六年級數(shù)學小報
數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。那么你知道六年級數(shù)學小報有哪些嗎?下面是百分網(wǎng)小編整理的六年級數(shù)學小報，希望大家能喜歡!
六年級數(shù)學小報欣賞
六年級數(shù)學小報一
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六年級數(shù)學小報五
六年級數(shù)學小報內(nèi)容一：簡史
西方數(shù)學簡史
數(shù)學的演進大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展.而東西方文化也采用了不同的角度，歐洲文明發(fā)展出來幾何學，而中國則發(fā)展出算術.第一個被抽象化的概念大概是數(shù)字(中國的算籌)，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破.除了認知到如何去數(shù)實際物件的數(shù)量，史前的人類亦了解如何去數(shù)抽象概念的數(shù)量，如時間—日、季節(jié)和年.算術(加減乘除)也自然而然地產(chǎn)生了.
更進一步則需要寫作或其他可記錄數(shù)字的系統(tǒng)，如符木或于印加人使用的奇普.歷史上曾有過許多各異的記數(shù)系統(tǒng).
古時，數(shù)學內(nèi)的主要原理是為了研究天文，土地糧食作物的合理分配，稅務和貿(mào)易等相關的計算.數(shù)學也就是為了了解數(shù)字間的關系，為了測量土地，以及為了預測天文事件而形成的.這些需要可以簡單地被概括為數(shù)學對數(shù)量、結構、空間及時間方面的研究.
西歐從古希臘到16世紀經(jīng)過文藝復興時代，初等代數(shù)、以及三角學等初等數(shù)學已大體完備.但尚未出現(xiàn)極限的概念.
17世紀在歐洲變量概念的產(chǎn)生，使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換.在經(jīng)典力學的建立過程中，結合了幾何精密思想的微積分的方法被發(fā)明.隨著自然科學和技術的進一步發(fā)展，為研究數(shù)學基礎而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理邏輯等領域也開始慢慢發(fā)展.
中國數(shù)學簡史
主條目：中國數(shù)學史
數(shù)學古稱算學，是中國古代科學中一門重要的學科，根據(jù)中國古代數(shù)學發(fā)展的特點，可以分為五個時期：萌芽;體系的形成;發(fā)展;繁榮和中西方數(shù)學的融合.
六年級數(shù)學小報內(nèi)容二：哥德巴赫猜想與陳景潤
陳景潤(1933～1966)-中國數(shù)學家、中國科學院院士。福建閩候人。
陳景潤出生在一個小職員的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因為家里孩子多，父親收入微薄，家庭生活非常拮據(jù)。因此，陳景潤一出生便似乎成為父母的累贅，一個自認為是不愛歡迎的人。
上學后，由于瘦小體弱，常受人欺負。這種特殊的生活境況，把他塑造成了一個極為內(nèi)向、不善言談的`人，加上對數(shù)學的癡戀，更使他養(yǎng)成了獨來獨往、獨自閉門思考的習慣，因此竟被別人認為是一個“怪人”。
陳景潤畢生后選擇研究數(shù)學這條異常艱辛的人生道路，與沈元教授有關。在他那里，陳景潤第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那里，陳景潤從第一刻起，他就立志去摘取那顆數(shù)學皇冠上的明珠。
1953年，他畢業(yè)于廈門大學，留校在圖書館工作，但始終沒有忘記哥德巴赫猜想，他把數(shù)學論文寄給華羅庚教授，華羅庚閱后非常賞識他的才華，把他調到中國科學院數(shù)學研究所當實習研究員，從此便有幸在華羅庚的指導下，向哥德巴赫猜想進軍。1966年5月，一顆耀眼的新星閃爍于全球數(shù)學界的上空---陳景潤宣布證明了哥德巴赫猜想中的"1+2";1972年2月，他完成了對"1+2"證明的修改。
令人難以置信的是，外國數(shù)學家在證明"1+3"時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費解的話，那么他單為簡化"1+2"這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。1973年，他發(fā)表的著名的"陳氏定理"，被譽為篩法的光輝頂點。
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