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Pep版 英語三年級上冊 Unit 4教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的Pep版 英語三年級上冊 Unit 4教學反思，希望對大家有所幫助。
Pep版 英語三年級上冊 Unit 4教學反思1
新學期已經(jīng)開始有兩周的時間了，新任本班的數(shù)學老師，感覺還挺適應(yīng)的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學經(jīng)驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節(jié)英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學在暑假的時候都接受了英語培訓，所以課開展的還算是比較順利�？蓯鄣膭赢嬑藢W生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學方式也極大了提高了教學效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設(shè)計了有趣味的.歌謠幫助學生記憶新學習的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。
在認真聽取了各位老師的建議后，我認為本節(jié)課存在著以下需要改進的地方：
1、時間把握不夠準確，提前結(jié)束了課程。
2、教學活動安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對新學習的知識鞏固練習較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒有多加對學生進行跟讀練習，不利于復(fù)習鞏固。
5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學效果越來越好，使我的學生的學習效果越來越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
Pep版 英語三年級上冊 Unit 4教學反思2
我講的是PEP小學英語三年級上冊Unit4 We love animals，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌How are you？，再進行與此相關(guān)的師生對話：How are you？Fine,thank you、既復(fù)習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。
預(yù)習部分的幾個指令動作Touch your head、Open your book、Show me your pencil等，綜合了前面所學的內(nèi)容，既能鍛煉學生的聽力和反應(yīng)速度，也為新課的活動做了鋪墊，可謂一舉兩得。
興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是CAI課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內(nèi)容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。
生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。
單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領(lǐng)學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。
接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發(fā)不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touch your face，這個活動可以鍛煉學生聽和做的能力，學生對于這種形式很感興趣。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調(diào)動了學生的積極性，每位學生都想為本組贏得一顆星，這里體現(xiàn)出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生為之精神振奮。
小學生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的.特點，Let’s do的導入，就是由我先來模仿動物再由學生進行模仿，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現(xiàn)自我，因為符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。后面的模仿放手給學生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學生為中心”，發(fā)揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增
加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。
但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。
總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設(shè)計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調(diào)動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。
Pep版 英語三年級上冊 Unit 4教學反思3
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的'師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
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