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如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。然而現(xiàn)在的學(xué)生生活在蜜罐子里已變得特別脆弱，他們根本經(jīng)不住一點(diǎn)挫折。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)為無(wú)目的性，不積極。他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)、老師。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因歸根到底就是由于他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感不強(qiáng)。以下我將談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感：
首先：我們可以正面引導(dǎo)。讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的目的和意義，在使學(xué)生逐步認(rèn)清學(xué)習(xí)具有生存、繼承、交流、實(shí)現(xiàn)超我和報(bào)效祖國(guó)等作用的同時(shí)，可以講述中國(guó)文明史和屈辱史，激發(fā)其學(xué)習(xí)責(zé)任感。
其次，可以反面引導(dǎo)。個(gè)別對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的學(xué)生其實(shí)就是一個(gè)活生生的反面教材，我們要幫助他，我們更要通過(guò)他來(lái)幫助像他和即將成為他的學(xué)生。幫助的過(guò)程中我們要發(fā)揮輿論的力量。例如：學(xué)生甲，常常不完成作業(yè)，屢教不改，這時(shí)教師就可以明確地指出這就是對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的行為，然后還可以通過(guò)主題班會(huì)的形式讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議、幫一幫，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，達(dá)到幫助該學(xué)生，警示全體學(xué)生的目的。
還需要注意的是，我們不怕學(xué)生犯錯(cuò)，我們擔(dān)心的是學(xué)生做錯(cuò)了沒(méi)有人給他指出來(lái)，也沒(méi)有人幫助他。要讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明確目的就需要教師隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，讓他有正確的認(rèn)識(shí)。
再次,榜樣的塑造其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極向上的發(fā)展。我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的事跡，從中了解偉人對(duì)祖國(guó)對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度和負(fù)責(zé)行為，深刻體 會(huì)到他們?nèi)绾喂鈽s地完成了自己的歷史使命，同時(shí)我們借此可以教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)集體對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
最后,我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而它不是一朝一夕就可以的，這是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們要注意縮小范圍，從小事入手，以小見(jiàn)大。例如：做作業(yè)時(shí)認(rèn)真讀、認(rèn)真思考，做完了認(rèn)真檢查。按時(shí)完成作業(yè)，以及學(xué)習(xí)用品的擺放都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
總而言之，學(xué)習(xí)責(zé)任感是做一名好學(xué)生的重要基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)效率，成績(jī)的有力保障。也可以這么說(shuō)，學(xué)習(xí)責(zé)任感關(guān)系到了學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)讓我們攜起手來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力吧！
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心 [篇2]
在班級(jí)管理中，我們通常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生：學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；遇事推卸責(zé)任；逃避勞動(dòng)；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心他人；同學(xué)間不會(huì)相互合作等等，這些都表明學(xué)生缺乏責(zé)任心。這些行為反映在班集體中，導(dǎo)致班集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不濃，直接影響了每一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展和班級(jí)的發(fā)展。
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否具有責(zé)任感決定著將來(lái)整個(gè)社會(huì)成員是否具有責(zé)任感�！币虼耍瑢�(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育是教師的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下三個(gè)重點(diǎn)方面談一下應(yīng)如何加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心教育。
一、身正為范，身教重于言教
班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。
我們的一言一行都在無(wú)形的教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人。因此我們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動(dòng)，又要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。
揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促使學(xué)生責(zé)任心的形成
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。學(xué)生具有年齡小，可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后成長(zhǎng)具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！∫⒅刈W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺(jué)自控行為的習(xí)慣。如有些學(xué)生經(jīng)常遲到一兩分鐘，針對(duì)情況，一些同學(xué)建議把手表?yè)芸鞄追昼�，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心》。
三、自己做的事情自己承擔(dān)責(zé)任。
美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親， 在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了，然而后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責(zé)任。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的過(guò)程中，我要求學(xué)生勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，首先要求他們具備承擔(dān)責(zé)任的能力，然后讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸?duì)，即使是一個(gè)小的過(guò)失錯(cuò)誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。比如學(xué)生們?cè)谡n間打鬧，一時(shí)沖動(dòng)發(fā)生了沖突，我就會(huì)要求他們自己明辨誰(shuí)是誰(shuí)非，自己想辦法解決；對(duì)于每天的值日事宜，我也是責(zé)任到人，實(shí)行“承包合同”，不符合要求的“下崗待職”，表現(xiàn)突出的，選為優(yōu)秀標(biāo)兵；……如此等等，讓學(xué)生從日常生活的每件事情上學(xué)會(huì)自我承擔(dān)責(zé)任。
四、借助各種活動(dòng),樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
精心組織各種班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任心。如，我抓住節(jié)日契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)。如“三八”婦女節(jié)前夕，我要求學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)事，給媽媽一份驚喜。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心一切需要關(guān)心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂(lè)自己”的情感體驗(yàn)。在教師節(jié)來(lái)臨之際，我組織學(xué)生開(kāi)展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們講述各個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)和耐心教育同學(xué)的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導(dǎo)學(xué)生懂得是老師們的事業(yè)心和責(zé)任感才贏得了人們的尊敬，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。
其他形式的如演講活動(dòng)，主題班會(huì)活動(dòng)，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅因?yàn)橛辛素S富多彩的活動(dòng)而顯得五彩斑斕，而且學(xué)生在活動(dòng)的參與和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)了表現(xiàn)自己，達(dá)到了培養(yǎng)責(zé)任心的目的。
五、利用課堂，進(jìn)行熏陶。
在平常教學(xué)中，我會(huì)利用一些自修課，班會(huì)課，以及課余時(shí)間，用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
我常常會(huì)跟他們講一些有關(guān)責(zé)任心方面的生動(dòng)形象的小故事，這樣學(xué)生們也容易接受。例如白求恩是怎樣冒著生命危險(xiǎn)，盡職盡責(zé)地為傷員做手術(shù)，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，以天下人之幸福安康為己任，所以名垂青史；辛棄疾以國(guó)家之安定團(tuán)結(jié)為己任，所以辛棄疾流芳百世；林則徐以社稷之安寧為己任，所以成為一代英雄；孩子們印象特別深刻的是我同他們講的那一則故事：“一名公交司機(jī)行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命中最后的力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；二、把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；三、將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了汽車和乘客的安全。做完這三件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸�！碑�(dāng)孩子們想對(duì)自己該做的事情應(yīng)付了事時(shí)，他們會(huì)想起老師講過(guò)的這些故事。
六、發(fā)揮家庭教育的作用
家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一重要渠道。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往有這樣一種錯(cuò)誤意識(shí)，“只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都不重要�！边@就需要老師多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性。
現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)的是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活；他們普遍不會(huì)做家務(wù)，不關(guān)心父母的疾苦，以“自我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給他人，另一方面家長(zhǎng)相對(duì)更注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了品質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且有些家長(zhǎng)一些時(shí)候給孩子起反面作用，導(dǎo)致他們不負(fù)責(zé)任行為的出現(xiàn)。為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，一方面，我積極與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，另一方面我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。
學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。我們培養(yǎng)的接班人應(yīng)該具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛(ài)心，都有責(zé)任心。 我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心 [篇3]
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名班主任，教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺(jué)當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心作為班級(jí)工作的首要任務(wù)。
《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心》。
一、班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的基地
�。ㄒ唬┰诎嗉�(jí)管理中讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)。
率先垂范，無(wú)聲勝有聲。臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東說(shuō)：“天下興亡，我的責(zé)任�！比绻巳硕加兄鲃�(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說(shuō)，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。
我讓學(xué)生參與制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生表格，布置活動(dòng)任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排一兩個(gè)固定的班級(jí)服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級(jí)管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。如班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、午休小班長(zhǎng)、早讀負(fù)責(zé)人、活動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)、課桌管理員、考勤員等，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級(jí)衛(wèi)生管理員要負(fù)責(zé)早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級(jí)在每天的衛(wèi)生評(píng)比中不扣分。這樣，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任心。并且在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。一開(kāi)學(xué)，我就和同學(xué)們商量：咱們班敢不敢對(duì)自己提出“不做值日，成為無(wú)紙班”的要求。同學(xué)們一聽(tīng)不做值日，都說(shuō)那教室還不成了垃圾堆了，“無(wú)紙班”不可能吧？老師有一個(gè)好辦法，你們不妨試試。兩個(gè)字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)”。從此，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿�！吧焐焓�、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，班委沒(méi)有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。
�。ǘ┰诎嗉�(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
開(kāi)發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫畫的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)打球的同學(xué)建球隊(duì)，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌椅……總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了。
我不僅在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立做事講責(zé)任的思想，而且把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、布置、材料準(zhǔn)備……這些事情都放手給學(xué)生去做。在各項(xiàng)活動(dòng)中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學(xué)排演節(jié)目，布置環(huán)境，各盡所能，包括活動(dòng)結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責(zé)，每次活動(dòng)同學(xué)們都十分興奮，非常投入。在各種各樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。
�。ㄈ┪曳浅Ｖ匾暶刻鞂W(xué)生上操的表現(xiàn)。無(wú)論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開(kāi)展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。
二、課堂是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道
結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事。作為班主任，我非常重視語(yǔ)文課、寫字課、品德課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上其他科老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。
我還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學(xué)生人人寫字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了�？梢�(jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長(zhǎng)樂(lè)了。學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。
班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開(kāi)始，從尊重老師開(kāi)始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開(kāi)始做起，讓愛(ài)變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛(ài)父母，愛(ài)老師，推而廣之，就會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)。
三、家庭是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道
為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間……逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。利用每日晨會(huì)，詢問(wèn)學(xué)生在家承擔(dān)義務(wù)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰(shuí)養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)不要代辦，獲得了家長(zhǎng)的協(xié)助，在這一件事中，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。
總之，我在德育工作，班級(jí)管理，教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)生成長(zhǎng)了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，無(wú)論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。小學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛(ài)心，都有責(zé)任心，這就為二十一世紀(jì)輸送了一大批能擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的年輕人。 我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。
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