班主任工作總結(jié)兩個(gè)工作重點(diǎn)兩點(diǎn)體會(huì)，一家訪下馬威在氣勢上壓過家長，三反思有內(nèi)疚感在心理上懲戒家長，我們經(jīng)常利用家校本校訊通電話等頻繁地向家長報(bào)喜，并且告訴學(xué)生一旦分好小組并是永久。
班主任工作總結(jié)會(huì)發(fā)言(08,7)
班主任工作總結(jié)會(huì)發(fā)言
各位班主任:
下午好!今天學(xué)生科組織全體班主任進(jìn)行了一整天的學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)，比以往僅僅是安排交流和總結(jié)也算是增加了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，上午組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)新時(shí)期教育下一代的新理念，把班主任的工作提升到一個(gè)更高的更理論化的層次上來了，今后學(xué)生科還要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓班主任充充電和加加油，使我們學(xué)校的班主任隊(duì)伍不斷進(jìn)步和逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，下午組織班主任進(jìn)行交流、總結(jié)，兩位科長和戴書記首先分別進(jìn)行了較深刻的總結(jié)性發(fā)言，然后由幾位班主任代表作了經(jīng)驗(yàn)介紹，四位班主任拿出了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)與其他班主任分享與共免，總體上來說今天的會(huì)議也是組織得比較成功的。學(xué)校為了慰勞大家一個(gè)學(xué)期付出了辛勤的勞動(dòng)，今天晚上專門設(shè)晚宴在君城大酒店，等一下在共進(jìn)晚餐的時(shí)候大家還可以進(jìn)一步地交流。
前面幾位科長講過的我就不重復(fù)了，其實(shí)有關(guān)于班主任工作方面值得共同探討的話題確實(shí)有很多，由于時(shí)間關(guān)系，今天我大概講10分鐘吧。我也不想空談什么大道理，針對我所觀察到的每一位班主任的工作表現(xiàn)和日常管理班級的行為狀況，我想提三個(gè)方面我個(gè)人比較顯淺的和不一定很成熟的看法，如果有說得不對的地方，請大家批評、指正。
第一方面談?wù)勑聲r(shí)期班主任的角色定位，因?yàn)楝F(xiàn)在的年代比起過去已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，市場經(jīng)濟(jì)年代已經(jīng)取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，目前的多元化社會(huì)也取代了過去單一的社會(huì)，就看我們老師的著裝，已經(jīng)由幾十年前單純的蘭色、綠色發(fā)展到今天的五顏六色、款式多樣了。今天的班主任，面對的是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的學(xué)生，學(xué)生通過各種各樣的渠道獲取了許許多多的信息，我們稍微不留神，或把握不準(zhǔn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做起工作來就很被動(dòng)，因此作為新時(shí)期的班主任要緊密結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)去了解學(xué)生的所思所想，站在學(xué)生的角度去思考和處理問題，這就需要班主任重新定位自己。根據(jù)有關(guān)專家、學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐和摸索，新時(shí)期班主任的角色定位應(yīng)該是包括兩方面的：角色之一就是班主任要成為學(xué)生全面成長的引路人，角色之二就是班主任要成為教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，兩方面結(jié)合在一起就是要求當(dāng)班主任的必須具有較強(qiáng)的引領(lǐng)能力和組織、協(xié)調(diào)能力，而且缺一不可。這樣聽起來有點(diǎn)難度，但也可以作為一個(gè)對于班主任個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如果班主任在學(xué)生期待的目光中，不斷走向成熟和完善，每一個(gè)班主任都愿意積極進(jìn)取邁出一小步，那么學(xué)校也將能邁出一大步了。要當(dāng)好學(xué)生的引路人就要求班主任學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)全面關(guān)心學(xué)生成長，不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康。要當(dāng)好一個(gè)協(xié)調(diào)者就要求班主任學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，包括班主任與科任老師的關(guān)系、科任老師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生與家長的關(guān)系等等，懂得化解矛盾，懂得如何營造民主、和諧的班級氛圍。其實(shí)我在這里講班主任的角色定位問題，其實(shí)就是希望班主任找準(zhǔn)目標(biāo)與方向，班主任要朝著什么方向發(fā)展，也就是學(xué)校要把班主任隊(duì)伍帶成一支什么樣的團(tuán)隊(duì)。
第二方面談?wù)劗?dāng)班主任必須樹立正確的意識和觀念。不可否認(rèn)目前我們絕大多數(shù)的班主任做工作都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，由于學(xué)生的素質(zhì)不高，容易出問題的學(xué)生也不少，班主任只能夠頂住壓力，不斷地進(jìn)行自我心理平衡，堅(jiān)持把班主任工作做下去。有的班主任憑著自己的實(shí)力可以很快地過渡完與學(xué)生的磨合期，師生之間可以說是彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進(jìn)，當(dāng)然榜樣班、示范班都拿下了，表揚(yáng)他們的時(shí)候還謙虛地送上一句“是自己運(yùn)氣好”；然而還有相當(dāng)一部分的班主任嘔心瀝血，猶如春蠶、蠟燭，表面上來看已經(jīng)盡職盡責(zé)了，但期望值與收獲卻成反比，學(xué)生不但沒有感恩戴德，甚至視老師為仇人，弄得這部分班主任灰心了、干工作沒勁了，甚至長呼短嘆自己運(yùn)氣不好啊，接了一個(gè)難搞的班。
為什么大家都付出了時(shí)間和精力，然而效果會(huì)反差那么大呢？我們歸根到底要從意識和觀念上去尋求答案，班主任要樹立什么樣的意識和觀念才是正確的呢？根據(jù)上午的學(xué)習(xí)，我個(gè)人進(jìn)一步領(lǐng)悟到新時(shí)期的教育不能只看作是犧牲，而是看作一種享受，教育不僅僅是謀生的手段，而且是生命價(jià)值的體現(xiàn)，因此根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況再結(jié)合專家的提示不難看出：成功的班主任樹立的正確意識應(yīng)該是能力素質(zhì)+心態(tài)，而運(yùn)氣不應(yīng)該加在其中，懂得營造民主與和諧氛圍的班主任，注定他是容易成功的，就拿梁雪芳老師當(dāng)例子，她既當(dāng)過食品班班主任，也當(dāng)過汽修班班主任，就憑著一個(gè)弱質(zhì)女流也能同樣帶出示范班來了，我相信梁老師憑的是實(shí)力與心態(tài)，根本沒有運(yùn)氣可言的，還有譚家洋老師，年紀(jì)輕輕的，在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下也能擺正心態(tài)，同樣把一個(gè)純男生班能帶出一個(gè)榜樣班來了。其實(shí)在傳統(tǒng)的教育觀念下，還有相當(dāng)一部分的班主任在班級管理中只想著擁有絕對權(quán)威，要求學(xué)生“不能”、“不要”，用各種比校規(guī)校紀(jì)還嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)約束學(xué)生，有的甚至窮追不舍經(jīng)常在班級中演繹著“警察捉小偷”的故事，班主任這種“唯師獨(dú)尊”的觀念，造成了師生關(guān)系的緊張，正所謂“有壓迫就有反抗”，班主任不單只很難推進(jìn)工作，而且經(jīng)常四處碰壁。因此成功與不成功，班主任是不是應(yīng)該從觀念和意識上稍微轉(zhuǎn)變一下呢？一個(gè)群體當(dāng)中沒有榜樣是很可悲的，有了榜樣而不會(huì)去學(xué)習(xí)，那就更可悲和不幸了，與班主任當(dāng)中的榜樣多交流、學(xué)習(xí)，其實(shí)就是提示大家找捷徑，少走彎路。今后每個(gè)年級的班主任還可以搞多一些關(guān)于討論案例方面的經(jīng)驗(yàn)交流，形成一種良好的互相學(xué)習(xí)的氣氛。
最后是希望班主任在不斷學(xué)習(xí)和不斷探索過程當(dāng)中還要善于反思和總結(jié)，班主任為人師表，要注意我們的一言一行、一舉一動(dòng)都對學(xué)生起著或大或小的影響，在新形勢下，在班級管理中不斷地反思每一項(xiàng)工作和每一個(gè)細(xì)節(jié)，對于班主任來說是非常有必要的，因?yàn)榘嘀魅蔚乃季S品質(zhì)和習(xí)慣會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，班主任的經(jīng)常反思有助于學(xué)生反思性思維品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于班主任的自我成長。
班主任工作總結(jié)7、8發(fā)言稿p0p
班主任工作總結(jié)——兩個(gè)工作重點(diǎn)，兩點(diǎn)體會(huì)
又是一個(gè)薄弱班級，與當(dāng)初2004年第一次當(dāng)班主任相比，多了一些經(jīng)驗(yàn)少了些恐慌，多了些方法少了些激情。在精力和體力都不如從前，卻又很想把班級管好的情況下，我在思考：有沒有一種輕松的有效的管理班級的方法呢？有沒有一種不同于我們學(xué)校所謂的那些優(yōu)秀班主任的“盯”、“耗”及全天候的全方位的保姆式管理呢？能不能把老師的壓力轉(zhuǎn)嫁一點(diǎn)給家長呢？忙忙碌碌嘗試了一年，覺得自己有兩個(gè)工作側(cè)重點(diǎn)，還有感觸較深的兩點(diǎn)體會(huì)。
一、（工作重點(diǎn)之一）家校合一，贏得家長的支持
(一)家訪——下馬威，在氣勢上壓過家長
新初一初建班集體之前，我們利用暑假幾乎跑遍了所有的家庭，主要以我說提要求為主。1、用小學(xué)和初中的幾個(gè)區(qū)別，提醒家長從內(nèi)心深處重視對孩子的管理。孩子告別童年走入青春期，身心變化太大，叛逆性格多變，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱，很難辨別損友還是益友，很難抵制來自朋友的來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑。您的管理松懈，不只是學(xué)習(xí)成績的落后而是整個(gè)孩子會(huì)毀掉。然后詳細(xì)介紹歷屆拱中差生的表現(xiàn)，承認(rèn)外面的對拱中不利的那些傳言的真實(shí)性和可能性，如果您不想您的孩子成為差生，請關(guān)注他的交友，限制他的外出，控制上網(wǎng)時(shí)間。2、讓家長明白孩子的教育是不可逆性，請一定珍惜初中三年的受教育機(jī)會(huì)。初中生活對孩子的整個(gè)成長過程來說，是唯一的，教育是不可逆的。不能因?yàn)槲颐ξ依酆鲆晫⒆拥慕逃�，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，老師教不好您的孩子可以教好其他的孩子，就算不上失敗，而你無法選擇，無法逃避，該您承擔(dān)的責(zé)任您就得承擔(dān)，等到成為失敗的家長，孩子毀了您也無從后悔，還能從頭來過嗎?3、重視與孩子的溝通，要言出必行。從教育方法上指導(dǎo)家長如何管理孩子。踏實(shí)做人第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)第二，保質(zhì)保量完成地老師布置的每一樣作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行老師要求的每一樣任務(wù)。老師的話雖然不是圣旨，但在孩子面前請您維護(hù)老師的威嚴(yán)，這會(huì)給您帶來教育的便利。
（二）家校本——嚴(yán)要求，在管理上幫助家長
（1）每天接送，保證孩子的安全如果做不到每天接送，請每天記載孩子的到家時(shí)間，離家時(shí)間，監(jiān)控孩子放學(xué)直接回家，杜絕與社會(huì)不良人員接觸，避免放學(xué)途中上網(wǎng)吧等不良去向。
（2）作業(yè)計(jì)時(shí)，改掉拖拉的毛病記錄孩子詳細(xì)的作業(yè)時(shí)間，語文聽寫用時(shí)20分鐘，錯(cuò)3個(gè)，已訂正。慢慢養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，幫助孩子改掉拖、磨、延、作業(yè)時(shí)東張西望，一會(huì)兒水果一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所的壞習(xí)慣。
(3)幫助做家務(wù)，擁有感恩的心情周一到周五，我們規(guī)定不準(zhǔn)看電視禁止上網(wǎng)，請家長每天安排孩子做些力所能及的家務(wù)�？梢允菐透改傅贡们帽常聪赐胧帐找路�，試著學(xué)會(huì)燒菜，自己的事情自己做，家人的事情幫著做。我們在“告別童年走向花季的”班會(huì)課上，40個(gè)學(xué)生燒了美味可口的菜。
（4）堅(jiān)持簽名，再忙也要看家校本您想知道孩子的在校表現(xiàn)嗎？請您看家校本；您想知道老師的要求嗎？請您看家校本；您想知道孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？請您看家校本；您想確認(rèn)自己的管理有效了嗎？請您看家校本，；您想從老師那里獲得繼續(xù)管好孩子的鼓勵(lì)嗎？也請您看家校本。
（三）反思——有內(nèi)疚感，在心理上懲戒家長
我經(jīng)常收到家長的說明書，“您是個(gè)好老師，我不是個(gè)好家長”“虞老師，對不起，是我疏忽了對孩子的管理”“是我太盲目信任孩子了”等等。家長寫說明書，一是反省自己，覺得為沒管好而內(nèi)疚，二是懲戒，您的忽視您的不負(fù)責(zé)任的簽名會(huì)給孩子帶來直接的傷害，被老師批評還要被扣分。三更重要的是對孩子進(jìn)行心罰，學(xué)習(xí)是你自己的責(zé)任，因?yàn)榧议L對你的愛，對你無怨無悔的付出，所以才會(huì)有說明書，可是你呢，家長是真的不管你了嗎？還是你的懶惰你的貪玩，后果卻讓家長來承擔(dān)。你要努力的主動(dòng)地去尋求家長的幫助。家長寫說明書的時(shí)候，一般是孩子連續(xù)退步時(shí)，作業(yè)累計(jì)三次不做或少做時(shí)，幫助孩子作弊時(shí)，如背書聽寫默寫等有水分的簽名時(shí)。
（四）報(bào)喜——有成就感，在思想上勉勵(lì)家長
我們的孩子需要鼓勵(lì)，家長也一樣。家長管孩子，勢必要做出一些犧牲，時(shí)間上精力上，所以他們的付出也希望有看得到摸得著的成功。我們經(jīng)常利用家校本校訊通電話等頻繁地向家長報(bào)喜。作業(yè)全交了，上課舉手了，聽寫全對了等等任何微小的進(jìn)步都不忘及時(shí)感謝家長。感謝家長的付出感謝家長的幫助感謝家長的支持！我們的家長會(huì)是家長的表彰大會(huì)，獎(jiǎng)項(xiàng)名目眾多，保證大部分家長都能拿到獎(jiǎng)狀�！白畲髱椭�(jiǎng)，最佳溝通獎(jiǎng)，家校聯(lián)系最頻繁獎(jiǎng)，最負(fù)責(zé)任獎(jiǎng)、最大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最大進(jìn)步獎(jiǎng)、最細(xì)心獎(jiǎng)、最認(rèn)真獎(jiǎng)等等。在學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)家長的經(jīng)驗(yàn)中，對照自己尋找差距，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
二、（工作重點(diǎn)之二）化整為零——小組捆綁式評價(jià)
（一）班級事務(wù)，“化整為分”管理
新班級組成后，我沒有急于定班委，只定了1個(gè)班長、7個(gè)組長和幾個(gè)課代表。把48人隨機(jī)分成7個(gè)小組，組長對組員全權(quán)負(fù)責(zé)，班長對7個(gè)組長全權(quán)負(fù)責(zé)。“期中考試后的班委全部在組長和課代表中產(chǎn)生”；“如果你有能力管好7個(gè)人，你就有能力當(dāng)好班干部，管好班級的某一部分事務(wù)”；“班長你要善于用人，要配合組長，把班級事務(wù)分給組長做”�！敖M長根據(jù)組員的特長和意愿，把所有事情責(zé)任到人�！薄叭巳擞惺赂桑率掠腥俗�，人人能管人，人人有人管”。因?yàn)槭切掳嗉壭峦瑢W(xué)新舉措，同學(xué)們新鮮愿意配合也有做事的激情。加上班長依據(jù)《班級公約》的獎(jiǎng)懲措施，每天對各小組進(jìn)行綜合考核，形成了一種大家都想做的更好的良性競爭局面。班級考核的每一項(xiàng)，學(xué)校要求的每一列，我都要求孩子們盡可能做的得好一點(diǎn)，拿到優(yōu)秀�？墒堑胶竺孢�是出現(xiàn)了一些問題。組長管理能力的區(qū)別，直接導(dǎo)致小組間做事態(tài)度和做事效果的不同。組與組之間有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)惡性競爭。組員之間的差距越來越明顯，因?yàn)槭请S機(jī)分組，有的組差生特別多，操行評定分?jǐn)?shù)越來越低。組長采用了一系列的管理措施之后，面對改變不是很大的差生有埋怨、責(zé)難、懈怠情緒甚至是放棄的想法。為了班級利益，班長常為組長掃尾，為了小組利益，組長常為組員掃尾，少了“人人有事干，事事有人做”的積極性，多了心里不平衡想退出小組競爭的同學(xué)。
（二）重新分組，“小組捆綁”評價(jià)
“小組捆綁”的目的是推行學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作
精神和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，在小組之間的競爭中發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢。從而讓班級穩(wěn)定，使班主任從保姆式的管理事務(wù)中逐漸解放，不至于為了班級耗光自己的時(shí)間和精力。為了達(dá)成這個(gè)目的，我嘗試采取了以下措施：
1、招兵買馬，重新分組
根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)、性格、能力和特長優(yōu)勢及開學(xué)至今的操行評定總分，重新劃分評價(jià)小組。首先在定好班委的基礎(chǔ)上，選出組織能力強(qiáng)負(fù)責(zé)任優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任6名組長，由組長從A\B\C三區(qū)依次進(jìn)行招兵買馬。我把48學(xué)生縱列排成三區(qū)，全部公布在黑板上。A區(qū)班干部或操行評定總分前十名的學(xué)生，C區(qū)操行評定總分不及格的學(xué)習(xí)困難和有行為問題的學(xué)生，大部分在B區(qū)。操行評定總分最高的組長先選，要求一次只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)選一個(gè)，按C區(qū)、B區(qū)、A區(qū)的順序眩讓學(xué)生在相對同質(zhì)情況下進(jìn)行分組，在班主任的協(xié)調(diào)下，由組長“招兵買馬”各組成員，達(dá)成雙向選擇，“每組包括成績好中差等不同層次的學(xué)生，力爭讓各組實(shí)力均衡，達(dá)到激發(fā)小組間的競爭力的目的�！辈⑶腋嬖V學(xué)生，一旦分好小組并是永久。永久的是因?yàn)樾〗M一旦形成就不做大的改動(dòng)，他們的成員是較穩(wěn)定的，這樣他們的合作會(huì)更默契。這樣也不會(huì)因分組而失去班級整體意識，造成“班獨(dú)”。其次小組分好后，由組長負(fù)責(zé)召集本組成員給本組起一個(gè)名字并說明其含義，同時(shí)制定小組公約和詳細(xì)的獎(jiǎng)懲措施，共同商討小組奮斗目標(biāo)。
2、培訓(xùn)組長，激勵(lì)組員
分組后我做的第一樣事情是對組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們正確對待每一位同學(xué)，客觀地看待每一位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)組長認(rèn)識到每個(gè)同學(xué)是平等的，沒有好壞優(yōu)劣之分，在學(xué)習(xí)上只是暫時(shí)的先進(jìn)和落后而已。要用辯證發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能只看別人短處，而不看到別人的長處。因此，小組中每一個(gè)同學(xué)都有自己的長處。每一位同學(xué)都應(yīng)該用自己的長處去幫助同組中在這方面相對薄弱的同學(xué)。我以家庭結(jié)構(gòu)作類比啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)溫馨的家庭中都有需要幫助和愛護(hù)的成員，我們倡導(dǎo)異質(zhì)分組，就是以便相互關(guān)心。異質(zhì)之間有差異，才需要溝通、理解、寬容、關(guān)心。有困難有問題時(shí)可以尋求幫助。通過教師對班級差生的指導(dǎo)和教育，通過組內(nèi)班干部的熱情幫助，讓差生責(zé)任到人，他的作業(yè)他的行為習(xí)慣他的學(xué)習(xí)問題都有班干部“人盯人”盯住他。還可以通過給家長打電話，讓家長提醒你組內(nèi)的差生按時(shí)完成作業(yè)。組長要帶動(dòng)全組同學(xué)形成一個(gè)民主、和諧、平等的班級氛圍，形成互幫互助共同進(jìn)步的雙贏局面。我做的第二樣事情是與大家一起制定科學(xué)的能激勵(lì)組員的制度。我們班規(guī)規(guī)定，每做一件有利于班級或其他組的事，就加一定的分，幫自己小組做事加分的比例要小得多，然后每次終評的時(shí)候，我們評價(jià)小組還擁有給每一個(gè)小組加分的權(quán)利，這是我們班委會(huì)商量好了的，就是當(dāng)那些后進(jìn)生如果為班級做一件事，我們就給這個(gè)小組加分，這樣，就會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心，這些后進(jìn)生感到自己被集體承認(rèn)了，也就會(huì)更加努力克服自己的壞習(xí)慣。班級對成員和小組進(jìn)行增量評價(jià)。我們班的細(xì)則規(guī)定：以本組上一次考試或操行評定的平均成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，平均分每提高一名給組長加6分，組員各加3分。單科在全班排名每進(jìn)步一名加1分，退步一名扣一分，此條可累計(jì)加分。同理，每退步一名平均分給組長扣3分，組員各扣1分。此條可累計(jì)扣分。這條細(xì)則似乎有“捆綁”之嫌，但細(xì)分析，如此“捆綁”，使學(xué)生明白只有互幫互助，才能共同進(jìn)步。班委對小組進(jìn)行捆綁式評價(jià)，把每個(gè)周一當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)、新希望，每周五排一次座位。作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，操行評定分?jǐn)?shù)高的優(yōu)秀組先選組的位置，組員分?jǐn)?shù)高的選組內(nèi)位置，使每個(gè)同學(xué)都有所收獲，有獲得成功的機(jī)會(huì)。通過這種繁瑣、有效的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，挖掘出各位學(xué)生的潛能。
（三）互幫小組，挖掘潛能
為了克服小組間的惡性競爭，我們推出了互幫小組。互幫小組的組成可以是組內(nèi)的也可以是組間的，但考核也是捆綁式的。進(jìn)步一起加分退步一起扣分。我們想通過互幫小組的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生嘗到互相幫助的甜頭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注小組中的其他成員，發(fā)揚(yáng)利他主義的精神，在小組里，沒有人可以偷懶。我們還想通過互幫小組的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對弱視群體的包容性，因?yàn)樗麄兪峭粭l船上的人，榮辱與共，容易培育出真誠和友誼。實(shí)踐證明不管是能力強(qiáng)的學(xué)生還是能力差的學(xué)生，都能從互幫小組中得到益處。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，是互幫小組的最大受益者，互幫小組使他們獲得了更大的自尊，對自信心的提高起到了積極的作用。對能力較強(qiáng)的學(xué)生，在互幫小組共同學(xué)習(xí)中，他們關(guān)心那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在給其他人的講解、批改、聽寫背書等督促中，對所學(xué)內(nèi)容有了更深的理解�；托〗M緩和了小組間的惡性競爭，原來的分組形式使班里到處充滿竟?fàn)�，爭名額，爭分?jǐn)?shù)，爭表揚(yáng)，班級內(nèi)耗嚴(yán)重。互幫小組間也有競爭，但他們不會(huì)去傷害別人，只會(huì)盡自己最大的努力去爭取成功，班級里的互幫小組的成員許多是跨小組的，他們互助式的學(xué)習(xí)和成功，能消除組間的緊張感。
三、兩點(diǎn)體會(huì)：
體會(huì)之一：條條措施，樣樣落實(shí)、件件反饋
我說的每一句話，提得每一個(gè)要求，言出必行，都要考慮到后果，能否收回，有沒效果，想想用什么措施保障。不管是對家長還是對學(xué)生都做到及時(shí)反潰所以，學(xué)生說我很可怕，記性好，欠我的總要還，永遠(yuǎn)逃不掉�！坝堇蠋熖斆鳎荒芎荒芷垓_”。其實(shí)沒那么玄乎，只是比較重視檢查和反饋而已。
體會(huì)之二：熱愛學(xué)生，感謝學(xué)生，感謝任課老師
總有人說，干一行厭一行，可我還是喜歡當(dāng)老師，喜歡和孩子們在一起，覺得工作著是快樂的。女兒總說我自戀，因?yàn)槲伊?xí)慣放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自己的成功感。學(xué)生有100個(gè)缺點(diǎn)，我就有101次轉(zhuǎn)化他的機(jī)會(huì)，所以我不討厭他們更多的時(shí)候是感謝他們。因?yàn)槲覠釔酆⒆�，所以孩子也對我回�?bào)很多，他們常說“不能因?yàn)槲业囊淮瓮洷热缯f校牌不帶等讓虞老師扣獎(jiǎng)金”。還有我們的任課老師都那么好，都那么地認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么兢兢業(yè)業(yè)，我沒有理由不做好服務(wù)工作。施桂英老師任教期間，那真叫全力以赴，每天留學(xué)生盯學(xué)生背課文，每天都比我遲回家，我真心地感謝她的付出，而她卻說，“你那么認(rèn)真那么付出，我不能拉后腿，爭取做個(gè)最負(fù)責(zé)任的代課老師”。所以說，愛是相互的。
表面上看來，我們一班的班集體建設(shè)似乎是成功的，作為班主任也沒有象2004年那么累了，多了些方法的指導(dǎo)，少了許多親歷親為�？蓪�(shí)際上班級永遠(yuǎn)存在著這樣那樣的問題，沒有一勞永逸的辦法，學(xué)生是發(fā)展中的人，并且現(xiàn)在的社會(huì)誘惑力太大，制度會(huì)過時(shí)，評價(jià)會(huì)無效，班規(guī)會(huì)疲軟，我們唯一的方法就是不停地學(xué)習(xí)，不停地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不停地更新自己的血液。
2016年春期年級組長、班主任工作總結(jié)會(huì)發(fā)言提綱
2016年春期年級組長、班主任工作總結(jié)會(huì)發(fā)言提綱
班主任是班級秩序的組織者和維護(hù)者；是教育教學(xué)質(zhì)量的守護(hù)者，教育
教學(xué)及其他一切教育活動(dòng)的質(zhì)量直接與班主任管理班級的水平、方法、責(zé)任
心有著密切的關(guān)系；是學(xué)校管理理念的貫徹者，學(xué)校的每一項(xiàng)班級管理規(guī)定
的落實(shí)，都要經(jīng)過班主任去貫徹，班主任的工作力度直接影響著規(guī)定落實(shí)的
效果，學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要班主任去教育、訓(xùn)練。一、本期工作回顧：
（一）取得的成績：
1、各年級各班如期按計(jì)劃完成了相關(guān)工作，保證了學(xué)校教育教學(xué)秩序的
正常。
2、安全工作抓得勤、抓得細(xì)、抓得實(shí)，管理措施得力，一期來沒有發(fā)生
重大安全責(zé)任事故。（學(xué)校安全形式嚴(yán)峻、安全隱患很多、學(xué)生安全意識不高）
3、常規(guī)管理工作效果較好：
（1）校園環(huán)境衛(wèi)生：校園義務(wù)保潔活動(dòng)
（2）食堂就餐秩序：學(xué)校自理小組
（3）學(xué)生就寢管理：公寓管理員、值周教師、值日行政
（4）校門管理：臨時(shí)出校證明
4、初三體育活動(dòng)開展好，中招體育考試成績顯著。
（二）存在的問題：
1、部分班主任老師的工作積極性和工作的主人翁意識有待加強(qiáng)。
2、部分班級學(xué)生教育未能真正落到實(shí)處（班會(huì)課、讀報(bào)時(shí)間的作用未能
達(dá)到充分發(fā)揮）。
3、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、個(gè)人形象建設(shè)、文明禮儀教育有待進(jìn)一步加
強(qiáng)。
4、對學(xué)生的理想前途、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育還停留在淺表層面，
有待進(jìn)一步加強(qiáng)并深入下去。
5、學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)行為還不夠規(guī)范規(guī)范。（三餐飯后、下午第四節(jié)
課）
6、班團(tuán)干部作用的發(fā)揮還不夠明顯。
二、來期工作設(shè)想：
1、以班主任縣級和校級培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使之真正成為學(xué)校工作的骨干和脊梁作用。
2、抓住新生入學(xué)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并開展學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育月、個(gè)人形象建設(shè)活動(dòng)月、文明禮儀教育活動(dòng)月——爭做‘三星’相關(guān)的競賽活動(dòng)。3、加強(qiáng)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的機(jī)構(gòu)建設(shè)，加大學(xué)生干部的培養(yǎng)培訓(xùn)工作力度，充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的自治功能。
4、加大考核力度，切實(shí)落實(shí)利用班會(huì)課、讀報(bào)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。5、調(diào)整班級及班主任工作考核辦法，極大限度地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。（如果工資改革得以實(shí)施，班主任津貼得以提高）6、加強(qiáng)安全教育和其他常規(guī)工作。三、近期（后期）要做好的相關(guān)工作：1、初三年級各班：（1）全程跟蹤學(xué)生，做好后面幾天、尤其是中考幾天的管理和安全工作，保證學(xué)生安全、順利完成中考并將學(xué)生送回家。（2）做好公物（包含教室、公寓）的清理、交接與賠償工作。（16號考試結(jié)束后）（3）安排好學(xué)生看成績的時(shí)間和就讀我校高中的相關(guān)事宜。（4）初三學(xué)生離校后，公共區(qū)域掃除安排：初二、一班到六班分別負(fù)責(zé)初三一班至六班區(qū)域，初一、一到八班分別負(fù)責(zé)初三、七班至十四班區(qū)域，請初一、初二班主任本班清潔委員一道與初三對應(yīng)班級的班主任做好交接工作。2、初一初二年級各班：（1）抓好最后幾天的管理和安全工作，安全、順利完成本其工作。（2）各班抓好公物的清理、賠償工作，學(xué)生公寓和學(xué)生教室下學(xué)期原則上作變動(dòng)。（3）以年級組為單位，安排好學(xué)生成績的發(fā)放及暑假作業(yè)的布置工作。（嚴(yán)禁要求學(xué)生購買教輔資料作為學(xué)生的暑假作業(yè)）（4）對學(xué)生進(jìn)行暑假期間的安全教育。（5）做好學(xué)額鞏固工作。