電場

　　D. 均勻變化的電場周圍產(chǎn)生穩(wěn)定的磁場，均勻變化的磁場周圍產(chǎn)生穩(wěn)定的電場

　　6. 一束持續(xù)電子流在電場力作用下做勻加速直線運動，則在其周圍空間（ ）

　　A. 產(chǎn)生穩(wěn)定的磁場 B. 產(chǎn)生變化的磁場

　　C. 所產(chǎn)生的磁場又可產(chǎn)生電場 D. 產(chǎn)生的磁場和電場形成電磁波

　　7. 某空間中出現(xiàn)了如圖虛線所示的一組閉合的電場線，這可能是（ ）

　　A. 在中心O有一靜止的點電荷

　　B. 沿AB方向有一段通有恒定電流的直導(dǎo)線

　　C. 沿BA方向的磁場在減弱

　　D. 沿AB方向的磁場在減弱

　　8. 如圖所示，甲、乙完全相同的帶正電粒子，以相同的動能在勻強(qiáng)磁場中運動，甲從B1區(qū)域運動到B2區(qū)域，且 ，乙在勻強(qiáng)磁場中作勻速圓周運動，且在 時間內(nèi)，該磁場的磁感強(qiáng)度從B1增大為B2則當(dāng)（B）圖中磁場增大為B2時甲乙兩粒子動能的變化情況為（ ）

　　A. 都保持不變 B. 甲不變，乙增大 C. 甲不變，乙減小 D. 甲增大，乙不變

　　9. 某電路中電場隨時間變化的圖象如圖所示，能發(fā)射電磁波的電場是（ ）

　　A B

　　C D

　　10. 如圖所示內(nèi)壁光滑、水平放置的玻璃圓環(huán)內(nèi)，有一直徑略小于口徑的帶正電的小球，以速率v0沿逆時針方向勻速轉(zhuǎn)動。若在此空間突然加上方向豎直向上，磁感強(qiáng)度B隨時間成正比增加的變化磁場，設(shè)運動過程中小球帶電量不變，那么（ ）

　　A. 小球?qū)ΣＡЛh(huán)的壓力一定不斷增大

　　B. 小球受到的磁場力一定不斷增大

　　C. 小球先沿逆時針方向減速運動一段時間后沿順時針方向加速運動

　　D. 磁場力對小球一直不做功

　　【試題答案】

　　1. BC 2. C 3. AC 4. BCD 5. BD 6. A 7. C

　　8. B 9. D 10. CD

　　談?wù)劯咧形锢淼膶W(xué)習(xí)方法

　　初上，大多數(shù)同學(xué)可能就聽別人說是最難學(xué)的的科目，一上來對她就產(chǎn)生了畏難。那么，是不是真得挺難學(xué)呢？我們是不是就沒有學(xué)好她的希望了呢？答案都是否定的！只要我們講求一定的，是不難學(xué)好的。也可能有的同學(xué)會說“我物理學(xué)得不錯，物理肯定沒問題的”，這樣想也是要出問題了，可以說是各學(xué)科中成績分化最嚴(yán)重的，有許多同學(xué)在高中繼續(xù)沿用物理的，結(jié)果成績卻很不理想。就是至今還有很多高年級的同學(xué)在說“我覺得花在物理上的時間并不少，可成績卻總是上不去”。這些究竟原因何在呢？其關(guān)鍵就在于一個的問題。在此我就將自己指導(dǎo)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)并已取得良好成效的方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

　　一、高中的區(qū)別

　　首要的一個問題我們要明確高中物理和初中物理的區(qū)別（亦即知道高中物理的特點），之后才能有針對性地采取措施。初中物理要求我們的東西比較多，只需進(jìn)行機(jī)械，把公式背過就能得高分；而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，并且是在對理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用去解決實際的物理問題，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運用。在初中，要求我們具備形象的，而在高中要求更多的則是理性。有很多同學(xué)不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當(dāng)然不會有理想的成績。

　　二、注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　有很多同學(xué)會問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”？答案應(yīng)該是否定的，學(xué)習(xí)是一件實實在在的事情，我們來不得半點含糊。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法，所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹“→上課→→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。

　　1．預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　在每次上課前，抽出一段時間（沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。）將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識，做好上課的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨立思考能力（要知道以后進(jìn)入深造或走上崗位，這些可是極其重要的）。

　　我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　2．上課

　　上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個問題：

　　（1）主動聽課。

　　有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強(qiáng)制型。主動型就是能夠根據(jù)講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺型則是能對講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在的指導(dǎo)下才能完成這一過程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　那么，你屬于哪一種類型呢？我說，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型；如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！總之，我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

　�。�2）注意課堂要點。

　　要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細(xì)聽講�？傊�，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

　�。�3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系

　　有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

　　那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“”等等�？傊�，我們應(yīng)該有摘要、有重點地記。

　　有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　3．復(fù)習(xí)

　　有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

　　復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。

　　另外，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

　　4．作業(yè)

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念，很多同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)，這種想法是極其錯誤的。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認(rèn)真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

　　5．質(zhì)疑

　　在以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響 高一。有的同學(xué)不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。對于疑難問題，我們應(yīng)該及時想辦法（如請教同學(xué)、老師或翻閱等）解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

　　要經(jīng)常進(jìn)行錯題改正，建立錯題檔案本，錯題不能只抄在本上，就完事了。必須要做定期復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記。一道錯題，若第一次復(fù)習(xí)題做對了，可以做上標(biāo)記，時間過得長一些再復(fù)習(xí)，若復(fù)習(xí)三次都對了，可以做上標(biāo)記，可以暫時不用管了，以后放、，學(xué)年期末考試前再復(fù)習(xí)，這樣，雖然你抄的錯題越來越多，但通過每次的定期復(fù)習(xí)，不會做的、再做錯的題目應(yīng)該越來越少。

　　關(guān)于做錯題本的建議：

　�。�1）分類別抄錯題。（用什么樣的類別自定，例如按“章節(jié)”）。

　�。�2）抄錯題本身就是一次復(fù)習(xí)。用明顯的顏色總結(jié)，歸納錯誤原因，以及得出的小結(jié)。

　　（3）將題目抄在正頁，在反面抄錄答案，每一頁在頁邊上開辟空白行，專供寫錯誤原因，得出的小結(jié)以及復(fù)習(xí)的標(biāo)記（日期，第n次）等用。在這部分中，有一個問題需要再明確一下，就是對做題的格式，對做題的必要的文字說明的嚴(yán)格要求，這樣嚴(yán)格要求是不是限制了同學(xué)們的思維呢？我們認(rèn)為不是，同學(xué)們在拿到一道題，尤其是較難題，復(fù)雜題時，思考的過程可以在草稿紙上進(jìn)行，不受格式的約束，應(yīng)該形成一個大致清晰的思路，進(jìn)而得到正確的答案。這時再往作業(yè)本上寫，或?qū)懺诳荚嚨拇痤}紙上的時候，應(yīng)該是一種非常成熟的思路，它需要非常嚴(yán)密的推證，包括物理量的假設(shè)，適量公式的條件，以及過渡的話，等等，這應(yīng)該讓每一個看的人都能明白你的思路和方法。

　　6．小結(jié)

　　學(xué)習(xí)的最后一個是對所學(xué)知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

　　以上六個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個環(huán)節(jié)之外，我們在學(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識該章，實現(xiàn)對知識掌握的“升華”。

　　當(dāng)然，對于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個“知識拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這里我們不再贅述。

　　其實對于上面我們所說的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。

　　只要我們能嚴(yán)格落實學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實實地對待，相信每位同學(xué)都會有一個好的成績！

　　祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！

　　高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納二

　　為大家提供“高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納二”一文，供大家參考使用：

　　高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納二

　　(4)做選擇題的常用方法：

　�、俸Y選(排除)法：根據(jù)題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最后逼近正確答案。

　�、谔刂�(特例)法：讓某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算進(jìn)行判斷。它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。

　�、蹣O限分析法：將某些物理量取極限，從而得出結(jié)論的方法 高二。

　�、苤苯油茢喾ǎ哼\用所學(xué)的物理概念和規(guī)律，抓住各因素之間的聯(lián)系，進(jìn)行分析、推理、判斷，甚至要用到數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計算，得出結(jié)果，確定選項。

　�、萦^察、憑感覺選擇：面對選擇題，當(dāng)你感到確實無從下手時，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達(dá)式的差別、相應(yīng)或相近的物理規(guī)律和物理體驗等，大膽的做出猜測，當(dāng)順利的完成試卷后，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。

　　⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要采取先整體后局部的方法。

　　以上就是“高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納二”的所有內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

　　高考“臨危不懼”輕松學(xué)物理

　　針對，新東方個性化組精心打造更適合更有效的方案，助考生一臂之力。

　　一、物理學(xué)科常識梳理

　　最后階段，對們而言物理學(xué)科常識方面內(nèi)容是最容易被忽視的。歷年的高考，以及各區(qū)模擬卷，都在選擇題上考察了這些內(nèi)容，建議考生們按照考綱中標(biāo)注的A內(nèi)容，回顧課本，特別關(guān)注著名的人物及其所作的貢獻(xiàn)，提出的理論。

　　二、多項準(zhǔn)備

　　在這幾天里，建議考生按照考綱內(nèi)容，逐個整理之前做過的相關(guān)題目，做到一類題目準(zhǔn)備一到兩種，做到胸有成竹。例如，對于力學(xué)類題目，所有的題目我們基本就用兩種：三角形法+正交分解。什么類型的題目用什么樣的，學(xué)生要將模擬卷中做過的三角形方法進(jìn)行整理，熟悉三角形法則運用的“大環(huán)境”，能幫助考生在過程中快速整理思路，有效節(jié)約做題時間 高中生物。

　　三、計算題運籌帷幄

　　考生要想對高考最后計算題做到心里有數(shù)，可以保持每天做兩題左右方可保持狀態(tài)。電磁加運動的習(xí)題由于其優(yōu)秀的綜合性，可以考察多方面點，出現(xiàn)的概率較大。題目基本套路為：電磁+動能定理/能量守恒+（圖像）+（估算）；電磁+相對運動+（圖像）；電磁+牛頓運動定律+（圖像）+估算。所以學(xué)生要在考前對每種套路的題目保持兩道的“庫存”。

　　四、實驗題其實不難

　　高考實驗題題型豐富，題材新穎，內(nèi)容多變，很多考生對這一類題型有恐懼，但事實上實驗題的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于。實驗題基本以考綱為準(zhǔn)，考前學(xué)生根據(jù)考綱中要求的實驗，逐一復(fù)習(xí)，記住每個實驗操作過程中的“特別”注意點，及實驗設(shè)計背后運用的物理知識，分模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　總之，對于物理的復(fù)習(xí)，同學(xué)們要手握考綱，以不變應(yīng)萬變，取得理想的成績�。ň庉嫞汉�慧）

　　高一物理重要知識點：運動的描述

　　第一章.運動的描述

　　考點一：時刻與時間間隔的關(guān)系

　　時間間隔能展示運動的一個過程，時刻只能顯示運動的一個瞬間。對一些關(guān)于時間間隔和時刻的表述，能夠正確理解。如：

　　第4s末、4s時、第5s初……均為時刻；4s內(nèi)、第4s、第2s至第4s內(nèi)……均為時間間隔。

　　區(qū)別：時刻在時間軸上表示一點，時間間隔在時間軸上表示一段。

　　考點二：路程與位移的關(guān)系

　　位移表示位置變化，用由初位置到末位置的有向線段表示，是矢量。路程是運動軌跡的長度，是標(biāo)量。只有當(dāng)物體做單向直線運動時，位移的大小等于路程。一般情況下，路程≥位移的大小。

　　考點三：速度與速率的關(guān)系

　　速度 速率 物理意義 描述物體運動快慢和方向的物理量，是矢量 描述物體運動快慢的物理量，是標(biāo)量 分類 平均速度、瞬時速度 速率、平均速率（=路程/時間） 決定因素 平均速度由位移和時間決定 由瞬時速度的大小決定 方向 平均速度方向與位移方向相同；瞬時速度方向為該質(zhì)點的運動方向 無方向 聯(lián)系 它們的單位相同（m/s），瞬時速度的大小等于速率

　　2012高考指南：熱門專業(yè) 高校收費標(biāo)準(zhǔn) 招生辦聯(lián)系電話 估高考分選大學(xué) 高考錄取安排

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