初中語文閱讀教學(xué)誦讀
導(dǎo)語：語文的閱讀教學(xué)，一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗呛推渌R全面綜合運(yùn)用的過程，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識水平的綜合反映。以下是小編為大家分享的初中語文閱讀教學(xué)誦讀，歡迎借鑒！
古人云：書讀百遍，其義自見。這是說書讀的遍數(shù)越多，對書中意思的理解就越透徹。中學(xué)語文教科書中所選的課文，大多是古今中外的名篇佳作，其中大部分篇目要求精讀、熟讀，有不少語段或整篇課文要求背誦，特別是文言文，要求背誦的篇目在所選篇目中占有很大的比重。很顯然，教材編寫者的意圖就是要學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，以便更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到開闊知識視野、豐富文學(xué)積淀、提高文化品位和審美情趣的目的。那么，如何在語文教學(xué)中落實(shí)誦讀教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行：
一、明確誦讀任務(wù)
初中語文教材的編排，階段性很強(qiáng)，每一階段有不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，單就誦讀這一方面來說，教師首先應(yīng)從整體出發(fā)，通盤考慮，明確初中三年誦讀訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到一個什么目標(biāo)，然后再緊扣每冊教材的內(nèi)容確定每個學(xué)期的誦讀目標(biāo)。每學(xué)期一開始，教師就應(yīng)對本冊的熟讀、背誦任務(wù)作具體交待，讓學(xué)生明確全冊書中哪些篇目應(yīng)熟讀、精讀，哪些篇目應(yīng)全文背誦，還有哪些篇目中的精彩語段須熟讀成誦。這樣，學(xué)生對全學(xué)期的誦讀任務(wù)了然于胸，早有心理準(zhǔn)備，平時也可合理安排一些時間預(yù)先熟悉內(nèi)容，以便到時能從容應(yīng)對。
二、激發(fā)誦讀興趣
不少學(xué)生認(rèn)為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。每當(dāng)需要完成背誦任務(wù)時，許多同學(xué)叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查，抱著書本背得昏天黑地，真可謂平時不燒香，臨時抱佛腳。雖然短時間內(nèi)也能收到一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學(xué)生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至?xí)䦟?dǎo)致對語文學(xué)習(xí)失去興趣。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。首先，要讓學(xué)生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運(yùn)用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態(tài)。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發(fā)他們誦讀的欲望。如：伏勝背《尚書》，使《尚書》得以流傳至今；蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時家境貧寒，卻自知讀書，日記數(shù)千百言終于盡能通六經(jīng)百家學(xué)，最終成為中國歷史上著名的文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家??也可以通過舉行詩文朗誦比賽來提高學(xué)生誦讀的積極性。
三、掌握誦讀技巧
我們在平時的.語文教學(xué)中可能會有這種體會：同樣一篇文章，有的學(xué)生只用三四十分鐘就會背了，而有的學(xué)生花了三五天時間仍背不熟，這其中固然有智力、態(tài)度等因素，但關(guān)鍵還是在于學(xué)生采用的方法是否得當(dāng)。如果掌握了背誦的方法、技巧，既節(jié)約了背誦時間，又能讓背過的內(nèi)容銘記于心；反之，如果死記硬背，不但耗時多，而且易遺忘。所以我們在語文教學(xué)中一定要教給學(xué)生正確的誦讀方法：1. 理解內(nèi)容是前提。要熟背一篇課文，首先必須掃清字詞障礙，熟悉文章的大致內(nèi)容，特別是文言文，必須弄清每一個詞、每一句話的意思。如果一篇文章講述的內(nèi)容是什么我們都不知道，又怎么能談得上會背呢？2.把握結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。誦讀前，必須理清作者的思路，看看文章先寫什么，后寫什么，為什么要這么安排，特別是弄清文中各個層次間的內(nèi)在聯(lián)系及作者行文中的一些特點(diǎn)。文章的整體框架清楚了，背誦時就能提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行了。3. 巧用支撐點(diǎn)是關(guān)鍵。具體落實(shí)背誦時，我們最好能化整為零、各個擊破。一篇較長的文章分段進(jìn)行，一段較長的文字分層進(jìn)行，這時我們就要記準(zhǔn)關(guān)鍵字、詞、名言佳句，以及段落的起結(jié)和過渡照應(yīng)語句等，用它們作支撐點(diǎn)，將全段或全篇貫穿起來。4. 及時鞏固是保障。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學(xué)生遺忘的進(jìn)程是先快而后慢的，剛剛背熟的課文，如果不及時鞏固，過幾天可能就忘記了，如果等到一個階段學(xué)完后再回過頭來復(fù)習(xí)，也許一切又將從零開始，所以我們要提醒學(xué)生不時鞏固背誦的內(nèi)容，化臨時記憶為永久記憶。5. 適時總結(jié)促升華。隨著背誦量的不斷增加，我們要適時引導(dǎo)學(xué)生從平時的誦讀中摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一定的技能技巧，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生從此以后不再為背誦而煩惱。
四、注重課內(nèi)引導(dǎo)
中學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課外有許多事情要做，所以我們不能把誦讀的任務(wù)全部留給學(xué)生課下完成，而應(yīng)抓緊課內(nèi)時間精講解多誦讀，做好對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)。如通過范讀來正音、斷句，把握語速、語調(diào)，通過討論辨別句子的意思，找出關(guān)鍵詞句，然后給學(xué)生充足的誦讀時間，讓課堂充滿瑯瑯書聲。盡量讓多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能完成背誦任務(wù)，即使完不成的，課后也不需花費(fèi)太多時間。這樣，既減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又提高了他們誦讀的積極性和主動性。
五、加強(qiáng)檢查落實(shí)
由于受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，多數(shù)初中學(xué)生的自覺性不是很強(qiáng)。如果背誦任務(wù)布置下去而不檢查或檢查僅流于形式，那么就可能收效甚微。所以加強(qiáng)檢查力度，做好落實(shí)工作非常重要。但課內(nèi)時間畢竟有限，我們只能作整體檢查，如齊背、分組背、接力背、默寫等，而個別檢查則很難落實(shí)到每個人，這就需要在課下讓一些語文成績較好而又有較強(qiáng)責(zé)任心的同學(xué)來協(xié)助檢查，教師再作適當(dāng)抽查，力爭做到人人過關(guān)，篇篇過關(guān)，杜絕學(xué)生的僥幸、觀望心理。只有這樣才能真正把誦讀落實(shí)到位。我想：只要我們思想上重視誦讀，教學(xué)中又能恰當(dāng)引導(dǎo)、正確指導(dǎo)，并能檢查落實(shí)到位，我們的學(xué)生是能輕松愉快地完成誦讀任務(wù)的。
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