短期英語(yǔ)學(xué)結(jié)
2015年8月4號(hào)，來(lái)自東方五所高中學(xué)校的37位英語(yǔ)老師踏上了前往重慶西南大學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。一路上大家歡聲笑語(yǔ)，對(duì)接下來(lái)將要度過(guò)的十多天培訓(xùn)滿懷期待。很榮幸自己能成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員。
剛下飛機(jī)，迎面襲來(lái)的熱浪，讓大家不時(shí)感嘆重慶的“熱情”，但似乎也沒(méi)有想象中那么悶熱。而初到西大的一場(chǎng)大雨，將一身的疲倦伴隨熱氣一并洗去，只剩下滿園的清涼。而接下來(lái)這十幾天的課程安排，可以說(shuō)讓我從專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有很大的收獲，概括來(lái)說(shuō)有以下的優(yōu)點(diǎn)：
首先，主題明確，致力于專業(yè)提升。課程設(shè)置上，將高中英語(yǔ)課程下的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課都涵蓋其中，并且都側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)在這些課堂中的實(shí)際運(yùn)用。例如，第一天的第一堂課，由重慶渝中區(qū)教研員葉曉棠老師講授，這位漂亮的重慶英語(yǔ)教研員，用生動(dòng)的課堂實(shí)例展示，為大家呈現(xiàn)了新課標(biāo)是如何運(yùn)用于實(shí)際課堂的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的，并用這些例課向大家闡明新課標(biāo)真正的內(nèi)涵。下午的褚修偉老師，則用自己在寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐，來(lái)介紹自己對(duì)于新課標(biāo)的理解和運(yùn)用。通過(guò)他們的講座，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中那些曾經(jīng)模糊不清的理念原則，在我腦海中慢慢有了可以觸摸的框架。而楊曉鈺教授的課程，更加直觀的將新課標(biāo)、課程教學(xué)和我們所有教師最關(guān)注的高考掛鉤，并用他們自己設(shè)計(jì)的教材來(lái)解釋教材背后體現(xiàn)的課標(biāo)精神，這讓我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更近了一步。之后再去聽(tīng)那些在新課標(biāo)理念下的詞匯課，聽(tīng)說(shuō)課，不再是陌生模糊的感覺(jué)，而變得明確具體。
其次，講練結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用。這次培訓(xùn)，從課程上看既有側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有課堂教學(xué)觀摩的實(shí)踐；既涵蓋了名家講師的知識(shí)傳授，也涉及了學(xué)員間的探討交流。這樣的安排讓大家不僅有理論的學(xué)習(xí)，更有實(shí)踐的機(jī)會(huì)和將理論內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。
第三，以生為本，身心健康發(fā)展。這次的課程安排，除了大量的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還涉及了教師身心健康的和諧發(fā)展。例如，由文學(xué)院教師李達(dá)武老師帶來(lái)的講座——《快樂(lè)國(guó)學(xué)與師德師風(fēng)建設(shè)》，如同一場(chǎng)音樂(lè)的盛典，讓我感受著生活的美好，聆聽(tīng)著教師的快樂(lè)。她用國(guó)學(xué)中的那些故事，從三個(gè)不同的層面為我們解釋了“知音”這個(gè)詞背后所體現(xiàn)的人生哲理。而李老師這堂課最大的兩個(gè)亮點(diǎn)：一是她用歌聲幫助學(xué)生理解和記憶古詩(shī)詞，而歌聲更是傳達(dá)了她從教的快樂(lè)和對(duì)待人生的豁達(dá)，這讓我欽佩不已；二是她用自己的人生去應(yīng)證了自己對(duì)于“知音”的.理解，并將其運(yùn)用于教師這個(gè)職業(yè)，66歲的她，雖然也有這個(gè)年紀(jì)身體上的病痛，卻沒(méi)有這個(gè)年齡精神上的衰竭，她用飽滿的熱情和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，讓在座的每一位老師折服，這讓我自己重拾起剛?cè)虢處熜袠I(yè)時(shí)的宣言，并決心堅(jiān)持實(shí)踐。除李達(dá)武老師外，“變-態(tài)”心理學(xué)導(dǎo)師 用他幽默的言語(yǔ)和豐富的理論知識(shí)加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，告訴大家預(yù)防心理疾病的重要性；錢金濤老師則更加直接地強(qiáng)調(diào)身體健康和專業(yè)發(fā)展的重要性，既向大家傳授他的“養(yǎng)身秘籍”，更是告訴我們無(wú)論是教學(xué)，班級(jí)管理還是家庭教育，要把我事務(wù)的本質(zhì)，從更高的角度去理性對(duì)待問(wèn)題。
通過(guò)這十多天的學(xué)習(xí)，相信每位參加培訓(xùn)的老師都有收獲，而我回顧這十多天的課程，每位老師的授課內(nèi)容和講課方式都有其特色，都展示他的個(gè)人魅力，總結(jié)這十多天的學(xué)習(xí)所得，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)理念的改變。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我個(gè)人最大的收獲就是教學(xué)理念的改變，特別是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解有所改變。原來(lái)對(duì)于“以學(xué)生為中心”“備課既要備教材也要備學(xué)生”等理念的理解，只是停留在概念層面，不知該如何與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合。同樣的曾經(jīng)對(duì)于“新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)”，認(rèn)為最為直接的表現(xiàn)就是學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。其實(shí)這些理解都是存在偏頗的。真正的“以學(xué)生為中心”應(yīng)該是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正掌握，而不是只有表面的熱鬧，教學(xué)內(nèi)容的安排也要以學(xué)生的水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，課業(yè)的學(xué)習(xí)檢測(cè)也要適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。無(wú)論是理論-功底深厚的楊曉鈺教授，黃宇老師，鄧曉芳老師，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的葉曉棠老師，宋屹東老師，王文姝老師，他們的英語(yǔ)課堂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)對(duì)于新課標(biāo)實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用和實(shí)施。相信在今后的教學(xué)中，我也會(huì)慢慢去實(shí)踐這一理念。
第二，教學(xué)和管理方法的更新。通過(guò)學(xué)習(xí)，不光重新加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，老師們展示的優(yōu)秀課案也讓我了解了許多富有創(chuàng)意和吸引力的活動(dòng)設(shè)計(jì)，而這些課案中對(duì)于教材的處理也具有獨(dú)特性，這讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)和備課有了全新的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)于班級(jí)管理建設(shè)和師生關(guān)系有了重新的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)讓我在今后的班級(jí)工作中發(fā)揮得更好。同樣，我也要學(xué)會(huì)在教育教學(xué)中不斷的探尋合適的方法。
第三，教學(xué)熱情重新點(diǎn)燃。給我們進(jìn)行教學(xué)的十幾位老師，有英語(yǔ)專業(yè)的，有其他學(xué)科的；有從事高等教育的，也有進(jìn)行高中教育的；有教學(xué)崗位的，也有管理崗位的。但無(wú)論是哪一位老師，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)。他們?cè)谡勍轮辛髀兜氖菍?duì)教育的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)科發(fā)展的投入，對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)心，而他們的這些情感也在潛移默化的影響著我，讓我對(duì)于自己從事的職業(yè)有了新的熱情，相信我會(huì)比從前更加投入于教學(xué)之中。
課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是不受時(shí)空限制的。所謂“活到老，學(xué)到老”，這對(duì)于從事授課解惑的老師而言應(yīng)該是更為重要的。我想這次學(xué)習(xí)交給我的不只是知識(shí)本身，更多的是讓我接觸到了那種不斷追求知識(shí)的態(tài)度，和在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用知識(shí)的能力。除了學(xué)有所獲，更應(yīng)學(xué)有所用。感謝為這次培訓(xùn)辛苦付出的所有人，才能夠我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
短期英語(yǔ)學(xué)結(jié) [篇2]
8月5-7日我縣小學(xué)教研室對(duì)全縣英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。饋贈(zèng)給全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一頓知識(shí)大餐，同時(shí)充實(shí)了教師們漫長(zhǎng)的假期生活。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對(duì)如何做好網(wǎng)絡(luò)大集體備課作經(jīng)驗(yàn)介紹，為我們搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課樹(shù)立了典型；龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作ppt的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我的感觸很深，收獲頗多。
一、搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正把集體備課做到實(shí)處。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來(lái)也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，確實(shí)為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺(tái)；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。計(jì)劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。
自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時(shí)安排老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對(duì)每課時(shí)進(jìn)行分析、討論，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識(shí)，形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。
網(wǎng)絡(luò)集體備課確實(shí)把教師從以前繁重的備課中解放出來(lái)，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見(jiàn)，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過(guò)程。教案被采用并掛在教研平臺(tái)上，全縣教師在使用時(shí)肯定會(huì)提出這樣或那樣寶貴意見(jiàn)和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之�！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
二、充分利用各種資源，提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)代社會(huì)信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書(shū)的局面已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說(shuō)，對(duì)于好的東西，我們要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義。網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個(gè)范例。
計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對(duì)于教師而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用勢(shì)在必行，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個(gè)體，應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我們一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。
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