今天我們教研活動(dòng)研討的主題是如何提高課堂教學(xué)的有效性，八仙過(guò)海各顯神通所謂教無(wú)定法，總之提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，回顧上個(gè)學(xué)期我們播種過(guò)希望我們?cè)羞^(guò)收獲但是也有些遺憾。
教學(xué)教研發(fā)言
今天我們教研活動(dòng)研討的主題是如何提高課堂教學(xué)的有效性。
“有效”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋說(shuō)“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有效果�！苯虒W(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性的方式途徑是多種多樣的�！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”所謂教無(wú)定法。下面我就從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
.一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這種引入內(nèi)容生動(dòng)，富有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng)。
二、關(guān)注課堂活動(dòng)的有效性
活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動(dòng)效果，活動(dòng)形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動(dòng)的興趣。為了確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性�；顒�(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生參與情況做到心中有數(shù)，活動(dòng)后還要與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，把“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展”的理念真正落到實(shí)處。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動(dòng)的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的有效性
在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問(wèn)題是簡(jiǎn)單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)形式應(yīng)靈活多樣。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。教師要通過(guò)研究策略，講究方法，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、輕松和高效地學(xué)習(xí)。
尊敬的專家、親愛(ài)的老師們:
大家下午好！經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來(lái)了生機(jī)勃勃的2016年春季。回顧上個(gè)學(xué)期，我們播種過(guò)希望、我們?cè)羞^(guò)收獲，但是也有些遺憾。還記得那一節(jié)節(jié)令人難忘的“同題異構(gòu)”研討課嗎？12位語(yǔ)文老師為自己的那節(jié)課付出太多的努力，他們的課上得都非常精彩，非常成功。精彩的課堂，精彩的點(diǎn)評(píng)真讓人終生難忘。宋亞龍老師妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)驚四座，時(shí)而讓人開(kāi)懷大笑，時(shí)而能讓人冷靜思考，每到評(píng)課的日子，我們總能從他那里得到很多很多。難忘成部長(zhǎng)那一句句語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；難忘何主任來(lái)自最前沿的教學(xué)理念；難忘馬主席那居高臨下的文本解讀如果說(shuō)我們語(yǔ)文組的老師有了一點(diǎn)進(jìn)步，那就是專家組的三位前輩不遺余力提攜的結(jié)果。每當(dāng)看到年輕一輩站在講臺(tái)上瀟灑自如地展示時(shí)，只要你留心，一定會(huì)看到專家組的前輩們或頻頻點(diǎn)頭，或會(huì)心一笑。那一刻，也許是他們最開(kāi)心的時(shí)候。
難忘“光明大講堂”上我們語(yǔ)文組幾位老師的精辟發(fā)言。厚積薄發(fā)的殷主任、文思敏捷的高海濤主任、溫文爾雅的馬曉敏老師、聲情并茂的殷其敏老師，他們都以自己廣博的學(xué)識(shí)、極具感染力的語(yǔ)言贏得了老師們經(jīng)久不息的掌聲。我想如果還有這樣的機(jī)會(huì)亞龍一定會(huì)震驚四樓會(huì)議室。我個(gè)人覺(jué)得這就是素質(zhì)，這就是我們語(yǔ)文組臥虎藏龍的最好體現(xiàn)。
當(dāng)然在上學(xué)期我們的工作也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作業(yè)批改不及時(shí)，作文批改不規(guī)范，老師的教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范等等。有問(wèn)題不可怕，可怕的是有了問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不了或者不去解決問(wèn)題。大家平時(shí)工作就做到位，屆時(shí)也不會(huì)到時(shí)手忙腳亂的，本學(xué)期打算每個(gè)月在檢查時(shí)就對(duì)照縣教育局檢查的項(xiàng)目去檢查。
怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)過(guò)去的不足？這是擺在我們每位老師面前并且需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答的一個(gè)問(wèn)題。
老師們，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我給各位老師提幾點(diǎn)建議
1、每位老師都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排完成本學(xué)期的任務(wù)。
邊走邊望且行且思
――生成教學(xué)智慧迎戰(zhàn)變化課堂
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好
我是一名參加工作十一年的一線教師，畢業(yè)以來(lái)一直從事高年數(shù)學(xué)教學(xué)工作，隨著新課程改革的全面展開(kāi)，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排在了課改第一線，幾年來(lái)，一路風(fēng)塵，和全體數(shù)學(xué)教師一起經(jīng)受著課程改革浪潮的的洗禮，享受著與新課程共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。這期間有著點(diǎn)滴成績(jī)和收獲，也有許多困惑和迷茫，在我的腦海里，一直認(rèn)為自己只是一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師，只是在站四小學(xué)這塊沃土上和我的幾十個(gè)同事一樣默默地耕耘著。如果說(shuō)有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師，基于對(duì)自身的這種定位，走入課改最前沿以來(lái)，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地上好每一課，走過(guò)每一天。因此，今天我用文字記錄下來(lái)的這些也稱不上是什么經(jīng)驗(yàn)材料，只是自己辛勤工作幾年來(lái)的一些想法與做法。因此我要感謝課改、感謝教研員和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給我這次機(jī)會(huì)，與大家一起交流思想、傾訴感動(dòng)、分享收獲。
向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同行請(qǐng)教、在實(shí)踐中感悟、在總結(jié)中提升，在反思中成長(zhǎng)，一直是站四小學(xué)每一位數(shù)學(xué)教師工作、生活的一種需要、一種習(xí)慣、一種追求。學(xué)校也為我們的成長(zhǎng)提供了專業(yè)化的引領(lǐng)，融入了這個(gè)集體，我就有了積極參與學(xué)�；顒�(dòng)的機(jī)會(huì)和可能。
一.在學(xué)校開(kāi)展的系列活動(dòng)中充電加油
1.積極參加校本教研錘煉自我。（加入投影片展示校本教研）
站四小學(xué)的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈，為每一位教師的成長(zhǎng)提供了源頭活水。幾年來(lái)我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，年初學(xué)校制定好教研計(jì)劃，我就和年組的教師結(jié)合學(xué)校整體教研計(jì)劃有針對(duì)性的確定本年組的教研主題，緊緊圍繞研究主題開(kāi)展行動(dòng)研究，我們經(jīng)常是以某一課例作為研究載體，先由自己備課、試教、再經(jīng)年組討論、研究，再試講，修改，最后以一節(jié)凝聚了年組集體共同智慧的公開(kāi)課的形式結(jié)束了本次活動(dòng)的初探。一周后將改進(jìn)后的課例在全體數(shù)學(xué)教師中鋪開(kāi)，主管領(lǐng)導(dǎo)孫校長(zhǎng)和全體教師積極參與聽(tīng)課、參與討論，再進(jìn)行嘗試性改進(jìn)，由我個(gè)人根據(jù)同事的意見(jiàn)再進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，以三天后最后一次全校性教學(xué)研討活動(dòng)為本行動(dòng)研究的高潮。在這樣的行動(dòng)研究中，我和全組成員都積極參與，在歷經(jīng)了備課、說(shuō)課、試教、反思、改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程的中，我們開(kāi)始關(guān)注自己，關(guān)注教材、關(guān)注改進(jìn)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，很大提升了教學(xué)水準(zhǔn)和能力。
2．在教學(xué)心得傳遞中豐富自我。（投影片展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集）
積極汲取同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并毫無(wú)保留的將自身的教學(xué)感悟傳遞給他人是站四每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的驕傲和快樂(lè)。我和大家一樣在實(shí)施新課改以來(lái)有著諸多的困惑與不解，有太多的失誤和不足，平時(shí)我就在第一時(shí)間把這些經(jīng)驗(yàn)也好、感悟也好、教訓(xùn)也罷的東西及時(shí)的記錄下來(lái)積累起來(lái)、有時(shí)間就把它們歸歸類整理成文、留作今后教學(xué)的第一手資料，不但但是我一個(gè)人，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，就都注重在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，保存自己在教學(xué)中的感受，并隨時(shí)做好記錄，在期末的時(shí)候上交一份對(duì)本冊(cè)教材的分析。等到新學(xué)年來(lái)臨的時(shí)候，把自己的感受以書(shū)面報(bào)告的形式，傳遞給新一年的老師。同時(shí)自己也將得到一份同樣珍貴的教學(xué)第一手材料。這樣我們每個(gè)人在接觸新教材之前對(duì)本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)有所了解。包括學(xué)生對(duì)哪方面的內(nèi)容感興趣，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等有了初步的了解。從而明確自己在教學(xué)中應(yīng)該注意什么。這種教學(xué)心得的傳遞可以說(shuō)是一次最直接，最有針對(duì)性的教材輔導(dǎo)。既有利于我們新學(xué)年的教學(xué)又有利于我們養(yǎng)成反思和記錄的習(xí)慣。
實(shí)踐證明，我們學(xué)校的老師這種堅(jiān)持自我反饋?zhàn)晕页砷L(zhǎng)的做法是有實(shí)效的，一篇篇課改手記，記錄了我們對(duì)新課程的感悟和體驗(yàn)；一回回課改階段小結(jié)，提升了站四人實(shí)施新課程的能力和水平。我們的一些經(jīng)驗(yàn)和做法已經(jīng)編輯成冊(cè)并在內(nèi)部出版發(fā)行，一本承載著站四教師教育夢(mèng)想，飽含著站四教師教育智慧的新書(shū)《守望》在我們中間誕生了，這樣更加增強(qiáng)了我努力
工作的信心。（加入投影片，展示守望的封面）
初中語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思發(fā)言稿
秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，我來(lái)到了武漢，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了名師的課堂，親自感受了名家的風(fēng)采，感覺(jué)不虛此行，受益匪淺。
此次活動(dòng)，我們共聽(tīng)了7節(jié)課和兩場(chǎng)專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力。
一有感于閱讀教學(xué)
1閱讀課以讀為主，讀出畫(huà)面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會(huì)，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí)，就先讓學(xué)生自由讀，談體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來(lái)。在對(duì)課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位。通過(guò)教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中，孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌，讀出詩(shī)味，整節(jié)課，學(xué)生都詩(shī)性濃濃，課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì)。
2建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù)，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì)，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí)，他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn)，我喜歡聽(tīng)到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí)，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫(huà)面和場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中。
教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
育新小學(xué)是一所新成立的縣直公辦完全小學(xué)，建校以來(lái)，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全校教職工開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，努力克服種種辦學(xué)條件不足帶來(lái)的困難，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，以教學(xué)為中心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)示范學(xué)校，營(yíng)造出了自主和諧、積極向上的教育教學(xué)氛圍。下面就我校的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、集體備課，提高課堂效率
“備課”是教師在課前圍繞學(xué)生與教材、教師與教材、教與學(xué)這三對(duì)矛盾所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng)，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。它作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，意義非比尋常，備課深入透徹，才能在授課過(guò)程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)，才能出現(xiàn)“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好局面。
以往，我們教師的備課形式可稱謂“單干戶”模式或“抄書(shū)模式”，并且是年年相承，備課本是積累了不少，備課的質(zhì)量卻沒(méi)有提高，我校以年級(jí)和學(xué)科為單位，分成各學(xué)科組，發(fā)揮學(xué)科組的群體力量，實(shí)行集體備課。備課前先分工，每位教師在通讀整個(gè)單元教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓每位教師深鉆一至二課時(shí)內(nèi)容，寫(xiě)出教學(xué)預(yù)案。各自獨(dú)立完成教學(xué)預(yù)案后，再舉行教研活動(dòng)，討論教學(xué)預(yù)案，將各自的散案形成集案，將個(gè)人的智慧變成集體的
智慧。通過(guò)研討，既使每位教師都備了整個(gè)單元的課時(shí)，又節(jié)省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間。同時(shí)，每位教師都將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人，又從別人那里吸收到更多的優(yōu)點(diǎn)，這樣就形成了一個(gè)相互影響的“合作鏈”，實(shí)現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每單元教學(xué)舉行兩次研討活動(dòng)，第一次在單元教學(xué)前，主要研討教學(xué)預(yù)案，第二次在單元教學(xué)結(jié)束后，主要交流反思心得。
教師通過(guò)集體備課相互借鑒，相互啟發(fā)，集眾家之長(zhǎng)，避自己所短，互利互惠，相得益彰，才得以使教師在課堂教學(xué)中從容不迫，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。
二、在實(shí)踐中提高教師聽(tīng)課、評(píng)課效益
為進(jìn)一步完善教育教學(xué)制度，強(qiáng)化“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平，育新小學(xué)加大管理力度多措并舉搞教研，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)使得教研氛圍空前濃厚。通過(guò)集中培訓(xùn)與個(gè)人研修，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座、教研觀摩、個(gè)人學(xué)習(xí)等通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干和優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。做好讀書(shū)筆記摘抄，學(xué)好公開(kāi)課、示范課、讓他們?cè)趯?shí)際鍛煉中提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知名度。我們依舊把聽(tīng)評(píng)課作為教學(xué)教研工作重點(diǎn)，狠抓不懈。
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。要求每位老師每節(jié)都要在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)方法，結(jié)合本校實(shí)際總結(jié)反思用到自己的教學(xué)中來(lái)。
2.構(gòu)建交流平臺(tái)，定期反思交流探討如何上好課、說(shuō)好課、聽(tīng)好課、評(píng)好課。
3.每周二組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文觀摩課，每周四組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)觀摩課，集體聽(tīng)評(píng)，提前確定主講人、主評(píng)人。教師通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，互相討論，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足并說(shuō)出改進(jìn)方法。
總之，聽(tīng)課評(píng)課是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有利于對(duì)教學(xué)問(wèn)題準(zhǔn)確診斷、正確決策，有利于激勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的教育教學(xué)水平，使學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。
通過(guò)系統(tǒng)教研教學(xué)活動(dòng)，教師們有了很大的努力空間，在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。多方面的學(xué)習(xí)、廣泛的交流、深層次的反思讓老師們有了許多意想不到的收獲。
三、以教研為依托以活動(dòng)促成長(zhǎng)
1、以競(jìng)賽促專業(yè)成長(zhǎng)。在日常的教研活動(dòng)中，學(xué)校組織競(jìng)賽，讓教師之間切磋專業(yè)、互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣做課件、用課件。學(xué)校組織全校教師課件制作比賽、教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、信息交流，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。
2、每天上午第一節(jié)課前10分鐘都是晨讀，有專門(mén)的制度要求，有大致統(tǒng)一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有專職教師督促檢查并有詳細(xì)記錄，定期組織形式各樣的比賽。
一周一節(jié)經(jīng)典誦讀課。針對(duì)我校學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)底子薄的現(xiàn)狀，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程。對(duì)誦讀的篇目作了具體的規(guī)定。每學(xué)期，在語(yǔ)文教師的組織下，學(xué)生必須完成20
首的背誦任務(wù)。對(duì)功底強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校也為他們的成長(zhǎng)開(kāi)辟了綠色通道，在達(dá)到一定量的背誦任務(wù)后，評(píng)尋校園背誦之星”。
3、一周一次特長(zhǎng)活動(dòng)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，我校成立了多個(gè)活動(dòng)小組，每周三下午開(kāi)展活動(dòng)，由有專業(yè)特長(zhǎng)的教師在各個(gè)功能室，組織學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練。一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的素質(zhì)得到了較大提高。
四、注重教學(xué)反思
教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式的成功與否取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略。我們的做法是：
1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。
2、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并記錄下來(lái)。每月至少寫(xiě)1個(gè)總結(jié)式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例。
以上是我校的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
育新小學(xué)2016-10-9