科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校就業(yè)指導(dǎo)工作探究
近年來，中國高等教育已走上了快速發(fā)展的道路．高校在學(xué)人數(shù)達(dá)2300萬，毛入學(xué)率達(dá)21％，從精英教育逐漸步人大眾化階段的中國高等教育。蘊(yùn)藏著巨大潛力，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作日益受到社會各方面的高度重視和關(guān)注。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革的深化，大學(xué)生就業(yè)體制經(jīng)歷了從過去國家計劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”，教育體制改革下的“雙向選擇”、進(jìn)一步深化市場經(jīng)濟(jì)體制改革下的“供需見面”、“自主擇業(yè)”三個階段，與此同時，高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，增幅較大。勢必造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來新的壓力和嚴(yán)峻考驗。
一、正確認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)環(huán)境
做好就業(yè)工作，是高校生存的前提。更是高校發(fā)展的空間。就業(yè)工作的目的也是為了更好的促進(jìn)就業(yè)，保證穩(wěn)定就業(yè)。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的不斷變化發(fā)展，不就業(yè)族、自由職業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族、啃老族紛紛出現(xiàn)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)越來越多樣化和多元化。面對高等教育大眾化階段給學(xué)生就業(yè)帶來的新問題。高校必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀。將自身的發(fā)展與社會的發(fā)展結(jié)合起來。進(jìn)行觀念上的創(chuàng)新和制度上的改革．順應(yīng)高等教育發(fā)展的潮流，不斷開創(chuàng)新的局面。
二、引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)
“十五”期間國家已明確了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)基本制度。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，自20xx年以來．國家通過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、大學(xué)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)計劃”等項目。為高校畢業(yè)生打開面向基層就業(yè)的'空間。也為進(jìn)一步合理調(diào)控和配置高校畢業(yè)生資源，鼓勵畢業(yè)生到基層去。到西部去，到祖國最需要的地方去開辟了新途徑。20xx年。中辦、國辦制定下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，提出了～系列引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生面向基層工作的政策措施。從當(dāng)前實際情況看。我國西部和基層人才匱乏，素質(zhì)需要提高，特別是在基層急需的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面表現(xiàn)更為突出�？梢哉f，解決西部和基層人才匱乏問題已是迫在眉睫、刻不容緩。在這種情況下，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，選派高校畢業(yè)生到祖國最需要的地方去，為基層輸送一大批高素質(zhì)人才。將有利于改善基層人才隊伍結(jié)構(gòu)．促進(jìn)基層經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)的發(fā)展。"
黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)。為認(rèn)真貫徹落實好中央建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求．國家相關(guān)部委20xx年制定下發(fā)了高校畢業(yè)生“支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧計劃”(即“三支一扶”文件)，高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃的實施也是引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的一個具體行動，是為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才保證和智力支持的一個舉措。
實施“三支一扶”計劃。對于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道具有長遠(yuǎn)意義。高校畢業(yè)生是我們國家寶貴的人才資源。高校畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到人才作用的發(fā)揮。黨和國家高度重視。從當(dāng)前的實際情況看，對于相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生來講，并不是無業(yè)可就，西部、農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)需要大量各類人才，但由于這些地區(qū)待遇、條件、政策、工作環(huán)境和觀念等因素，影響了畢業(yè)生到基層工作的積極性。組織實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃．采取優(yōu)惠的政策，吸引畢業(yè)生到基層服務(wù)．并且堅持下去，將會大大拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道。同時．有助于幫助大學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的擇業(yè)觀念，形成畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好氛圍。實施“三支一扶”計劃，對青年人才培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。大批青年人才的健康成長是國家和民族未來的希望。因此．我們必須把培養(yǎng)和造就千百萬高素質(zhì)的青年人才作為實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重點。實踐出真知。實踐出人才。實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃，有利于讓廣大高校畢業(yè)生熟悉國情，了解民情，不斷增強(qiáng)熱愛農(nóng)村、扎根基層、服務(wù)人民、報效祖國的責(zé)任感和使命感．有利于讓他們在艱苦的基層經(jīng)風(fēng)雨、見世面，豐富閱歷。磨煉意志，提高能力。全面發(fā)展。
三、提前準(zhǔn)備。結(jié)合需求。推行就業(yè)指導(dǎo)課全程化
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作是高校工作中的一項重要工作．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果是影響畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素之一。近幾年．就業(yè)指導(dǎo)課已被列為高校學(xué)生的一門必修課。在高校的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容當(dāng)中。偏重于就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)技巧的指導(dǎo)；向?qū)W生提供用人單位就業(yè)信息．主要依靠的是國家相關(guān)的就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗�，F(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)課必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)．向科學(xué)化、專業(yè)化、全程化方向發(fā)展。要求其從內(nèi)涵到形式都必須進(jìn)行改革才能適應(yīng)就業(yè)市場瞬息萬變的需要。為了幫助學(xué)生邁好走向社會的第一步。在思想索質(zhì)、知識能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備．高校必須推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。因此就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)作為重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)來實施，并貫穿大學(xué)教育的全過程。每學(xué)年開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)．著力引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立目標(biāo)意識。確立正確的職業(yè)理想。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實踐能力，提高心理素質(zhì)，適度調(diào)整就業(yè)心態(tài)和期望值，為最后就業(yè)作好準(zhǔn)備。
目前。就江西中醫(yī)學(xué)院而言。已把就業(yè)指導(dǎo)課作為全院學(xué)生的必修課程，內(nèi)容分別為一年級：就業(yè)形勢、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃：二年級：大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)、職場禮儀：三年級：大學(xué)生就業(yè)觀創(chuàng)業(yè)觀指導(dǎo)、就業(yè)心理、求職技巧：四年級：大學(xué)生就業(yè)法律與政策，誠信教育與職業(yè)道德教育。通過以上這些課程的設(shè)置，一方面要為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)；另一方面則是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，準(zhǔn)確定位。全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合，在科學(xué)人生觀、價值觀指導(dǎo)下。用合適的包裝成功推銷自己。
四、建立專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍．提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平
建立一支高索質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高師資質(zhì)量水平是做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。面對新的就業(yè)環(huán)境．高校就業(yè)指導(dǎo)工作還極不完善。學(xué)校指導(dǎo)渠道單一，就業(yè)指導(dǎo)教師水平、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量參差不齊。許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心只是就業(yè)信息發(fā)布和辦理就業(yè)報到手續(xù)的通道。從事就業(yè)指導(dǎo)工作，事實上是一項專業(yè)化工作。從事人員必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理等綜合知識。通曉國家、省市就業(yè)政策。很多高校就業(yè)指導(dǎo)老師由行政人員、專職輔導(dǎo)員擔(dān)任．沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)就到崗“指導(dǎo)”學(xué)生就業(yè)，不能開展科學(xué)、規(guī)范、有效的職業(yè)指導(dǎo)，整體素質(zhì)令人堪憂。為了提高就業(yè)指導(dǎo)水平。強(qiáng)化服務(wù)意識，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育，構(gòu)建專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊。并建立健全開放、暢通的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。我國自1999年起由勞動和社會保障部開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度．目前取得職業(yè)指導(dǎo)師資格不過一萬余人。而高校中取得職業(yè)指導(dǎo)師資格的就業(yè)指導(dǎo)專職人員所占比例更是不多。因此相關(guān)教育等主管部門要在高校大力推行職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度．使就業(yè)指導(dǎo)走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展方向。
五、結(jié)語
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校畢業(yè)生就業(yè)工作也是社會關(guān)注的熱點．要從長遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，構(gòu)建以學(xué)生為本．適應(yīng)市場需求的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極探索符合社會發(fā)展和市場需求的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場競爭能力，實現(xiàn)我國高等教育的跨越式發(fā)展。
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