如何讓課堂表演撐起學(xué)生英語夢
課堂表演是指學(xué)生在課堂上用表演的形式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一種有效載體。在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂表演獨(dú)具魅力，它是教學(xué)獲得成功的一條捷徑。許多研究表明，孩子們更喜歡通過戲劇的形式學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)者尤其對兒童的精神發(fā)展和語言習(xí)得有積極的影響。
一、歌曲演唱――英語學(xué)習(xí)的協(xié)奏曲
比起枯燥乏味的閱讀，小學(xué)生更喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的歌曲，這也是很多英語課堂以歌曲開篇熱身的原因。一首好聽的歌曲能讓孩子們哼唱許久不能忘懷，所以，歌曲能為課堂英語教學(xué)添香加味。學(xué)唱英文歌是一種積極主動模仿的過程，有利于語感的培養(yǎng)和語調(diào)的訓(xùn)練。
小學(xué)教材中歌曲和歌謠滲透著濃厚的英語文化氣息，內(nèi)容簡短，節(jié)奏明快，富有韻律，易學(xué)易背，學(xué)生學(xué)起來既快且好。
在3A這本書中，一共有6首好聽的歌曲，像是《Good morning》《Goodbye》《Family song》《Colour song》《Happy New Year》等。這些歌曲都是圍繞本單元的主題一一展開學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)新單詞、新句型之余，筆者會在課堂上穿插這些歌曲調(diào)節(jié)氣氛，舒緩教學(xué)節(jié)奏。例如，3A Unit4 My family中主要以介紹家庭成員為主，歌曲《My family》就利用歌詞的形式把單詞串成一首歌。Father，mother，brother and sister，we all live together. Father，mother，brother and sister，we all love one another. 這些關(guān)于家庭成員的主要單詞學(xué)生都能會唱，可是兩句歌詞的后半部分句子對于三年級的孩子來說稍顯困難。筆者認(rèn)為，這首歌曲安排在Song time部分精妙的地方在于，它不要求學(xué)生一定會唱，其中的不會唱的部分可以在哼唱的時候略過或者只發(fā)學(xué)生們會發(fā)的音。換言之，孩子們在唱歌的時候不需要全部都咬字清晰地唱會，歌曲的目的就是可以給人帶來愉悅感。由于提前要求孩子們多次聆聽跟唱，課堂上請部分學(xué)生來表演。大部分孩子經(jīng)過反復(fù)聽練模仿，漸漸也能由小聲含糊地唱到最后大聲地唱，有些外向喜表現(xiàn)的孩子能一邊唱一邊比劃愛心的動作，筆者欣喜于孩子們在理解歌詞的基礎(chǔ)上又能創(chuàng)造性的表達(dá)情感。歌曲演唱中孩子們唱奏的是優(yōu)美旋律帶來的歡欣喜悅，抒發(fā)的是歌詞傳遞的感悟領(lǐng)會，表現(xiàn)的則是歌曲賦予孩子們的自信光彩。
二、對話表演――讓學(xué)生各顯本領(lǐng)
語言交流本身就是通過對話來進(jìn)行的，英語教材的語言基礎(chǔ)主要是以對話的形式來呈現(xiàn)。因此，讓學(xué)生學(xué)好對話，演好對話也自然成了小學(xué)英語的必修課。在課本Cartoon time板塊的對話中，兩個動物朋友老鼠Bobby和貓咪Sam常常會發(fā)生一些好玩好笑的事情。Cartoon time中發(fā)生的故事以其詼諧、幽默的語言或情節(jié)感染學(xué)生，使得孩子們在練與演中體驗到表演帶來的愉悅。新版譯林小學(xué)英語教材特別注重對話的表演，與牛津小學(xué)英語教材比較起來，筆者認(rèn)為，新版譯林小學(xué)英語教材更加放大了學(xué)生的天性，順應(yīng)了孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，為孩子心理發(fā)展做保障，為語言習(xí)得提供良好支撐。
在3B Unit 6 What time is it？Cartoon time部分中，小老鼠Bobby起晚了，一看鬧鐘It’s eight o’clock. 急急忙忙抓了個包就往學(xué)校跑，可是到了學(xué)校從書包里找書找鉛筆，卻只掏出來木梳和鏡子，窘迫不堪。原來Bobby誤把妹妹Tina的包帶到學(xué)校了，怪不得Tina在Bobby教室樓下大喊：“Bobby，here’s your bag！”呢。在對話表演過程中，筆者提前給學(xué)生準(zhǔn)備了道具，一個女式包，一把梳子和一面鏡子。在每組學(xué)生表演過后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生揣摩演員的對話和情景中的語氣是否相符，動作是否符合人物心情變化，甚至有的孩子還仔細(xì)比對書本上的細(xì)節(jié)之處，即道具應(yīng)該是兩個大小形狀相似的包，這樣Bobby才會在慌亂中容易錯拿，等等。后一組孩子總是能根據(jù)前一組的表演取長補(bǔ)短，Bobby睡懶覺看到鬧鐘8點了，面部表情更加夸張緊張，慌忙急躁之下沖向?qū)W校更惟妙惟肖，Tina無奈拿著包追著哥哥到學(xué)校委屈喘氣的聲氣也得到了充分展現(xiàn)。孩子們拿課本對話當(dāng)一個好玩的過家家表演，過程中十分輕松和愉快，點評越來越中肯到位。筆者也驚喜地發(fā)現(xiàn)他人成功的經(jīng)歷也能激起后進(jìn)生的'勇氣，對話表演的功夫靠的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，只要孩子們有了扎實的基本功，就能使表演得體、到位，有可欣賞性。正是孩子們對自身表演的高要求，才使得孩子們不斷地追求進(jìn)步，把“表演”這件課堂常事做好做精。
三、語音表演――認(rèn)讓課堂表演撐起學(xué)生英語夢識單詞的發(fā)音助手
Pronunciation 是發(fā)音練習(xí)，恰恰是小學(xué)英語學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。面對一些枯燥乏味、拗口的陌生單詞，教師采用最好的辦法是讓學(xué)生通過韻律熟悉和節(jié)奏明快的訓(xùn)練讓孩子們來認(rèn)識和理解語音，了解字母及其組合的發(fā)音規(guī)律。它化難為易，化繁為簡，化單調(diào)為生動。加深學(xué)生對單詞的認(rèn)識和印象，鍛煉學(xué)生朗讀能力，提高朗讀技巧。
在三年級的教學(xué)中，3A以認(rèn)識26個字母為出發(fā)點，很多孩子的能力都超出了書本預(yù)設(shè)。接著在認(rèn)識字母的基礎(chǔ)上教孩子們學(xué)做字母操，用身體動作模擬字母大寫的形狀，又輔以字母特有的發(fā)音找到對應(yīng)的可表演的單詞。
四、書寫表演――細(xì)致入微的PK挑戰(zhàn)賽
英語學(xué)習(xí)過程需要不斷地與遺忘作斗爭，小學(xué)低年級學(xué)生生性好動貪玩不會自主學(xué)習(xí)。所以，在抄寫和背誦英語單詞、句子時錯誤率較高。一味讓孩子們課后糾錯、訂正、重批效果很不理想。筆者想了個方法，利用三年級的課堂中的一些富余時間讓學(xué)生做課堂作業(yè)，做完后請學(xué)生把作業(yè)本擺放在投影儀下，自己向全體同學(xué)展示，臺下的全班“偵察員”會仔細(xì)檢查。孩子們精神抖擻，斗志昂揚(yáng)，迅速高質(zhì)量地完成“偵察”任務(wù)，如書寫不規(guī)范、遺漏標(biāo)點、單詞拼寫錯誤、格式混淆、句子首字母大寫不注意，等等。漸漸地，學(xué)生們的書寫正確率和美觀性都上了一個臺階。食物、文具等配圖單詞的設(shè)計、《Look at me！》課文續(xù)編的創(chuàng)作、介紹寵物狗My puppy的小作文都使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生設(shè)計合理的英語作息時間表My day、自編的英語假期練習(xí)等作品在班內(nèi)的墻上都有展示，一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，也被記錄下來發(fā)到了班級博客上。這場在老師同學(xué)甚至家長面前的PK挑戰(zhàn)賽里，沒有一個同學(xué)甘心懈怠，一次比一次做得出色精彩。扎實的書寫基礎(chǔ)會使他們在往后的學(xué)習(xí)中更自信。
總之，課堂表演確實是一種優(yōu)秀的且值得推廣的教學(xué)方法。教師應(yīng)該提倡這種教學(xué)模式，以給孩子一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們的成長成才打造一個更寬廣的舞臺，幫助孩子們一步步實現(xiàn)自己的英語夢想。
參考文獻(xiàn)：
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