3種如何與孩子溝通情況
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到親子溝通的重要性。但面對(duì)孩子時(shí)，我們?cè)S多脫口而出的話，卻導(dǎo)致與孩子越溝越不通，甚至彼此火氣越來(lái)越大！如何才能把話說(shuō)到孩子的心坎上呢？
以下幾個(gè)情景，你會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在的你是哪種溝通方式？這種溝通方式又會(huì)對(duì)孩子有什么影響呢？
情況1
孩子放學(xué)回來(lái)，看到正在做飯的媽媽，委屈地說(shuō)：“媽媽，下體育課的時(shí)候，我的棒球手套不見(jiàn)了�！�
溝通1：
媽媽一邊炒菜一邊說(shuō)：“怎么回事，你去操場(chǎng)找了嗎？到失物招領(lǐng)處去找了嗎？跟老師說(shuō)了嗎？”
孩子解釋道：“我就放在書包旁邊，一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了……”
媽媽一聽(tīng)，又開(kāi)始好心地念叨：“跟你說(shuō)過(guò)多少遍，把自己東西看好，你總是丟三落四的！”
孩子生氣地說(shuō)：“媽媽，你別說(shuō)了！”“我說(shuō)你，是為了讓你長(zhǎng)個(gè)記性！”
溝通2：
媽媽一邊做飯，一邊把耳朵“伸”過(guò)來(lái)回應(yīng)：“哦……”
孩子繼續(xù)說(shuō)：“我把它放在書包旁了�！�
媽媽繼續(xù)炒菜，身體微微側(cè)傾向孩子：“噢，是吧�！�
“我就是怕丟了，還用書包壓了一下。要不我明天問(wèn)一下看體育館的大爺，說(shuō)不定他會(huì)撿到�！�
媽媽立即回應(yīng)：“嗯，我覺(jué)得可以試試看�！�
提示：
在與孩子交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)首先要全神貫注地聆聽(tīng)。當(dāng)手頭有事一時(shí)停不下來(lái)時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的“哦，噢，是嗎？這樣呀�！眮�(lái)回應(yīng)孩子，孩子就能立刻感受到被關(guān)注。在傾訴過(guò)程中，他已經(jīng)可以整理自己的思路，甚至開(kāi)始尋求一些解決辦法。我們也沒(méi)有因“一心二用”而錯(cuò)失與孩子溝通的機(jī)會(huì)。
情況2
女兒沮喪地跟爸爸說(shuō)：“今天妞妞轉(zhuǎn)學(xué)了，她去上國(guó)際學(xué)校了�！�
溝通1：
爸爸說(shuō)：“哦，沒(méi)關(guān)系的，你們班還那么多同學(xué)呢。”
“不嘛，她是我最好的朋友�！迸畠洪_(kāi)始不高興了。
“你很快就會(huì)有新的好朋友的`�！卑职掷^續(xù)試圖安慰女兒。
但女兒卻高興不起來(lái)。
為什么我們?cè)秸f(shuō)沒(méi)事、沒(méi)關(guān)系，而孩子卻越難過(guò)？
溝通2：
爸爸同情地說(shuō)：“好朋友突然轉(zhuǎn)學(xué)了，你很難過(guò)吧？”
“是呀，她可是我在班上最好的朋友了！”
爸爸接著話茬說(shuō)：“我知道，你們兩個(gè)挺要好的。每天一起放學(xué)，一起上英語(yǔ)輔導(dǎo)班�！�
女兒也接著說(shuō)：“是呀。看來(lái)我以后只能在上輔導(dǎo)班的時(shí)候，見(jiàn)到她了�！�
爸爸點(diǎn)頭：“是呀，你們還能一起切磋英文�！�
女兒有點(diǎn)小興奮地說(shuō)：“那也不錯(cuò)，我聽(tīng)聽(tīng)她給我講國(guó)際學(xué)校什么樣子，看看她的英語(yǔ)是不是變厲害了�！�
提示：
當(dāng)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重，不以自己的意志強(qiáng)加給孩子時(shí)，并能夠感受他的感受，甚至描述出他的感受作為回應(yīng)，孩子才能夠真正得到安慰。
情況3
兒子哀求媽媽說(shuō)：“媽媽，我也想要個(gè)手機(jī)�！�
溝通1：
媽媽回應(yīng)：“小孩子要什么手機(jī)！”
“我們班雷雷就有！”
“那是因?yàn)樗译x學(xué)校遠(yuǎn)，他媽媽用來(lái)聯(lián)絡(luò)他的�！辈坏葍鹤诱f(shuō)話，媽媽又說(shuō)道：“你拿了手機(jī)就會(huì)打游戲，對(duì)眼睛不好，學(xué)校也不允許�！�
兒子沒(méi)有善罷甘休：“我要，我就要！”
“別吵了，這個(gè)事情沒(méi)商量�！�
兒子生氣了：“媽媽你真討厭！”
媽媽也生氣：“有這么跟大人說(shuō)話的嗎？”
溝通2：
媽媽拉過(guò)孩子的手，輕輕地問(wèn)：“你想要個(gè)手機(jī)呀？” 兒子怯生生地說(shuō)：“我們班雷雷就有，我也想要一個(gè)�！�
媽媽回應(yīng)道：“是呀，要是有個(gè)手機(jī)拿在手里，看上去多酷呀�！�
兒子馬上接茬說(shuō)：“是呀，那里面還有好多游戲�！�
媽媽說(shuō)道：“哦，有很多游戲，要是那些游戲能玩起來(lái)不傷眼睛，老師不說(shuō)就好了。最好屏幕大得跟咱家電視一樣大，而且說(shuō)變大就變大，然后說(shuō)變小就變小能放口袋里�！�
“媽媽，我以后當(dāng)發(fā)明家，就發(fā)明這東西�！眱鹤幽X子里已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)思他的新發(fā)明了�！八懔耍謾C(jī)我先不要了，明明的那個(gè)手機(jī)就被老師沒(méi)收了。”
提示：
在孩子提出某些“不合理”要求時(shí)，我們不要急于講大道理，甚至言辭拒絕來(lái)建立規(guī)矩。相反，如果滿足了孩子的渴望心情，然后用幻想或夸張的描述來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，當(dāng)孩子覺(jué)得獲得了父母的理解，就會(huì)比較容易面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
感受與行為直接相關(guān)，當(dāng)孩子有了好的感受，就會(huì)有好的行為。所以如果想要孩子有好的行為，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)溝通的技巧，首先學(xué)會(huì)接納孩子的感受。很多家長(zhǎng)因?yàn)槊β刀笱軕?yīng)對(duì)孩子，忽略了其實(shí)平時(shí)點(diǎn)滴的小事處理，就是實(shí)施親子關(guān)系搭建的最重要的工作。
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