一年級上冊語文識字教學設計
蘇教版一年級上冊語文識字2教學設計">教學設計
學習要求：
1．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞。
2．按順序仔細觀察圖畫，并能把圖畫中描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3．培養(yǎng)學生自主識字、寫字的能力。讓學生在實踐中掌握學習方法，提高閱讀能力。
4．通過朗讀課文，展開想象，獲得情感體驗，初步訓練學生健康的生活常規(guī)。
學習重難點：
1．識字、寫字，有感情地朗讀課文。
2．創(chuàng)造優(yōu)美的情境，指導學生朗讀、理解課文。積累語言、培養(yǎng)語感，獲得初步的情感體驗，養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。
學習準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，導入新課
1．小朋友，現(xiàn)在你們都是一年級的小學生了，你們每天早上幾點起床，起床后又做了那些事？誰來說一說？
2.有位小姑娘，她的名字叫“小紅”，她每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友們仔細看圖。
【注意】引導學生按時間先后順序說一說。
3.相機出示文中的詞串。
二、互動探究、精講點撥
1.初讀詞串，圖文對照。
�。�1）借助拼音讀準字音。引導學生
（2）按順序觀察課文中的插圖，將圖與相應的詞語對應起來。
2.再讀詞串，整體感知韻文。
小朋友們本課共有12個詞語，分別列成了4行，這就叫“詞串”，讀起來朗朗上口，注意要連貫。
（1）用多種方式指導學生練讀詞串。如分行朗讀、開火車讀等。
（2）重點指導學生讀準“上”、“鐘”、“穿”、“床”，它們都是翹舌音，注意“鳥”的聲母是n，不能讀成l�！霸纭钡穆暷甘瞧缴嘁魖，不能讀成zh。
3.自主學習生字詞
tài xiǎo niǎo zǎo xià yá shànɡ
太 小 鳥 下 早 牙 上
�。�1）記一記
①認識幾個新筆畫：“亅，S，﹂，ㄅ”。
�、诶迷熳忠�(guī)律、兒歌、字謎、區(qū)分形近字等多種方法輔助記憶。如：“上”是指示字，下面一橫，表示地面，中間的.豎，表示向上的方向，短橫可以看作是一只猴子從下往上爬。“下”則相反。
③引導學生了解“早----晚”、“上----下”、“大----小”是三組意思相反的詞語。
�、艹鍪緷h字筆順筆畫表,小老師帶著集體按筆順書空。
�。�2）寫一寫
太 小 鳥 早
�、僖龑W生仔細觀察田字格里的生字，想想怎樣才能把字寫正確、美觀。
②指導學生注意“鳥”的第四筆的“豎折折鉤”，要一筆寫成，并要寫得寬闊一些。最后一筆是“橫”，要寫得稍長一些。太的撇捺要伸展開來。
③學生按筆順描紅、臨寫。
�。�3）比一比
�、龠@些字中，哪一個你寫得最漂亮？愿意寫給大家看看嗎？
�、谀氵�有哪個字寫不好的，提出來，先看老師或同學寫，然后再照著寫。
把寫得漂亮、認真的小朋友的字放在展板上通過投影展示給學生看，表揚鼓勵。
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字：太 小 鳥 下 早
2.開火車讀生字,復習級幾個基本筆畫
二、互動探究，精講點撥
1．小朋友，“小紅”這一天做了哪些事情？每件事情她是怎么做的？她做的怎么樣？
2.“小紅”是個能干而又勤快的孩子，她的一天過得多充實呀！我們來一起讀一讀 。
【注意】指導學生誦讀韻文時不拖腔，速度適中，語氣輕緩。
2.你喜歡小紅嗎？為什么？
誦讀韻文，交流自己讀后的感受。了解養(yǎng)成健康生活常規(guī)的重要性。
3.除了這些事情，你每天還會做哪些事？你還有哪些良好的生活習慣？向小組同學介紹一下吧！
4.練習背誦
�。�1）自由朗讀詞串，可以加上動作進行表演。
【指導】鳥、早、操的韻母都是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。這就叫押韻。
�。�2）指名誦讀，進行表演。
三、擴展詞語，延伸積累
1. 把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,用上識字2的詞語說上一段通順的話。
2．說說接下來小朋友們還會干什么？（同桌討論）
【指導】模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學校里做的事情。教師可根據(jù)學生的回答板書詞語，大家一起讀一讀。
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