商務(wù)英語教學(xué)中寫作課程的培養(yǎng)論文
一、商務(wù)英語寫作課程特點
商務(wù)英語寫作課程是商務(wù)方向英語專業(yè)高年級的必修課程，其培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練的運用商務(wù)英語書面寫作能力和寫作技巧，商務(wù)英語寫作課程教授的內(nèi)容涵蓋的也很廣，有商務(wù)文件的寫作技巧與方法和國際貿(mào)易‘商務(wù)，金融等方面的知識，與常規(guī)的寫作課程區(qū)別在于，商務(wù)英語的寫作課程培養(yǎng)的是綜合型的商務(wù)人才。商務(wù)英語的寫作課程有以下三個特點：（1）將商務(wù)英語寫作目的作為課程培養(yǎng)的導(dǎo)向；（2）將學(xué)生的自我學(xué)習(xí)作為商務(wù)英語寫作課程的中心；（3）商務(wù)英語寫作課程中采用的是真實的材料。從商務(wù)英語寫作課程的特點可以看出，商務(wù)英語寫作課程需要從實際出發(fā)，重點放在特定商務(wù)情景嚇得商務(wù)實踐活動上。常規(guī)英語的寫作課程的培養(yǎng)模式是英語教師拿出一篇范文，學(xué)生根據(jù)范文來寫作，然后英語教師給學(xué)生們講解寫作過程中出現(xiàn)的句型和寫作的格式，這種英語教學(xué)模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，所以如何有效提高學(xué)生商務(wù)英語寫作能力的方法，值得英語教師們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
二、商務(wù)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
作者通過多年的商務(wù)英語教學(xué)，總結(jié)出當(dāng)前商務(wù)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題如下：
�。ㄒ唬┥虅�(wù)英語寫作模式過于單一很多學(xué)校的商務(wù)英語寫作教學(xué)方法都是以英語教師為課堂的核心，這種教學(xué)的模式具體表現(xiàn)是：在商務(wù)英語課堂上，英語教師以教材上的范文給學(xué)生們講解，學(xué)生按照范文去模仿，教師對學(xué)生模仿出來的寫作內(nèi)容進行批改，這種教學(xué)的效果很差，學(xué)生的積極性也不高，同時教學(xué)的方法也跟不上科技的潮流，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教室在這種教學(xué)中根本也用不上，這是商務(wù)英語教學(xué)方法需要改進的地方。
�。ǘ┥虅�(wù)英語寫作課程基礎(chǔ)薄弱商務(wù)英語寫作課程的培養(yǎng)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，還需要掌握商務(wù)知識以及國際貿(mào)易、金融等知識，是一門綜合型的學(xué)科，如果高校中商務(wù)英語教師把商務(wù)英語寫作課程當(dāng)做英語基礎(chǔ)寫作課程就達不到商務(wù)英語寫作課程培養(yǎng)的目標(biāo)。
�。ㄈ┥虅�(wù)英語寫作課程的效率低很多商務(wù)英語寫作課程的評價模式都是由商務(wù)英語教師自己來完成，學(xué)生不知道如何去評價自己的寫作成果，這樣的寫作課程評價模式存在一定的局限性，學(xué)生最后關(guān)注的只有寫作的分數(shù)，對于寫作課程中出現(xiàn)的錯誤往往不重視，與此同時，商務(wù)英語教師的精力都放在了批改學(xué)生商務(wù)英語寫作作業(yè)上來，而不能更多的去關(guān)注商務(wù)英語課程的.設(shè)計，這種矛盾只會惡性循環(huán)，需要商務(wù)英語教師在教學(xué)中去進一步改觀。
（四）商務(wù)英語寫作課程內(nèi)容不連貫商務(wù)英語的寫作課程訓(xùn)練的內(nèi)容除了常規(guī)的簡歷、報告還有一些其它特殊的形式，在商務(wù)英語寫作課程的實施過程中，按照教材的安排，寫作內(nèi)容之間的跳躍性較大，形不成一個連貫的整體，容易讓學(xué)生思維混亂，影響整體的教學(xué)效果。
三、商務(wù)英語教學(xué)中寫作課程培養(yǎng)
商務(wù)英語教學(xué)中的寫作課程培養(yǎng)可以按照以下的步驟進行：
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生中組建小組和準(zhǔn)備寫作案例。商務(wù)英語寫作案例的選取需要有一定的合理性和可操作性，商務(wù)英語教師可以把一些經(jīng)典的范圍作為案例讓學(xué)生們開展分析討論，以小組為單位，學(xué)生需要做的是先找到案例中的寫作背景、規(guī)范和問題特征，小組內(nèi)部可以討論，然后分配角色進行商務(wù)情景實際扮演，小組的組建中也需要注意一些問題，小組之間的英語水平應(yīng)該差距不大，但是小組內(nèi)部的成員需要有差異，這樣就可以帶動一部分英語成績差的學(xué)生來學(xué)習(xí)，在這個原則下，商務(wù)英語教師可以靈活的運用方式。
�。ǘ┙M織新的教學(xué)活動。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，選取合適的案例和在學(xué)生中間組件小組，商務(wù)英語教師講案例的內(nèi)容展示給學(xué)生之后，采用問答的方式加深學(xué)生們對于案例的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。商務(wù)英語教師對于學(xué)生的回答要做出合理的總結(jié)和評價補充。商務(wù)英語教師也可以給學(xué)生布置一個話題范圍，學(xué)生來進行小組合作，小組內(nèi)部的成員可以進行角色的扮演，教師擔(dān)任監(jiān)督指導(dǎo)的角色，對于角色扮演中出現(xiàn)的問題在扮演結(jié)束之后給與適當(dāng)?shù)脑u價，別的小組成員也可以充當(dāng)評委的角色，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、結(jié)論
當(dāng)前社會對于綜合型的商務(wù)英語人才需求不斷增加，高水平商務(wù)英語寫作能力的畢業(yè)生在就業(yè)過程中占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，如何才能有效提高學(xué)生的商務(wù)英語寫作水平，是商務(wù)英語教師當(dāng)前需要解決的難題，本文從商務(wù)英語寫作課程的特點出發(fā)，討論了商務(wù)英語寫作的現(xiàn)狀與存在的問題，然后對商務(wù)英語寫作實踐提出了幾點建議。
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