上學(xué)期期中考試家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，還有一個(gè)大部分孩子因?yàn)榇中拇笠鉁p分，第二個(gè)課外閱讀大部分學(xué)生都做得不錯(cuò)，有一些同學(xué)的字很亂你可以看一看周?chē)⒆拥淖魑谋容^一下，最后一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是一些同學(xué)的的地得用不好
三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
上學(xué)期期中考試家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)下午好！感謝您百忙之中來(lái)參加今天的座談會(huì)。今天的家長(zhǎng)座談會(huì)形式和以往有些不同，孩子們也坐在這個(gè)教室里和我們一起進(jìn)行聆聽(tīng)和交流，相信部分家長(zhǎng)和孩子一定感覺(jué)既新鮮又有趣，尤其是孩子，可能會(huì)掌控不好自己的情緒，要和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)話什么的。所以，我在會(huì)前想提一些簡(jiǎn)單的要求：請(qǐng)家長(zhǎng)同志們認(rèn)真聽(tīng)，給孩子做個(gè)好榜樣，也請(qǐng)可愛(ài)的孩子們認(rèn)真遵守紀(jì)律，為爸爸或媽媽增添一份自豪和驕傲，我相信家長(zhǎng)們一定能做到，孩子們更是沒(méi)問(wèn)題。
孩子們進(jìn)入三年級(jí)以后，各方面都有很大的進(jìn)步，平時(shí)全班99％的同學(xué)能認(rèn)真完成課堂作業(yè)，大部分孩子能做到書(shū)寫(xiě)整潔，70％的同學(xué)能按要求完成課外作業(yè)。
一、期中考試分析
先說(shuō)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)平均分。整體來(lái)說(shuō)，這些題，考試前都進(jìn)行過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，極個(gè)別題提問(wèn)方式較靈活，有些孩子沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)那個(gè)小彎兒而丟分了。還有一個(gè)大部分孩子因?yàn)榇中拇笠鉁p分。關(guān)于粗心馬虎的問(wèn)題，一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)我已經(jīng)和各位交流過(guò)了，在此不再做詳細(xì)解說(shuō)。
建議：1.在家堅(jiān)持做口算題卡。
2.畫(huà)線的重點(diǎn)句子是基礎(chǔ)知識(shí)，是做題的依據(jù)，一定要保證孩子理解了，記住了，會(huì)背了。
3.多做練習(xí)題，多見(jiàn)題型（搜集的、家長(zhǎng)自己出的）。
再說(shuō)語(yǔ)文：語(yǔ)文平均分。語(yǔ)文試卷的基礎(chǔ)知識(shí)部分，幾乎所有的題都是書(shū)上的，都是老師在考試前重點(diǎn)、反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)的。尤其是生詞，卷子上的都是反復(fù)測(cè)驗(yàn)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。還有些同學(xué)因?yàn)閷?xiě)字不規(guī)范，比如“垂頭喪氣”的“喪”字，還有些同學(xué)因?yàn)樵~語(yǔ)里用了拼音，也減掉了0.5分，這些基礎(chǔ)知識(shí)丟分真是太可惜了。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，我要特殊強(qiáng)調(diào)一下：平時(shí)的小測(cè)紙都會(huì)要求改錯(cuò)，簽字。可是改完錯(cuò)之后再交上來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)有部分孩子根本就沒(méi)改或者沒(méi)改對(duì)。但是家長(zhǎng)卻簽上了名字。這讓我非常得難以理解：出錯(cuò)的字本來(lái)是要加倍注意的，可是某些家長(zhǎng)和孩子卻可以對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，這種掉以輕心會(huì)地散漫態(tài)度會(huì)慢慢地毀掉孩子已經(jīng)原來(lái)建立的好習(xí)慣，也會(huì)毀掉孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。
語(yǔ)文課外閱讀部分：第一個(gè)閱讀中，畫(huà)線句子部分有些同學(xué)畫(huà)的不完整，找近義詞部分因?yàn)闆](méi)有放在文章的語(yǔ)境里去理解，也減分了。其他的題大家都做得很好。第二個(gè)課外閱讀大部分學(xué)生都做得不錯(cuò)。
習(xí)作部分比較簡(jiǎn)單，是已經(jīng)練習(xí)過(guò)了的題目，大部分同學(xué)寫(xiě)得不錯(cuò)，字?jǐn)?shù)也都控制在300字左右。除了一個(gè)同學(xué)寫(xiě)得字?jǐn)?shù)太少減分嚴(yán)重。時(shí)間足夠，內(nèi)容也都知道怎么寫(xiě)，可是就是不按要求做，這種不聽(tīng)話的現(xiàn)象，不是小事，也不是好事。有一些同學(xué)的字很亂，你可以看一看周?chē)⒆拥淖魑�，比較一下。寫(xiě)字的好與壞和聰明與否，和能力高低無(wú)關(guān)，這是習(xí)慣問(wèn)題。從接手這個(gè)班以來(lái)，一直存在可笑的、
不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象：部分學(xué)生的字在學(xué)校的字寫(xiě)得還可以，可是只要一回家寫(xiě)作業(yè)就龍飛鳳舞，橫不平豎不直，數(shù)學(xué)作業(yè)的等號(hào)不用尺，在作業(yè)本和書(shū)的空白處亂寫(xiě)亂畫(huà)，書(shū)較和本子角卷著，你自己看看覺(jué)得舒服嗎？書(shū)和本就像學(xué)生的臉一樣，誰(shuí)會(huì)允許自己的臉一塊臟，一塊黑的呢？知道把臉洗干凈，就應(yīng)該知道書(shū)和本子也要保持潔凈。這種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象一直存在于幾個(gè)同學(xué)身上，怎么說(shuō)都沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。從上一年級(jí)開(kāi)始，老師就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要清楚，畫(huà)線用尺，可是一回到家，家長(zhǎng)的要求就放松了，即將形成的好習(xí)慣就在家長(zhǎng)的低要求中被毀掉了。要想孩子有進(jìn)步，家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己。
還有部分同學(xué)的句子不通順，用的詞語(yǔ)不準(zhǔn)確，這主要是因?yàn)槠綍r(shí)讀的課外書(shū)太少了，腦袋里積累的好詞好也就會(huì)很少，不僅寫(xiě)起作文來(lái)費(fèi)勁，而且朗讀文章也是磕磕巴巴，不通順。讀書(shū)多的孩子寫(xiě)作文從來(lái)不發(fā)愁。最后一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是一些同學(xué)的“的”、“地”、“得”用不好，瞎用，亂用。在這里我給各位家長(zhǎng)講一下這三個(gè)de的用法：名詞前邊用“的”，動(dòng)詞前邊用“地”，動(dòng)詞后邊用“得”。請(qǐng)大家認(rèn)真記清楚，希望以后再也不要把三個(gè)字用錯(cuò)了。
請(qǐng)大家打開(kāi)桌上的作文草稿本，有幾個(gè)學(xué)生的字亂，本爛，還有那些滿篇密密麻麻的修改符號(hào)，而且每篇作文都是同樣的密密麻麻，沒(méi)有任何改善，原來(lái)錯(cuò)的地方，下一個(gè)作文還錯(cuò)。真是令人既費(fèi)解又失望。關(guān)于寫(xiě)作，提兩點(diǎn)建議：1.多教孩子修改作文。因?yàn)楹梦恼虏还馐菍?xiě)出來(lái)的，還是改出來(lái)的。在孩子們作文剛剛開(kāi)始起步階段就應(yīng)培養(yǎng)他們自主修改習(xí)作的習(xí)慣。2.作文或?qū)W習(xí)實(shí)在有困難的學(xué)生，家長(zhǎng)必須輔導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議：
1．堅(jiān)持每周讓孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，整理一下橫各本（讀一讀，抄一抄）同時(shí)保證孩子在家寫(xiě)的字一定要清楚工整。作業(yè)不合格（不整潔，錯(cuò)題多）的要求重抄一遍。
2．要求背誦的內(nèi)容一定要不定期反復(fù)檢查，抽查。
3．多讀課外書(shū)，有空的話可以親子共讀。每天完成作業(yè)后盡量保持讀30分鐘課外書(shū)，讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
4.還要讓孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記，每周日記至少一篇，多寫(xiě)小練筆。
二、三年級(jí)的特點(diǎn)
通過(guò)此次期中考試，部分學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了不小的變動(dòng)。有的家長(zhǎng)不禁會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這是為什么？
一、知識(shí)量的增加
三年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的一年，是由低段向高段過(guò)度的中段時(shí)期，是一個(gè)爬坡的年級(jí)。三年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、閱讀理解、習(xí)作等等這些都在等著學(xué)生掌握。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。低年級(jí)主要是一些非�；A(chǔ)的知識(shí)，只要考試前猛補(bǔ)一下，一般不成問(wèn)題。三年級(jí)開(kāi)始，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，開(kāi)始有一些比較“活”的題目，要學(xué)生拓展思維，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法解決一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新問(wèn)題比如課外閱讀題。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，這就需要基礎(chǔ)必須掌握地非常扎實(shí)，才能在此基礎(chǔ)上去靈活運(yùn)用，做到舉一反三。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在著極大的差異。
班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，寫(xiě)作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（例如：王雅欣、李申一陽(yáng)、李政桐、張家碩、張馮諾伊、曹浩然等學(xué)生）�？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生上課的不認(rèn)真聽(tīng)，做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。改錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有老師督促，就記不得，改的時(shí)候，老師不在給他單獨(dú)講一遍，他就改正不完。所以正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，才會(huì)造成了學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的一種差異。關(guān)于效率，就拿作業(yè)來(lái)說(shuō)，同樣的作業(yè)，有些孩子二三十分鐘就做完了，有的要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，影響學(xué)習(xí)的成績(jī)�，F(xiàn)在的小差距如果不重視，就會(huì)越拉越大，直至變成不可跨越的鴻溝。
第三、家庭的重視程度有差異。
每個(gè)孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上，父母對(duì)都盡量做到給孩子最好的。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。比如：有的孩子的作業(yè)家長(zhǎng)簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯(cuò)誤。其實(shí)這些家長(zhǎng)是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒(méi)關(guān)系”這樣一個(gè)信息。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)更是不管不問(wèn)。在班里我常說(shuō)的一句話就是你們?cè)谕粋�(gè)教室里聽(tīng)同一個(gè)老師講課，卻有不同的成績(jī)，這是因?yàn)槟銈儊?lái)自不同的家庭，有著不同的爸爸媽媽。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。希望各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的榜樣，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。不要用忙碌沒(méi)時(shí)間作為不管孩子的借口，攢錢(qián)不如教子��！
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，受到學(xué)校、家庭、各方面的影響。我們有些家長(zhǎng)指望著把孩子往學(xué)校一送，就沒(méi)自己什么事情了，這是在自欺。一個(gè)孩子是我教育生涯的幾十分之一，甚至是及百分之一，但是，他卻是你們家庭里的百分之百，是你一生最大的投資。我同時(shí)面對(duì)這么多孩子都能做到比您細(xì)心，比您嚴(yán)格，那為什么您面對(duì)一個(gè)孩子都做不到位呢？孩子本來(lái)可以有一個(gè)光明的前途，是卻因?yàn)槟F(xiàn)在的無(wú)知和懶惰毀掉了，將來(lái)萬(wàn)一有一天他來(lái)質(zhì)問(wèn)您，抱怨您呢？你想好怎么回答了嗎？等你掙不動(dòng)錢(qián)了，孩子的生活又困難重重的時(shí)候，您該如何面對(duì)呢？錢(qián)是掙不完，掙不
夠的，可是孩子的成長(zhǎng)是急迫的，是不容等待的。錯(cuò)過(guò)了習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期是不補(bǔ)回來(lái)的，不要等到無(wú)力回天的時(shí)候再抱頭痛哭。不要像諱疾忌醫(yī)的蔡桓公一樣，可憐有可恨。
三、甜蜜的任務(wù)，溫馨地創(chuàng)作—親子共同繪制繪本故事
1.原創(chuàng)故事（生活中的有意思、有哲理的小故事，小場(chǎng)景）；
2.續(xù)編、改編故事（神話、童話）
3.模仿某個(gè)繪本故事
4.用素描紙或A4紙；
文字盡量簡(jiǎn)潔，讓孩子自己寫(xiě)；
圖畫(huà)可以親子共同創(chuàng)作。
四、才藝展示
孩子們進(jìn)入三年級(jí)以后，我開(kāi)始有意識(shí)地讓他們參與班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，給他們提供展示和鍛煉的平臺(tái)。今天的家長(zhǎng)會(huì)上，部分孩子將展示自己的拿手才藝，這是孩子們第一次站在這么多長(zhǎng)輩面前講話，請(qǐng)大家給給孩子們一些掌聲，鼓勵(lì)一下吧！
三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
周彬
在此請(qǐng)?jiān)试S我代表三年級(jí)所有學(xué)科的任課老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話，就是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
一、談班級(jí)基本情況：
（一）、學(xué)生情況：本班現(xiàn)有學(xué)生38人，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入4人，轉(zhuǎn)出3人。其中男生27人，女生11人。
（二）、教師情況：語(yǔ)文教學(xué)和班主任由我擔(dān)任，數(shù)學(xué)教學(xué)由楊順江老師擔(dān)任（是小部數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)），英語(yǔ)教學(xué)由譚玄老師擔(dān)任（經(jīng)常代表學(xué)校參加各種比賽并獲獎(jiǎng)）。
進(jìn)入中年級(jí)，孩子們一下子增加了幾門(mén)功課，感覺(jué)很吃力。怎樣才能讓大家活得不累，怎樣讓孩子學(xué)得輕松，是家長(zhǎng)和老師的共同心愿。而且這也必須是雙方共同努力才能達(dá)到的目標(biāo)，因此也要請(qǐng)家長(zhǎng)同志對(duì)學(xué)校和老師的工作多加支持。
下面我講一講三年級(jí)這個(gè)有低段向高段過(guò)度的中段時(shí)期。各位家長(zhǎng)，不知道你們是否了解三年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)，為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)可能并不十分清楚。在小學(xué)階段，好多老師最不愿接教的不是一年級(jí)就是三年級(jí)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵齲而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長(zhǎng)就開(kāi)始抱怨自己的孩子沒(méi)有攤上一個(gè)好老師，是不是這個(gè)考試不會(huì)教，造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。其實(shí)這是對(duì)老師的一種誤解。相信經(jīng)過(guò)我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)三年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、你了解三年級(jí)嗎？
第二學(xué)段(3～4年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感
的詞句。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
二、我們的孩子適應(yīng)嗎？
三、造成學(xué)生差異的原因是什么？
第一，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。
第二，家庭的重視程度有差異。
四、減少差異的方法。
第一是重聽(tīng)講與理解
第二“抓作文”。
學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)
不知道怎么寫(xiě)
只愿講不愿寫(xiě)
第三抓閱讀，重積累
閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。第四、抓寫(xiě)字
第五、抓作業(yè)速度
多一份責(zé)任，少一分放任；
多一份鼓勵(lì)，少一份訓(xùn)斥；
多一份關(guān)心，少一份隨意；
多一份理解，少一份責(zé)備；
多一份賞識(shí)，少一份自棄。
三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
陳立基
2016年10月21日
今天我們?nèi)喔魑患议L(zhǎng)在百忙中趕來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，首先感謝大家的到來(lái)！今天，我希望各位家長(zhǎng)能針對(duì)本班的情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使這次家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)學(xué)校的群英會(huì)，希望這次交流成為我們長(zhǎng)期合作的一個(gè)良好的開(kāi)端。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第七周，我感覺(jué)同學(xué)們這個(gè)學(xué)期的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學(xué)習(xí)上也更加自覺(jué)。我希望各位家長(zhǎng)能抓住這個(gè)重要時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的強(qiáng)化。下面我先來(lái)談一談今后我們的工作重點(diǎn)以及需要各位家長(zhǎng)配合的地方。
一、三年級(jí)學(xué)生的變化
三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)五年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“u”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為三年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。
1、心理方面。
其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級(jí)的孩子對(duì)很多事情都處于好奇，開(kāi)始有獨(dú)立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過(guò)你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候一定要把握好尺度。
2、思想意識(shí)。
再次，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí)，也就是孩子們想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：這孩子很倔，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識(shí)。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的效果。
二、造成學(xué)生差異的原因。
有的家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：既然每個(gè)孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，那就是孩子們?cè)谌昙?jí)以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。
首先，每個(gè)家庭智力背景有差異。
做家長(zhǎng)最重要的是：時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立嘗強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說(shuō)是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。
班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快�？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其實(shí)放學(xué)我真不想留任何一個(gè)人，可是他就是寫(xiě)不完，改了一遍又一遍，有時(shí)天都黑了，家長(zhǎng)在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了�！�
正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，我想，家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。同樣的作業(yè)，有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)，這就要問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫(xiě)字，而是在“造字”了。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問(wèn)題。第三，家庭的重視程度有差異。
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒(méi)有父母不對(duì)自己的孩子是關(guān)懷備至。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長(zhǎng)還不了解孩子中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比較忙，開(kāi)學(xué)來(lái)，我還是感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度確實(shí)有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長(zhǎng)也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒(méi)關(guān)系”這樣一個(gè)信息呢？誠(chéng)信教育又怎么會(huì)不是一紙空談呢？其實(shí)我在這里講重視，還不如說(shuō)是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的形象，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是孩子的成績(jī)，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只要孩子健康、快樂(lè)就行了。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。因?yàn)槲覀冇X(jué)得，一些孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，不是因?yàn)榻邮苣芰τ袉?wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為：我的工作很忙，我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力，將來(lái)我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。但是，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈，談起孩子遺憾苦笑”的。其實(shí)，我們老師也并不是覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”，包括我們對(duì)待事情的責(zé)任，面對(duì)困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來(lái)無(wú)論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。
三、減少差異的方法。
差異已經(jīng)存在，我們現(xiàn)在要做的是想方設(shè)想地減少這個(gè)差異。
首先，我先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。
第一，“抓寫(xiě)字”。
中年級(jí)是孩子最能練出字階段，在這個(gè)階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過(guò)渡，能讓孩子寫(xiě)出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂(lè)事。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是：別老是專門(mén)讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè)，甚至留個(gè)便條，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好它。
第二，抓做人。我教的學(xué)生，我始終要向他們傳遞這樣一個(gè)觀念：做人第一，學(xué)習(xí)第二。誠(chéng)信是首要。我總是在學(xué)生面前說(shuō)到做到，不食言�。ㄓ行┦虑橐苍S你們家長(zhǎng)見(jiàn)了認(rèn)為是小題大做，沒(méi)事情找茬。可學(xué)校沒(méi)小事，件件是大事。否則，老師怎么會(huì)在孩子心目中會(huì)那樣敬畏？家長(zhǎng)的話為什么有時(shí)會(huì)沒(méi)有作用？而且隨著孩子年齡的增大，家長(zhǎng)的話會(huì)越來(lái)越不靈驗(yàn)。我想，其中的原因就在于此。）對(duì)待孩子說(shuō)謊，有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”�？墒呛⒆诱f(shuō)的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。遇到這樣的情形的時(shí)候，我們一定要注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如：可以給孩子三次機(jī)會(huì)，
第一次說(shuō)理，第二次提醒，第三次再懲罰也不遲。這樣，給孩子改正錯(cuò)誤一個(gè)緩沖，孩子就不會(huì)有害怕恐懼的心理了。
其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。
對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)生活……他懂得感恩了，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。一個(gè)善解人意的人誰(shuí)不喜歡？哪樣的社會(huì)不歡迎？
再次，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
可憐天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領(lǐng)巾、校服、書(shū)、本子送來(lái)。家長(zhǎng)的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。我建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料，而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。我也是這樣有意識(shí)地教育孩子的，做錯(cuò)了事情我就會(huì)要求孩子用實(shí)事來(lái)彌補(bǔ)，而不只是留于口頭教育，在實(shí)際的行動(dòng)中讓孩子意識(shí)到自己對(duì)待生活和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任。
擁有了責(zé)任，我們還需要在日常生活中培養(yǎng)孩子的耐挫力。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。主要表現(xiàn)為：聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基矗
最后，我們要培養(yǎng)孩子的“肚量”。
現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，容易出現(xiàn)“氣量斜的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往只看自己優(yōu)點(diǎn)，只看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)，因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，為了一點(diǎn)兒小事就鉆了牛角尖。
第五、好的習(xí)慣終身受益。接下來(lái)，我就專門(mén)從培養(yǎng)孩子“抓緊時(shí)間不拖欠”這個(gè)方面來(lái)談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，讓孩子迅速開(kāi)始。有些同學(xué)在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)大人們閑聊，一會(huì)兒又插話……時(shí)間就不知不覺(jué)地過(guò)去了。那么怎樣才能做到迅速開(kāi)始做作業(yè)呢？第一，請(qǐng)你給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái)，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書(shū)、喝茶、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去。其次，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，時(shí)間一到，做沒(méi)做完都必須結(jié)束。其次，要求孩子集中注意力。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小學(xué)生就易分心。第一，做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視、電話的干擾。若來(lái)了客人，又無(wú)法避開(kāi)的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做。一邊聊天一邊做，得不償失。第二，不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子，這樣一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我希望家長(zhǎng)配合的是：①督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。②督促孩子完成口頭作業(yè)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣，沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平時(shí)多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。③督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)。
最后，想給家長(zhǎng)朋友們提一點(diǎn)兒要求：①盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄�，�?jīng)常與孩子溝通，不要當(dāng)著同學(xué)和老師的面打罵自己的孩子。②教會(huì)孩子善于與人溝通。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾了，要教會(huì)孩子用語(yǔ)言去化解矛盾，學(xué)會(huì)和別人溝通，并解決問(wèn)題。③分享孩子的歡樂(lè)和痛苦。有些家長(zhǎng)看到孩子考好了獎(jiǎng)勵(lì)一頓肯德雞，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當(dāng)?shù)��？吹胶⒆釉嚲淼臅r(shí)候，別光盯著分?jǐn)?shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯(cuò)誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標(biāo)。分享孩子學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)，理解孩子。
這個(gè)學(xué)期我還想請(qǐng)各位家長(zhǎng)給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋或者文件夾，用來(lái)存放孩子們搜集到的各種資料。（要求一定要讀或說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，不要把這些知識(shí)僅僅停留在紙上，這就像你們給孩子準(zhǔn)備的課外書(shū)一樣重要）
最后，我希望每個(gè)家長(zhǎng)，多一份責(zé)任，少一分放任；多一份鼓勵(lì)，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)心，少一份隨意；多一份理解，少一份責(zé)備；多一份賞識(shí)，少一份自棄。