《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
核心提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模擬它們的動(dòng)作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模擬等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正……
本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模擬它們的動(dòng)作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模擬等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生愛(ài)好。學(xué)生的愛(ài)好一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語(yǔ)歌《How are you？》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank you.既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)習(xí)部分的幾個(gè)指令動(dòng)作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，綜合了前面所學(xué)的內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)速度，也為新課的活動(dòng)做了鋪墊。
愛(ài)好永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺(jué)有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容布滿期待，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來(lái)。
單詞的教讀是先聽(tīng)錄音跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。接下來(lái)就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注重力都被吸引到我這里來(lái)了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來(lái)。
接下來(lái)就是通過(guò)各種不同的游戲活動(dòng)來(lái)操練單詞，如讓每一小組代表一種小動(dòng)物，對(duì)各個(gè)小組發(fā)不同口令，做不同的動(dòng)作，如：Cat，cat，touch your face，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和做的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感愛(ài)好。接下來(lái)的比賽將全班分成A、B兩組進(jìn)行搶認(rèn)動(dòng)物頭飾和單詞卡片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，每位學(xué)生都想為本組贏得一顆星，這里體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神，激烈的競(jìng)賽也使學(xué)生為之精神振奮。
小學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模擬的特點(diǎn)，Let’sdo的導(dǎo)入，就是由我先來(lái)模擬動(dòng)物再由學(xué)生進(jìn)行模擬，這個(gè)接龍游戲活動(dòng)參與面廣，很多同學(xué)都有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我，因?yàn)榉狭诵W(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，所以很受學(xué)生們的歡迎。后面的模擬放手給學(xué)生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過(guò)程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說(shuō)又做，既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。接龍形式的游戲活動(dòng)，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，凡是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，會(huì)做卻說(shuō)得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新奇獨(dú)特，希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，并且已經(jīng)具備基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)，思想天真爛漫，敢想敢說(shuō)敢做，愿想愿說(shuō)原做，喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友。
本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動(dòng)手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一—卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個(gè)進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個(gè)圈，變成不同的小動(dòng)物），學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲起來(lái)，也想出其他辦法再來(lái)變一變，突出重點(diǎn)，卷紙動(dòng)物的設(shè)計(jì)。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說(shuō)，動(dòng)手試一試，可變成多種小動(dòng)物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個(gè)小動(dòng)物的故事來(lái)表演，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開(kāi)始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵(lì)下，在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有新意動(dòng)物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型————卷的方法設(shè)計(jì)制作出不同的小動(dòng)物。主要有以下幾點(diǎn)感受：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手卷一卷，觀察象什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，要緊包括觀賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥(niǎo)店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律爽朗且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)預(yù)備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè)器（小沙錘），使學(xué)生對(duì)課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)專門主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：
在本課的設(shè)計(jì)中，依照低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，不斷積存音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有傾聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞與表演的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。
2 、猜猜這是誰(shuí)的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達(dá)到了讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞，爭(zhēng)得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng)意高手小組的獎(jiǎng)狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親熱伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，在表演動(dòng)物、傾聽(tīng)動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí)，教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的制造意識(shí)和想象力，
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
上課之前我嘗試做了調(diào)查，以了解班上學(xué)生與動(dòng)物相處的基本情況，以及他們與動(dòng)物相處時(shí)的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。
根據(jù)課前的調(diào)查，班里大部分學(xué)生都有喂養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷，但由于學(xué)生年紀(jì)小雖然很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)了解甚少，動(dòng)物為人類所做的貢獻(xiàn)以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動(dòng)物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對(duì)動(dòng)物好對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，往往局限于動(dòng)物長(zhǎng)得可愛(ài)，而想不到動(dòng)物與人類的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛(ài)護(hù)動(dòng)物簡(jiǎn)單的理解為給動(dòng)物喂食，不讓他們餓著。
在教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂上加深他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，使他們懂得只有遵循動(dòng)物的生活習(xí)性，關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物才能與動(dòng)物成為朋友。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
本課主要目標(biāo)是
1、會(huì)使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討巧妙運(yùn)用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
在此課教學(xué)中，
1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。
2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
3、在問(wèn)題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì)拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級(jí)講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現(xiàn)。
5、當(dāng)然，不足之處也很多，比如：
�。�1）對(duì)動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細(xì)，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）對(duì)材料的想象運(yùn)用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運(yùn)用，大多的顏色比較單一。
�。�3）學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話，一個(gè)方面色彩會(huì)單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線，不夠美觀大方，同時(shí)速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而低年級(jí)的教學(xué)要求是：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設(shè)計(jì)時(shí)以情感升華為突破口，暢談自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體提高。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練必須要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的自信心，才能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表見(jiàn)解，為寫話奠定基礎(chǔ)。所以，整堂課教師語(yǔ)言親切，生動(dòng)，活潑，始終用欣賞的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導(dǎo)。
我知道學(xué)生肯定不能一下子把動(dòng)物的樣子說(shuō)清楚，因此我教了一篇范文：可愛(ài)的小白兔，學(xué)習(xí)小作者的觀察順序，和觀察仔細(xì)的態(tài)度，把小白兔的樣子特點(diǎn)寫得非常詳細(xì)。接下來(lái)我是教學(xué)生一起觀察小花貓，學(xué)著把小花貓的形態(tài)樣子寫清楚。在觀察小花貓的圖片時(shí)，孩子們不能把小花貓各部位的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出來(lái)，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運(yùn)用。然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小花貓的樣子，一些孩子都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到位。
接下來(lái)就是寫的環(huán)節(jié)了，孩子們剛開(kāi)始不知道寫什么，思考了一會(huì)兒之后，大都寫小兔，小貓，小狗，等他們寫好后，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作中有很多錯(cuò)誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準(zhǔn)的，寫得不恰當(dāng)?shù)�，有不�?huì)運(yùn)用比喻擬人手法的，在我糾正之后，他們都有了改正。
本堂課，學(xué)生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時(shí)，雖然我已經(jīng)為他們作了示范，可是他們?cè)谧约航榻B的時(shí)候，還是記不住，會(huì)說(shuō)敢說(shuō)的人不多。我還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)，詞語(yǔ)用得不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句較為混亂。我想，寫作要靠日積月累，平時(shí)教學(xué)中教師還應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，注重字詞使用的準(zhǔn)確性。
低年級(jí)孩子對(duì)任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說(shuō)話，練習(xí)寫話，激發(fā)孩子寫話的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，讓學(xué)生感受到寫話是一件快樂(lè)的事。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
本次三個(gè)一教研課說(shuō)說(shuō)寫寫《可愛(ài)的動(dòng)物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準(zhǔn)備卻幾天�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想�！倍湍昙�(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的寫話常常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語(yǔ)感，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話能力方面的一點(diǎn)嘗試：
俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文�！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀察，班里買了金魚(yú)缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚(yú)，定時(shí)喂食�？沼鄷r(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚(yú)，讓學(xué)生提高觀察的興趣。有了平時(shí)的觀察，課上我運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見(jiàn)的動(dòng)物帶進(jìn)教室，引起孩子對(duì)它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？我采取了這樣的對(duì)策，猜謎游戲，老師用一段話描述動(dòng)物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)為什么？從而明白，介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說(shuō)出來(lái)那？那就要有一定的順序。這次引導(dǎo)孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動(dòng)物可愛(ài)吸引人那？然后就需要展開(kāi)合理的想象，這時(shí)出示句子讓孩子想象。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì)了介紹小動(dòng)物的方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來(lái)按照步驟方法書(shū)寫自己最喜歡的動(dòng)物，這樣可愛(ài)的動(dòng)物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼�，脖子和腿怎么伸縮的。魚(yú)兒怎么可愛(ài)……正因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫得具體、形象、生動(dòng)。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
《快樂(lè)的動(dòng)物》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒(méi)有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會(huì)倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題。
教學(xué)中，我通過(guò)數(shù)一數(shù)、填一填、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，用圓圈代替動(dòng)物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個(gè)這樣的1份，因?yàn)?里面有2個(gè)3。那么我們就說(shuō)：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計(jì)算。此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花更多時(shí)間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幾個(gè)別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
上完《可愛(ài)的動(dòng)物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現(xiàn)空間的魅力。
一、活動(dòng)的空間
本節(jié)課的教學(xué)研究目標(biāo)是在感知體驗(yàn)中理解音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗(yàn)手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這種感知、體驗(yàn)式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中旁無(wú)磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂(lè)作品具有一大特點(diǎn)，那就是不確定性。聆聽(tīng)同一首音樂(lè)作品，會(huì)因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說(shuō)有些音樂(lè)作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點(diǎn)，使得低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)辨音樂(lè)形象時(shí)增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給學(xué)生的答案下結(jié)論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比較中豐富對(duì)音樂(lè)的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)描繪兔子的音樂(lè)產(chǎn)生了歧異：有的說(shuō)描繪的是小兔，因?yàn)橐魳?lè)有跳躍感；有的說(shuō)描繪的是小鳥(niǎo)，因?yàn)橐魳?lè)似是鳥(niǎo)的鳴叫聲；有的說(shuō)描繪的是小貓，因?yàn)橐魳?lè)聽(tīng)上去像小貓?jiān)谳p巧的爬樹(shù)。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生對(duì)此段音樂(lè)的的感覺(jué)都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個(gè)，而此時(shí)我卻不能把答案強(qiáng)加給學(xué)生。我就暫時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊，讓學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)賞下去，并把后邊的音樂(lè)和第三段進(jìn)行比較聽(tīng)，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所描繪的形象更像誰(shuí)。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂(lè)作品，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、選擇的空間
學(xué)生都有自己的喜好，對(duì)動(dòng)物也不例外。對(duì)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì)頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì)活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng)造，但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
音樂(lè)教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂(lè)教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運(yùn)用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的天地。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識(shí)，形成能力。從課堂教學(xué)來(lái)看整個(gè)過(guò)程我花時(shí)不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂(lè)，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見(jiàn)和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)�！犊鞓�(lè)的動(dòng)物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動(dòng)物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來(lái)比較，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問(wèn)題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“倍數(shù)關(guān)系”的兩個(gè)量有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中對(duì)主題圖進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的改變，課一開(kāi)始，利用自制一張只顯示兩種動(dòng)物的情景圖，通過(guò)談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識(shí)時(shí)，一生說(shuō)出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說(shuō)句心里話，真的沒(méi)有想到學(xué)生竟能通過(guò)自己教自己，把“倍”的知識(shí)從一片空白到理解得如此簡(jiǎn)單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，本節(jié)課放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，原來(lái)只想感知一下學(xué)生對(duì)“倍”到底有多少認(rèn)識(shí)，不料學(xué)生用自己的語(yǔ)言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識(shí)與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)得通俗，聽(tīng)得簡(jiǎn)單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語(yǔ)，從開(kāi)始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗(yàn)從不懂到懂的過(guò)程。
我?guī)状蜗氩逶�，可學(xué)生早已以一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽(tīng)與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的分析與講解。因?yàn)樗麄兏涝鯓硬拍茏屪约旱耐g人聽(tīng)得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對(duì)“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問(wèn)“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更深刻更全面。對(duì)學(xué)生的思維方式和知識(shí)積累提出了一個(gè)新的要求。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
《你看起來(lái)好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染。活動(dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō)：“好感人呀”！老師，我都要哭了�？磥�(lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)。
這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉螅〖垖?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。在遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)“爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛(ài)的`種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。因?yàn)橛腥藧?ài)著，它便不再孤獨(dú)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛(ài)的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)的種子吧！那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力�？谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際，我想一堂好的口語(yǔ)交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。
本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了很多，原來(lái)我很怕上口語(yǔ)交際課，通過(guò)這次的實(shí)踐，我覺(jué)得口語(yǔ)交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實(shí)也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺(jué)得幾點(diǎn)比較成功：
一、情境的創(chuàng)設(shè)
這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在的動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來(lái)當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評(píng)委，準(zhǔn)備評(píng)選有趣的動(dòng)物，大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問(wèn)好。通過(guò)大象的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂(lè)的交朋友活動(dòng)，最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
在口語(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候，我都先對(duì)學(xué)生的聽(tīng)提出明確的要求：“認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題可以禮貌插話�！本蹠�(huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽(tīng)眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽(tīng)，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語(yǔ)地問(wèn)開(kāi)了，把課堂引向高潮。孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)
口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。首先是師生互動(dòng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語(yǔ)課中，我以動(dòng)植物的一員大象參加這次聚會(huì)，從一開(kāi)始和孩子們的相互問(wèn)好，活動(dòng)中大象的示范介紹，課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生互交朋友，無(wú)不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
這是一節(jié)知識(shí)、欣賞、創(chuàng)作實(shí)踐的綜合課，針對(duì)利用“美術(shù)與自然、美術(shù)與科技”之間的相互關(guān)系。通過(guò)對(duì)自然美（群居動(dòng)物）和科學(xué)活動(dòng)原理（聯(lián)動(dòng)拉桿）的感受與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生裝對(duì)自然常識(shí)與科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、認(rèn)識(shí)科技方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、滲透科學(xué)常識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習(xí)慣。
此課自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮，才會(huì)有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思。
二、多媒體電腦的合理運(yùn)用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說(shuō)明問(wèn)題。整個(gè)課件具有視覺(jué)沖擊力。
三、整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)，又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)體合作精神。
四、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個(gè)小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，我沒(méi)有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
通過(guò)這一課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和情感。首先鍛煉了學(xué)生觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，和環(huán)保意識(shí)。再次培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對(duì)除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們聚會(huì)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到除了對(duì)他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來(lái)比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說(shuō)“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)同桌討論、小組合作、全班匯報(bào)等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)用“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”來(lái)表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
對(duì)于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標(biāo)�？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識(shí)面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。最后，將知識(shí)點(diǎn)編成兒歌，成為板書(shū)，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生交流的真切、真誠(chéng)。不傷害動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。課后作業(yè)的布置我力求體現(xiàn)道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一、利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對(duì)性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)減少環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。特別要將學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗(yàn)，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵(lì)……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16
本課重在啟發(fā)學(xué)生的想象，并結(jié)合生活中的觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)跑動(dòng)的動(dòng)物與靜止時(shí)區(qū)別，然后運(yùn)用自己豐富的想象進(jìn)行大膽的作畫(huà)。
整堂課中我以欣賞為主，運(yùn)用大量的圖片讓學(xué)生觀察，從而提高學(xué)生對(duì)奔跑中的動(dòng)物特征有所掌握，同時(shí)我也結(jié)合一些小小的游戲，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣，不斷提高。學(xué)生在課堂中有足夠的活躍性是上一堂美術(shù)課的關(guān)鍵。跑、跳、鬧，好玩愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性。會(huì)變會(huì)動(dòng)的事物往往容易引起他們的注意，激起探究的興趣。
同時(shí)，我還安排了獵豹、鴕鳥(niǎo)、獅子最典型的奔跑動(dòng)作的靜止畫(huà)面，在教學(xué)過(guò)程中，我為了使學(xué)生掌握話動(dòng)物動(dòng)態(tài)的技法，分解了動(dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，幫助學(xué)生較容易地掌握動(dòng)物奔跑動(dòng)作的規(guī)律。并用簡(jiǎn)筆畫(huà)向?qū)W生直觀演示，以分散難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生畫(huà)好奔跑動(dòng)物的興趣，因?yàn)閯?dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)是教學(xué)難點(diǎn)，所以我并不嚴(yán)格要求他們畫(huà)出動(dòng)物四肢符合運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。
同時(shí)，我與學(xué)生一起共同分析不同動(dòng)物奔跑的不同姿態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)模仿，在游戲中體會(huì)不同，有的同學(xué)能做非常形象的動(dòng)作模仿，有四足交替，有兩腳交替的，我拿出了一些活動(dòng)動(dòng)物的紙模型讓同學(xué)們?cè)谕队吧蠑[出走路的、慢跑的、快跑的等姿態(tài)，同學(xué)們興趣盎然，他們能說(shuō)出動(dòng)物各自跑的特點(diǎn)及同一動(dòng)物跑與走的不同之處，急著要畫(huà)。
有了欣賞及學(xué)生的熱情參于，學(xué)生的創(chuàng)作激情異常高漲，動(dòng)物奔跑的特征抓住了，再結(jié)合學(xué)生自己的豐富想象，一副副優(yōu)秀的作品就自然產(chǎn)生了。但有部分學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，我覺(jué)得在課堂上還缺少了對(duì)奔跑動(dòng)物場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，有些孩子的作業(yè)只畫(huà)出了奔跑的動(dòng)物，而它們?cè)谑裁吹胤脚埽瑸槭裁磁�？發(fā)生了什么事情？對(duì)于畫(huà)面的完整性缺少足夠的引導(dǎo)，所以出現(xiàn)了畫(huà)面構(gòu)圖單一，缺少趣味性。因此，在這方面，還應(yīng)該改進(jìn)，我想在課堂上再加入這樣一系列的問(wèn)題，給孩子創(chuàng)設(shè)良好完整而有趣味性的作畫(huà)情景，這樣更有助于提高學(xué)生作業(yè)的想象力與創(chuàng)造力。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇17
本課多樣的動(dòng)物是本單元的最后一課。在前面的學(xué)習(xí)觀察的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行探究魚(yú)類、兩棲類、爬行類動(dòng)物的特征。雖然學(xué)生對(duì)于觀察動(dòng)物的方法已經(jīng)掌握，當(dāng)然我還是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程動(dòng)物的過(guò)程中從哪些方面進(jìn)行，按照怎樣的順序進(jìn)行觀察。這一點(diǎn)雖然學(xué)生比較熟悉，如果不提醒的話，學(xué)生就有可能忘卻。學(xué)生的進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)提示是必須的。孩子畢竟是孩子，需要經(jīng)常的進(jìn)行提醒，這樣學(xué)生按照逐漸的養(yǎng)成良好的觀察記錄的習(xí)慣。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于各個(gè)小組學(xué)生攜帶的動(dòng)物不同。我將它們分為魚(yú)類組，烏龜組。由于沒(méi)有學(xué)生攜帶青蛙，蟾蜍。我于是我準(zhǔn)備的青蛙蟾蜍的標(biāo)本交給這個(gè)小組進(jìn)行觀察。
在安排個(gè)小組的任務(wù)后，各個(gè)小組分別進(jìn)行觀察自己攜帶的動(dòng)物。在觀察的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我忘記了一個(gè)問(wèn)題，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工記錄。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察需要進(jìn)行分工。這樣能夠更好的鍛煉他們的協(xié)作意識(shí)和能力。因此在這個(gè)小組合作分工的工作，在實(shí)驗(yàn)前一定讓學(xué)生進(jìn)行，這樣能夠使學(xué)生準(zhǔn)確知道自己該干什么？怎樣去干。
在各個(gè)小組進(jìn)行觀察的時(shí)候，有的小組觀察的快，就指導(dǎo)學(xué)生特別是記錄的學(xué)生，講自己的全組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生能夠進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，而且真正達(dá)到了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)的資源共享。我想這樣一步是在學(xué)生學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須的，這樣通過(guò)分享發(fā)現(xiàn)，分析現(xiàn)象，得出全組的結(jié)論。這樣回報(bào)才是全組的結(jié)論。，才據(jù)有代表性。
關(guān)于學(xué)生進(jìn)行回報(bào)，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的合理，就予以肯定。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇18
首先，在開(kāi)始上課后，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己知道的動(dòng)物有哪些，最喜歡的動(dòng)物又是什么？他們的積極性與表達(dá)的欲望就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。每個(gè)小朋友都積極的舉手發(fā)言，隨后我拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題，我們知道的這么多的動(dòng)物的共同特征是什么？他們的回答是盲目的，很多小朋友都在說(shuō)兩種或者幾種動(dòng)物的共同特征，沒(méi)有找到所有動(dòng)物的共同特征。
接下來(lái)，我就引導(dǎo)孩子們一起觀察我做的PPT，有會(huì)飛的鳥(niǎo)，有會(huì)游的魚(yú)，有家中常見(jiàn)的雞、狗，還有小螞蟻。一年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事物都有強(qiáng)烈的求知欲，但往往是盲目的，沒(méi)有順序的，也有一些隨意，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在制作ppt時(shí)，注意把不同的動(dòng)物分開(kāi)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和比較。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了不同的動(dòng)物，還能通過(guò)認(rèn)真觀察了解到不同動(dòng)物的特點(diǎn)，知道辨別它們可以從：身體特征、是否吃東西、是不有生命等方面來(lái)了解，這也是本課的重點(diǎn)：逐步訓(xùn)練孩子們有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行觀察，并做好記錄。顯然，這樣的科學(xué)觀察是有目的、有計(jì)劃、有定向、有知覺(jué)的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)的核心，也為提高科學(xué)態(tài)度起到了良好的作用。
這節(jié)課的不足，由于每個(gè)孩子都想向大家展示自己知道的動(dòng)物，在開(kāi)始的活動(dòng)上占用的時(shí)間比較多，第二個(gè)班在上這節(jié)課時(shí)，交流的時(shí)間就及時(shí)的控制了一下，在下面探索的環(huán)節(jié)有充足的時(shí)間了。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇19
本課宗旨是在美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)拓展及延伸，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術(shù)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生是美術(shù)活動(dòng)的主人，而教師則是組織者、引導(dǎo)者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種新型的生態(tài)式的美術(shù)教學(xué)模式，從而有效地促進(jìn)師生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學(xué)策略和方法，不同的課堂教學(xué)模式有著其獨(dú)特的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，班級(jí)教學(xué)的奠基人夸美紐斯將教學(xué)進(jìn)程歸納為：觀察――記憶――理解――練習(xí)，而本節(jié)課堂教學(xué)模式依據(jù)此教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)程，進(jìn)行各種媒材開(kāi)發(fā)實(shí)踐探索的。
通過(guò)本次泥塑課的教學(xué)活動(dòng)，讓我感受到了手工操作教學(xué)中技能、技法指導(dǎo)的重要性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察和分析問(wèn)題的習(xí)慣，以及遇到問(wèn)題進(jìn)行探究的好習(xí)慣；再例如學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中遇到確定不了主題時(shí)，憂郁不覺(jué)，這時(shí)教師一定給與幫助，正確引導(dǎo)學(xué)生確立制作內(nèi)容選擇適合自己的；還有學(xué)生習(xí)慣性臨摹范作，沒(méi)有新的思路，這時(shí)要給學(xué)生技能技法方面的教學(xué)指導(dǎo)，然后進(jìn)行逆向思維開(kāi)發(fā)，例如動(dòng)物的身體與四肢的概括與簡(jiǎn)化，這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思路，還避免了學(xué)生的臨摹沒(méi)創(chuàng)新。
《We love animals》英語(yǔ)教學(xué)反思 篇20
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和同學(xué)情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對(duì)教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《尋訪小動(dòng)物》一課，是《動(dòng)物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵(lì)小朋友們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)小朋友們動(dòng)腦筋，相出自身觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。
在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從同學(xué)的興趣、喜好動(dòng)身，讓他們自身提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識(shí)開(kāi)展自身活動(dòng)，體現(xiàn)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程發(fā)生深刻的體會(huì)。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備，可能會(huì)碰到什么問(wèn)題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn)，并傾昕他們的意見(jiàn)�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評(píng)議，對(duì)他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂(lè)于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，對(duì)于和小動(dòng)物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的學(xué)校里隨處可見(jiàn)，小朋友們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的考慮。
活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對(duì)小朋友們實(shí)地觀察，調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)考慮。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對(duì)問(wèn)題的研究也更加透徹。
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