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如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)古代教育家孟子曾說(shuō)過(guò)： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原�！奔锤嬲]我們，要想使學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)牢固，學(xué)問(wèn)積累的深，就必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)行的應(yīng)試教育像一條無(wú)形的鞭子，催著老師只為成績(jī)而教，催著學(xué)生只為成績(jī)而學(xué)。大量的作業(yè)使得學(xué)生很少有獨(dú)立思考的時(shí)間，所以，很多學(xué)生（甚至包括一些尖子生）的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，例如在中考之后的那個(gè)暑假，當(dāng)老師不再給他們布置具體的作業(yè)時(shí)，他們大多是無(wú)所事事的，以至于把這種無(wú)所事事的狀態(tài)直接帶到高中里來(lái)。那么，應(yīng)該如何改變這種狀態(tài)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。首先，從教師方面來(lái)說(shuō)。

如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，教師應(yīng)重視學(xué)生的心智成長(zhǎng)，著重從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，即學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)態(tài)度：要教育高中新生，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并學(xué)會(huì)自控；要注重提高自身修養(yǎng)，善于處理人際關(guān)系，每天都有好心情；要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，因?yàn)榻】档纳眢w可以使自己有心情也有能力高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，用知識(shí)充實(shí)自己的人生。學(xué)習(xí)方法：要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段自學(xué)和預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)會(huì)敢于并善于與教師交流溝通，使課堂教學(xué)更能有的放矢，愉快高效；在課堂上要積極參與，既要注意傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦，又要敢于和善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，爭(zhēng)取高效消化當(dāng)堂課的內(nèi)容；學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)尋求老師和同

學(xué)幫助，解決自學(xué)中的難題；學(xué)會(huì)探索和歸納自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并樂(lè)于與人分享，同時(shí)善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

第二，教師一定要從內(nèi)心認(rèn)同這種習(xí)慣養(yǎng)成的必要性和重要性，并身體力行，持之以恒，直到幫學(xué)生把這種習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為。這種習(xí)慣的養(yǎng)成從新生一入學(xué)即開(kāi)始，當(dāng)然也需在以后的過(guò)程中不斷鞏固、深化和提高。如果教師對(duì)這種習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不足，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生自然會(huì)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，這樣的想法是十分有害的。有好多初中表現(xiàn)還不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中很不適應(yīng)，以至于無(wú)所適從就是最好的例子。而且如果學(xué)生一直沒(méi)養(yǎng)成自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只等教師推著學(xué)，那樣的教學(xué)必定是低效的。

第三，務(wù)必重視知識(shí)落實(shí)。輕松高效應(yīng)該是師生始終追求的目標(biāo)。從學(xué)生的試卷和對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談中了解到，好多學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，再要想他們運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題那就更談不上了，而這很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。抓知識(shí)落實(shí)當(dāng)然也要注意方法，在學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)、自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，問(wèn)答式教學(xué)就不失為一種高效的教學(xué)方法。問(wèn)題解決之后，學(xué)生則可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)鞏固、訓(xùn)練和拓展知識(shí)。只要學(xué)生興致盎然且方法得當(dāng)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)一步步地好起來(lái)。

第四，也是最根本的是，教師教學(xué)水平的提高是學(xué)生輕松高效學(xué)習(xí)的前提。作為教師，首先要具備人格魅力，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從心底理解學(xué)生，時(shí)常關(guān)心并幫助學(xué)生，學(xué)生才能親其師進(jìn)而信其道，如果教師不認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能從學(xué)生的角度去把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。其次，教師要有自己

獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際制定最行之有效的教學(xué)方略，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其積極參與并盡最大努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師神采奕奕地往講臺(tái)一站，學(xué)生精神便為之一振，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，，教學(xué)任務(wù)在師生的共同探討中完成得很好。教師還要注意給學(xué)生留下進(jìn)一步思考探索的問(wèn)題，也啟發(fā)了學(xué)生課下自學(xué)的熱情。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，成功的欲望得到提升，充滿(mǎn)自信，學(xué)起來(lái)欲罷不能，教師只需高屋建瓴地點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)舉一反

三。這是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，只要教師認(rèn)識(shí)到位，方法得當(dāng)，訓(xùn)練得法并持之以恒，完全可以達(dá)到。最后就是對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的要求了，這是最基本也是最本質(zhì)的。作為教師，應(yīng)該不斷提升自己的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，把握最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，以使自己能夠游刃有余地指導(dǎo)和幫助學(xué)生�？傊瓶卣n堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生是教師高效教學(xué)的前提，能放能收的課堂才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感都得到提升，達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

幫助學(xué)生形成良好的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在愉快的氛圍中心智健康發(fā)展，知識(shí)高效增長(zhǎng)，是教師在教育教育實(shí)踐中應(yīng)該追求的目標(biāo)。

其次，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)逐步掌握以下有效學(xué)習(xí)方法。

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1．做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

2．認(rèn)真聽(tīng)課

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

3．上課主動(dòng)回答問(wèn)題

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)�；卮饐�(wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系�！吧茊�(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

5．上課隨時(shí)記筆記

在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌

握50％，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

7．及時(shí)完成作業(yè)

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。

8．做好階段復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

9．自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。

（4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

再次，家長(zhǎng)的作用不可忽視。

第一，成功的喜悅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的最大動(dòng)力。

讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，最主要的方法就是讓她們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭、體驗(yàn)到成功的喜悅才行。我兒子在這方面做的還算讓我滿(mǎn)意：剛升入初中時(shí)絕大多數(shù)多學(xué)生很不適應(yīng)，功課由三科變?yōu)榱似呖�，一下子手足無(wú)措應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。我兒子也是這樣，第一單元測(cè)試一結(jié)束，各科成績(jī)都不如意，特別是背的科目都很糟糕。沒(méi)辦法我跟她一塊兒分析原因，發(fā)現(xiàn)就是不會(huì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果造成的。初中跟小學(xué)不一樣，內(nèi)容少且簡(jiǎn)單，知識(shí)在學(xué)校里課堂上就學(xué)會(huì)了，可上了初中后，有的科目一個(gè)周就兩三節(jié)課，老師除了講述新課以外，課堂上很少有時(shí)間再來(lái)記憶背誦，所以一到考試肯定抓瞎。平時(shí)做作業(yè)沒(méi)有時(shí)間，我就教給他利用周末的時(shí)間把這一周所學(xué)內(nèi)容做個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)復(fù)習(xí)。起初他也是被動(dòng)的在我的督促之下學(xué)習(xí)，可是后來(lái)有一次期中考試，歷史二卷竟然考了個(gè)全級(jí)唯一的滿(mǎn)分，老師在班上表?yè)P(yáng)了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就給自己制訂了計(jì)劃，每個(gè)周日晚上從來(lái)不看電視，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備功課。這次成功說(shuō)起來(lái)真是不算什么，重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

家長(zhǎng)只要一開(kāi)始費(fèi)費(fèi)心思，把孩子引上路，讓她體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功的喜悅，既能增強(qiáng)孩子的自信心，又使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)

成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一舉三得，何樂(lè)不為呢。

第二，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的最好方法。

家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，及時(shí)的稱(chēng)贊鼓勵(lì)也會(huì)激發(fā)孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予稱(chēng)贊，以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，再也不愛(ài)學(xué)習(xí)了。如果每個(gè)家長(zhǎng)都能善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不斷鼓勵(lì)，孩子也一定會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。

第三，興趣是孩子自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)的最好老師。

課本知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但畢竟有一定的局限性，如果孩子在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)不成問(wèn)題的前提下，應(yīng)該支持孩子的興趣愛(ài)好，把知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展延伸，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。我們學(xué)校一位高一學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)起自己兒子的故事：兒子小學(xué)時(shí)，得到了一輛電動(dòng)玩具車(chē)，孩子很高興，在家里玩的不亦樂(lè)乎。不料還不到兩天，孩子把這輛車(chē)給拆了，她很生氣，怒氣沖沖地把兒子訓(xùn)斥哭了。他丈夫脾氣較好，把兒子拉到一邊，耐心地詢(xún)問(wèn)他拆車(chē)的原因。孩子說(shuō)：“不明白車(chē)子為什么裝上電池就會(huì)自己跑，想看看里面到底有什么？”這位做爸爸的又問(wèn)：“看明白了嗎?”“沒(méi)有。”爸爸二話(huà)不說(shuō)，找來(lái)自己的工具，就跟兒子一起一邊重裝這輛電動(dòng)汽車(chē)一邊告訴兒子這是電池，好提供能量，那是金屬片能導(dǎo)電我們最感興趣的是汽車(chē)最后裝好了嗎？這位媽媽哈哈大笑，驕傲地告訴我們：“沒(méi)有，但是我兒子對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在他會(huì)修理電腦了，昨天還把我們對(duì)門(mén)的電腦給修好了。”

原來(lái)，這位爸爸的做法，激起了孩子對(duì)電器的濃厚興趣，不管家里的什么電器都敢拆開(kāi)看看，媽媽說(shuō)家里的的電器幾乎沒(méi)有好的，全是讓孩子給搗鼓的，有一次竟然差點(diǎn)把冰箱也給拆了，而這對(duì)家長(zhǎng)也從來(lái)不對(duì)孩子大呼小叫的，他們說(shuō)，壞了在找人修吧，有什么大不了的？后來(lái)家里買(mǎi)來(lái)了電腦，孩子就又對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣。一開(kāi)始自己攢點(diǎn)零花錢(qián)就纏者家長(zhǎng)領(lǐng)著上書(shū)店去買(mǎi)這方面的書(shū)，主動(dòng)的去尋找去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，終于有所收獲，電腦一些常見(jiàn)的毛病都會(huì)修理。

這兩位家長(zhǎng)真不簡(jiǎn)單，他們對(duì)孩子興趣的保護(hù)，就是保護(hù)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要有興趣，孩子還有什么不愿意學(xué)的，還有什么學(xué)不會(huì)的？

在自主學(xué)習(xí)日益重要的今天，誰(shuí)能夠養(yǎng)成這種良好習(xí)慣，誰(shuí)就會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中取得更好的成績(jī)。希望每個(gè)老師和家長(zhǎng)都能和孩子一起，持之以恒的為培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

2017-1-18

如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]

在經(jīng)歷了熬夜、題海戰(zhàn)術(shù)的中考后，進(jìn)入高一的學(xué)生處于興奮、完全放松狀態(tài)，雖有模糊的目標(biāo)，但目標(biāo)距離現(xiàn)實(shí)過(guò)于遙遠(yuǎn)。同時(shí)，他們面臨前所未有的新課程改革，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，思維能力要求提高，學(xué)習(xí)效果不理想，心理落差大，從而引發(fā)各種矛盾。

怎樣協(xié)調(diào)這些矛盾？怎樣引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)地從初中過(guò)渡到高中？作為班主任，在做好各種常規(guī)管理的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生要養(yǎng)成多問(wèn)“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”的習(xí)慣、尋求一題多解，以及最佳解題法的探尋和歸類(lèi)。學(xué)習(xí)用思考逐漸代替記憶，用思維代替回憶知識(shí)。

二、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生自己上網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)試題練習(xí)，自己歸納整理教材的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)試題進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練和整理，從試題中尋求答題的一般模式。

三、注重學(xué)生問(wèn)題能力的培養(yǎng)

絕大多數(shù)學(xué)生不問(wèn)題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，宣講問(wèn)題的重要性。而對(duì)于問(wèn)題的學(xué)生，則更應(yīng)該點(diǎn)播，否則，事倍功半。問(wèn)題有三重境界。

“愛(ài)問(wèn)”，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己反思，不會(huì)就問(wèn)；不問(wèn)方法，僅局限于尋求答案。這是最低層次的問(wèn)題方式。

“善問(wèn)”，當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，不是急于問(wèn)題，而是動(dòng)手查找相關(guān)的材料，并反復(fù)思考推敲，確實(shí)自己不能獨(dú)立解決的重難點(diǎn)知識(shí)，主動(dòng)找老師詢(xún)問(wèn)，問(wèn)方法，問(wèn)失分點(diǎn)。

“樂(lè)問(wèn)”，這是問(wèn)題的最高境界，其目的通過(guò)問(wèn)題提升自己差科，發(fā)現(xiàn)思維缺失點(diǎn)。學(xué)生與教師間建立起互信、互助的關(guān)系，學(xué)生尋求教師幫助的過(guò)程，也是教師自我發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系相對(duì)比較固定，學(xué)生每天與教師溝通，錯(cuò)題求助、方法指點(diǎn)、心理暗示、模版歸納、思維提升。只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)收獲頗豐。

四、注重學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)

在迷信題海戰(zhàn)術(shù)的今天，解放學(xué)生的最佳方法就是培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)和歸納能力。找出錯(cuò)題原因、并獨(dú)立糾錯(cuò)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感度。

五、注重學(xué)生交流溝通能力的培養(yǎng)

新課程提倡合作探究，學(xué)生個(gè)體的能力是有限的，而交流溝通產(chǎn)生的思維碰撞，則會(huì)極大地提升學(xué)生的能力。

確定交流的主題：它可以是某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，也可能是某道試題，或?qū)W習(xí)方法的探究，或情緒疏導(dǎo)。

尋找交流的方式：學(xué)生可以相互抽問(wèn)、討論、辯論、表演等。

歸納交流的成果：對(duì)于交流中自己不會(huì)的知識(shí)和方法，要及時(shí)反饋在搜集簿中，時(shí)時(shí)溫習(xí)，加以運(yùn)用。

六、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

這是新課程改革的一個(gè)重大進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

錯(cuò)題呈現(xiàn)：教師故意將錯(cuò)誤答案呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生講解錯(cuò)誤的原因。

教師角色扮演：學(xué)生扮演教師，給學(xué)生講解知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)。

模版試卷呈現(xiàn)：學(xué)生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。