我們的人身權(quán)利政治教案分析
一、本單元的地位
本冊(cè)教材的邏輯體系是以權(quán)利義務(wù)為核心，在綜合闡述公民基本權(quán)利義務(wù)的基礎(chǔ)上，漸次展開公民所享有的人身權(quán)、文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)內(nèi)容，最后以倡導(dǎo)公平與正義的理念、行動(dòng)結(jié)題。本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個(gè)單元內(nèi)容的起點(diǎn)，因?yàn)楸締卧撌龅墓袢松頇?quán)尤其是人格權(quán)有其特殊性，與其他權(quán)利相比，人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來的權(quán)利，若無它，公民的其他權(quán)利或無從談起或難以實(shí)現(xiàn)。
本單元內(nèi)容突出“權(quán)利”二字，旨在喚醒中學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)法律的親切感和熱愛之情。我們?cè)噲D改變以往法律教育中的一些誤區(qū)：其一，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏感而忽略學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的熱愛法律、信任法律的情懷；其二，注重闡明義務(wù)而忽視對(duì)權(quán)利的張揚(yáng)；其三，注重告誡學(xué)生“知法、守法”而忽視倡導(dǎo)“知法、用法”。凡此種種，難免使學(xué)生對(duì)法律持消極態(tài)度，僅視法律為“戒律”。
本單元從理論闡述到活動(dòng)設(shè)計(jì)均有助于使學(xué)生真切地感受到法律所賦予的廣泛權(quán)利和自由，使學(xué)生能夠熱愛法律，積極地運(yùn)用法律為權(quán)利而斗爭(zhēng)，在維權(quán)的同時(shí)踐行法律、履行義務(wù)。
二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元共分三課，即第三課“生命健康權(quán)與我同在”、第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”和第五課“隱私受保護(hù)”，每課均有兩框。主題探究“尊重人身權(quán)利感受法律尊嚴(yán)”貫穿始終，并適時(shí)闡明道德要求和心理需求。
三、本單元的主題探究活動(dòng)
（一）設(shè)計(jì)意圖
本主題探究的設(shè)計(jì)目的，在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人身權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人身權(quán)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意尊重愛護(hù)他人的人身權(quán)。通過搜集有關(guān)人身權(quán)的典型案例，使學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，受到很好的'自我教育。在此基礎(chǔ)上的交流、排練、庭審展示是學(xué)生探究、體驗(yàn)的過程，對(duì)學(xué)生形成認(rèn)知、激發(fā)情感是非常必要而有效的。
（二）操作建議
1．以組為單位，在生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等具體的人格權(quán)中選其一確立為活動(dòng)主題，深入學(xué)習(xí)與這一主題相關(guān)的法律知識(shí)。
2．搜集典型案例，編寫腳本，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)一步修改完善。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)的訴訟程序，在教師或司法人員的指導(dǎo)下按不同角色進(jìn)行排練。
4．開展模擬法庭活動(dòng)，庭審展示。
5．全班同學(xué)交流體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利觀念，學(xué)會(huì)尊重他人權(quán)利。對(duì)探究的成果以板報(bào)、壁報(bào)、多媒體、匯報(bào)會(huì)等多種形式進(jìn)行展示。
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1．要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這是整個(gè)活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)。只有對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，此活動(dòng)才可能順利開展。
2．搜集的案例要典型。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找到能突出反映相關(guān)權(quán)利的案例，并要對(duì)案例進(jìn)行必要的整理和提煉，這樣才便于學(xué)生編寫腳本。
3．學(xué)生對(duì)相關(guān)的訴訟程序基本上沒有接觸過，教師一定要進(jìn)行必要的講解和指導(dǎo)。
4．不要太過注重于模擬法庭的環(huán)境布置、服裝等形式上的問題，應(yīng)注重案例的內(nèi)容，看案例是否能起到增強(qiáng)學(xué)生人身權(quán)意識(shí)的作用。
5．要重視模擬法庭結(jié)束后學(xué)生的交流活動(dòng)，這才是本活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師要專注傾聽，及時(shí)引導(dǎo)，歸納總結(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
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