小學(xué)語(yǔ)文課堂教師教學(xué)實(shí)錄片段
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教師教學(xué)實(shí)錄片段，歡迎閱讀與收藏。
在課堂中教師對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所做出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往會(huì)左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至是一生的命運(yùn)。 那么如何使自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)精彩紛呈呢？
一、自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
古羅馬一位詩(shī)人說(shuō)：“只有一條路可以打動(dòng)人的心，就是向他們顯示自己首先已被打動(dòng)�！痹u(píng)價(jià)語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)。真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑，無(wú)不激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理常常處于一種“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極狀態(tài)。
如竇桂梅老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》中的這一教學(xué)片斷：
師：想想圓明園里擁有的究竟是什么呢？就藏在課文里邊，圓明園里擁有的是祖國(guó)的，乃至世界上的什么？
生：奇跡。
師：奇跡，送進(jìn)去，再送進(jìn)去。
生：藝術(shù)。
師：藝術(shù)，送進(jìn)去。祖國(guó)的——，在第一段里邊的，再讀這段話(huà)。
生：損失。
師：（驚訝狀）��！不要太激動(dòng)，再讀讀這句話(huà)。
生：幻想。
師：再送進(jìn)去。怎么一個(gè)幻想還有這么多的現(xiàn)實(shí)？
生：文化。
師：請(qǐng)大聲再說(shuō)一遍。我們平時(shí)都說(shuō)“文化文化”，現(xiàn)在我們終于透過(guò)這些過(guò)程體會(huì)到了，我們終于明白了圓明園里原來(lái)?yè)碛械氖恰幕?/p>
激情的煽動(dòng)，激情的期待，激情的肯定，讓學(xué)生的心也不由地跟著竇老師激情澎湃。同樣的否定，卻用多種不同的方式來(lái)表現(xiàn)，那又是教者豐厚底蘊(yùn)的體現(xiàn)。
二、真摯的情感打動(dòng)學(xué)生的心靈。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的.，才能打動(dòng)心的深處�！惫湃艘苍疲骸案腥诵恼�，莫先乎情。”同樣一個(gè)“好”，可以說(shuō)得平淡如水，讓人有勉強(qiáng)之嫌，也可以說(shuō)得激情滿(mǎn)懷，讓人感受到是你發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。由于教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響頗深，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入。例“雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣�！�，“你很有創(chuàng)見(jiàn) ，這非�？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。”，“聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們�！钡鹊�，讓學(xué)生真切地感受到成功的喜悅。再如，當(dāng)學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，老師可以走上前去，握住該同學(xué)的小手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，多了不起呀！” 學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。
三、用心的傾聽(tīng)點(diǎn)撥學(xué)生的思維。
我們來(lái)看看竇桂梅老師在執(zhí)教《再見(jiàn)了，親人》一課中的評(píng)價(jià)語(yǔ)：①你抓住了“三天三夜”和“冒著”，還有“穿過(guò)”，體會(huì)得不錯(cuò)，給他點(diǎn)掌聲。②真好，我知道你話(huà)里透著深深的情。③“博愛(ài)”，是的，寬容，理解，包容�、苁前�，聽(tīng)了你的安慰，小金花更堅(jiān)強(qiáng)了。⑤你還用了剛才同學(xué)說(shuō)的一個(gè)成語(yǔ)“雪中送炭”概括說(shuō)明他們是親人，很好。⑥你說(shuō)話(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了一個(gè)詞：“唯一”，你是爺爺奶奶唯一的孫女嗎？他們愛(ài)你嗎？⑦剛剛我聽(tīng)到了一個(gè)很關(guān)鍵的詞：“安慰”！
在整節(jié)課上，學(xué)生是言說(shuō)者，教師是最忠實(shí)的聽(tīng)眾。專(zhuān)注的目光，耐心的等待，用心的傾聽(tīng)，讓學(xué)生拋卻所有的顧慮，盡享言說(shuō)的喜悅。在這樣的情境下，孩子們已經(jīng)樂(lè)于將自己的感悟、體會(huì)、理解與老師分享。
四、由衷的贊美輸送成功的快樂(lè)。
語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)人性化的課堂。教師的一言一行、一顰一笑都要讓學(xué)生感受到濃濃的愛(ài)意，孩子只有在被關(guān)愛(ài)之情包裹的氛圍中，才能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾把教育譬喻為詩(shī)，那么，教師的贊賞和激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一首最真最美的充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)。
再來(lái)看看全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根執(zhí)教的《做什么事最快樂(lè)》一課時(shí)的幾條評(píng)價(jià)語(yǔ)：“老師沒(méi)有教，你都會(huì)讀了。真了不起！”“看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？”“小朋友讀得真專(zhuān)心！被老師摸過(guò)腦袋的小朋友請(qǐng)舉手！你們讀得特別認(rèn)真，所以老師情不自禁地摸了一下你們的小腦袋，很喜歡你們！”“得到別人的禮物是快樂(lè)的。和別人一起分享也是快樂(lè)的。得到別人的表?yè)P(yáng)是快樂(lè)的。只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！”
薛老師把自己對(duì)文本的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)化作了一句句贊賞與激勵(lì)，灑向了課堂，灑向了學(xué)生。學(xué)生的信心被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)；激情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃；課堂的溫度在一點(diǎn)點(diǎn)提升。能置身于這樣的課堂，學(xué)生何等榮幸！
【小學(xué)語(yǔ)文課堂教師教學(xué)實(shí)錄片段】相關(guān)文章：
2021小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)10-15
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化論文04-21
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)（精選6篇）10-10
最新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)（精選6篇）12-25
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反饋的有效性分析03-05
高二語(yǔ)文課堂教學(xué)論文03-16
《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)實(shí)錄09-22