高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)得工作體系的基礎(chǔ)構(gòu)建
論文摘要：伴隨著高等教育的快速發(fā)展，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力也日漸增加。高校必須解放思想，更新觀念，認(rèn)真研究，切實(shí)采取措施，促進(jìn)就業(yè)制度的改革和深化。
我國(guó)高等教育經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)邁向大眾化教育時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。面對(duì)這個(gè)大跨度、超常規(guī)發(fā)展的新階段帶來的就業(yè)新問題，高校必須解放思想．更新觀念，認(rèn)真研究，采取切實(shí)的措施，促進(jìn)就業(yè)制度的改革和深化。這進(jìn)而要求我們既要保留既有就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極成分，更要致力于構(gòu)建能夠適應(yīng)新形勢(shì)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
一、構(gòu)建“專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才”四位一體的就業(yè)指導(dǎo)工作體系
就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容必須以市場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)則，并將素質(zhì)教育思想貫徹到其各個(gè)工作環(huán)節(jié)，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)才不流于形式，不拘于就事論事，發(fā)揮其應(yīng)有的深層次、全方位的教育功能。正確處理專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才四者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，全面、深入、持久地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
(一)就業(yè)指導(dǎo)與引導(dǎo)成才互動(dòng)。成才教育應(yīng)是就業(yè)指導(dǎo)不可分割的重要組成部分。離開具體的職業(yè)選擇，成才教育易流于形式，猶如空中樓閣。就業(yè)指導(dǎo)最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利、及時(shí)、理想就業(yè)。將指導(dǎo)就業(yè)與引導(dǎo)成才結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)，更利于學(xué)生基于成才這一長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮來樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前，困擾高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的一個(gè)重要原因是畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高。許多畢業(yè)生選擇崗位專揀大城市、大機(jī)關(guān)、福利待遇好的單位，而不顧是否專業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用。從思想根源上分析，這主要是急功近利的思想所致。在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)成才教育，是引導(dǎo)畢業(yè)生立足成才，面向未來，樹立科學(xué)的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，及時(shí)就業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。隨著就業(yè)制度和人事制度改革全面深化，未來人們職業(yè)流動(dòng)性將越來越大，擇業(yè)靈活性也會(huì)越來越大。年輕人正處于鍛煉自我、造就自我的黃金時(shí)期，引導(dǎo)他們“堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”是就業(yè)指導(dǎo)工作者責(zé)無旁貸的歷史使命。
(二)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育互動(dòng)。大學(xué)生擇業(yè)觀是在內(nèi)外環(huán)境綜合影響作用下經(jīng)過多次反復(fù)逐步形成的。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該遵循個(gè)體擇業(yè)觀形成的規(guī)律，全方位進(jìn)行，特別是要抓住占大學(xué)生時(shí)間最多影響最深的專業(yè)教育這一渠道。計(jì)劃包分配體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)是一種政府行為，個(gè)體沒有選擇的權(quán)利和自由，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)一般是通過專業(yè)教育等途徑不自覺地進(jìn)行的。市場(chǎng)選擇體制下．“供需見面，自主擇業(yè)”，畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權(quán)利，也擔(dān)負(fù)著被用人單位選擇的風(fēng)險(xiǎn)，畢業(yè)生的擇業(yè)觀和專業(yè)素質(zhì)直接影響著個(gè)體能否順利就業(yè)。我們應(yīng)該自覺地引導(dǎo)全校教職員工參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，特別是自覺地號(hào)召和引導(dǎo)專業(yè)課教師參與指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。通過采用科學(xué)的職業(yè)觀和擇業(yè)觀帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生變被動(dòng)接受專業(yè)教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討。我們要將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向和激勵(lì)等作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)，為未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)。當(dāng)今世界以知識(shí)資源占有、配置、生產(chǎn)、分配和使用為主要因素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見雛形，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代用人單位對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力要求普遍較高。在就業(yè)指導(dǎo)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，為其今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，不僅是完善就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)體系內(nèi)容，提升就業(yè)指導(dǎo)水平的重要途徑，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育提出的迫切需求。1998年世界高等教育大會(huì)提出了一個(gè)嶄新的教育思想，即“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。能否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分水嶺。在就業(yè)指導(dǎo)中突出創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)畢業(yè)生走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，引導(dǎo)畢業(yè)生從等待工作機(jī)會(huì)到尋求工作機(jī)會(huì)，再到創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路，既是畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。
二、構(gòu)建三階段的可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)工作體系
第一階段，即學(xué)生就讀一二年級(jí)時(shí)期，稱之為專業(yè)指導(dǎo)階段，通過專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力。這期間主要針對(duì)新生入校，對(duì)所學(xué)專業(yè)不清楚的實(shí)際情況，結(jié)合本專業(yè)的就業(yè)情況、專業(yè)技能要求、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展前景等情況，幫助學(xué)生了解本專業(yè)，從而確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確需要進(jìn)行的培訓(xùn)和任務(wù)，使學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的基本能力。"
第二階段，即三年級(jí)時(shí)期，稱之為就業(yè)培訓(xùn)階段，主要是進(jìn)行就業(yè)技巧培訓(xùn)。這期間，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能需求，開展基本應(yīng)用文寫作、外語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化、面試技巧、公關(guān)禮儀等基本能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓看似簡(jiǎn)單的事情落到實(shí)處，了解求職面試中常出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生求職能力和水平；同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)知識(shí)及考研、留學(xué)、參軍、公務(wù)員考試等特殊就業(yè)方式的培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)技巧及信息指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生明晰個(gè)人職業(yè)性格，職業(yè)能力，進(jìn)一步明確求職方向。第三個(gè)階段，即大學(xué)四年級(jí)時(shí)期，稱之為就業(yè)指導(dǎo)階段。主要是進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)，就業(yè)信息指導(dǎo)，就業(yè)心理指導(dǎo)，關(guān)于“走向社會(huì)”的指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上內(nèi)容的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，正確面對(duì)“雙向選擇”，盡早進(jìn)入求職狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，樹立自己的信心和責(zé)任感。
三個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)體系，采取以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課為主，就業(yè)講座為輔，以及把就業(yè)指導(dǎo)與法律基礎(chǔ)、思想品德修養(yǎng)和形勢(shì)政策教育等“兩課”課程相結(jié)合，與專業(yè)課相結(jié)合等形式，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)。
三、構(gòu)建職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
對(duì)于專職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，要有發(fā)展的眼光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，從戰(zhàn)略高度進(jìn)行思考，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍總體上應(yīng)當(dāng)包括三大部分力量。
(一)核心的就業(yè)指導(dǎo)力量。從目前高校實(shí)際來看，現(xiàn)任的政治課教師和學(xué)生思想工作干部是最佳人選。政治課教師對(duì)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的理論、相關(guān)的知識(shí)和法律法規(guī)有較多的.接觸和了解，理論功底扎實(shí)；學(xué)生思想政治工作干部有一定的理論政策水平，對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法以及對(duì)有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)的法規(guī)政策有一定的了解，對(duì)學(xué)生擇業(yè)心理、思想動(dòng)態(tài)比較熟悉。
(二)輔助的就業(yè)指導(dǎo)力量。各院系的專業(yè)教師大多能夠比思想政治工作干部更深入的了解本專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，他們也能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，給出一些思想政治工作干部所不能夠作出的就業(yè)指導(dǎo)教育。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮該力量在就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極作用。
(三)校外的就業(yè)指導(dǎo)力量。許多企業(yè)的工作人員從聘方的角度出發(fā)，往往能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)提供實(shí)際有效的就業(yè)案例教育。因此，可聘請(qǐng)企業(yè)的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人事部經(jīng)理和人事管理部門、人才交流中心的干部為客座教師或顧問，建立一支校外就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
四、構(gòu)建更高更廣的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)
(一)建立網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)。在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)設(shè)置“就業(yè)指導(dǎo)”欄目，按照新聞動(dòng)態(tài)、專家論壇、求職技巧、面試筆試、推薦材料、職場(chǎng)感悟、勞資顧問、政策法規(guī)等八個(gè)板塊有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；開通網(wǎng)上“留言板”，由學(xué)校就業(yè)專職教師及時(shí)解答畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的各種疑難問題。通過網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以及時(shí)了解最新信息，最快獲得問題答案，具有方便、快捷、全面等特點(diǎn)。
(二)開展畢業(yè)生就業(yè)自我評(píng)價(jià)和定位活動(dòng)。從畢業(yè)生求職過程中存在的問題來看，首要的問題是畢業(yè)生自己難以作出客觀、真實(shí)的自我評(píng)價(jià)和定位，搞不清楚自己究竟適合什么樣的單位、適合從事什么樣的工作，因而在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)心中無數(shù)、猶豫不定，有時(shí)會(huì)由此導(dǎo)致與一個(gè)很理想的單位擦肩而過。學(xué)校應(yīng)針對(duì)畢業(yè)生中存在的這些問題，對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢和職業(yè)測(cè)試活動(dòng)。同時(shí)，開展職業(yè)興趣測(cè)試、綜合能力測(cè)試、氣質(zhì)性格測(cè)試，為學(xué)生提供其人格特征、行為風(fēng)格、社會(huì)能力、職業(yè)定向等方面的素質(zhì)綜合評(píng)定報(bào)告，豐富畢業(yè)生的自薦材料，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使畢業(yè)生就業(yè)獲得最佳的“人職匹配”。"
(三)開展就業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)性活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐性極強(qiáng)，不能幫助畢業(yè)生求職擇業(yè)乃至以后成功立業(yè)的理論都是沒有多大價(jià)值的，也無法激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其就業(yè)教育需求。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出具體操作性。比如，多采取案例分析法教學(xué)，舉辦成功人士求職報(bào)告會(huì)、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展招聘模擬活動(dòng)，學(xué)習(xí)期間多開展見習(xí)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，不定期開展求職聽診等等。
(四)開展心理咨詢活動(dòng)。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分。開展就業(yè)心理咨詢工作，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；有助于克服心理障礙，排除心理危機(jī)；有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)；有助于他們客觀地認(rèn)識(shí)所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。
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