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談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣
一直以來，許多學(xué)生談到寫作文就感到頭疼，每次作文都是應(yīng)付完成，而老師也感到作文難教。但是小學(xué)生寫作文，具有很高的可塑性，如何寫出合乎要求的優(yōu)秀作文，是每位小學(xué)語文老師所關(guān)心的問題。
興趣是最好的老師，是入門的向?qū)�。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，認(rèn)真培養(yǎng)引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)愛寫，才能從認(rèn)識(shí)和情感上傾向作文，真正產(chǎn)生熱愛寫作的巨大動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者淺談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。
一、影響小學(xué)生作文興趣的主要原因
主要原因有：①遣詞造句能力不夠；②學(xué)生想象力不夠，不能獨(dú)立思考；③學(xué)生缺乏社會(huì)生活知識(shí)，沒素材可寫；④對(duì)學(xué)生作文目標(biāo)要求過高；⑤對(duì)寫作方法望而生畏。
二、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的辦法
1.多閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)
首先，讀得多才能寫得好，讀寫不分家，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀感興趣的內(nèi)容，讓閱讀成為一種享受，不光注重課內(nèi)，還有課外的閱讀，在潛移默化中，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，如何構(gòu)思寫作素材等。
其次，要利用好學(xué)生愛玩的天性，鼓勵(lì)學(xué)生及其家長要走出家門，多“閱讀”周圍的人和事，多參加相關(guān)活動(dòng)形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。
最后，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書，在書上圈點(diǎn)批注，對(duì)喜歡的語句進(jìn)行摘抄，對(duì)感興趣的事和物進(jìn)行記錄。
通過以上的日積月累，所見所聞，所思所感就形成作文的基本素材。
2.習(xí)作培養(yǎng)從簡單處入手，消除畏難情緒。
針對(duì)好寫的作文，學(xué)生可以自主命題，只要寫出學(xué)生親身經(jīng)歷，感受或觀察過的，能夠表達(dá)真情實(shí)感，寫出心中所想即可，如此循序漸進(jìn)地練習(xí)，讓學(xué)生不再有害怕心理。
3.加強(qiáng)習(xí)作前的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
為進(jìn)一步消除學(xué)生寫作前的畏難情緒，老師要加強(qiáng)作文寫作指導(dǎo)，精心備課，根據(jù)習(xí)作要求，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維。例如：《我的小學(xué)生活》一文，學(xué)生認(rèn)為難寫，題目太大。如果老師讀幾篇范文，啟發(fā)他們?cè)?jīng)發(fā)生過令人感動(dòng)、難忘的事，以此誘導(dǎo)學(xué)生回憶，引發(fā)熱烈討論，暢談自己想法，化難為易，讓學(xué)生感覺有內(nèi)容可寫，產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，然后再列好提綱，動(dòng)筆寫。避免只談審題、立意、選材、技巧等枯燥理論，讓學(xué)生望而生畏。
4.修改作文是提高質(zhì)量的關(guān)鍵
學(xué)生完成作文后，心中的成功感油然而生，老師切不可用內(nèi)容不具體、生動(dòng)，中心不明確，材料不典型，層次不分明來點(diǎn)評(píng)，文章三分寫七分改，要鼓勵(lì)先多讀幾次，定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，盡量學(xué)生互評(píng)后老師點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，評(píng)語要具體、有針對(duì)性，讓學(xué)生明白這樣修改的好處。在作文評(píng)講課上發(fā)現(xiàn)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，繼續(xù)樹立他們寫作信心，選擇優(yōu)秀作文范讀，鼓勵(lì)投稿發(fā)表，增強(qiáng)寫作愉悅感。
小學(xué)階段的作文入門教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，需要教師付出大量的智慧、耐心和勞動(dòng)。經(jīng)過教師不懈努力，作文教學(xué)最終會(huì)成為使教師輕松，讓學(xué)生喜愛的一件事，學(xué)生的寫作能力也必將會(huì)取得大的飛躍。
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣 [篇2]
寫作的過程是動(dòng)用語言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對(duì)自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)�？墒窃S多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。
一、是觀察能力的培養(yǎng)。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。
二、是讓學(xué)生有成功感。我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。
總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
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