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如何培養(yǎng)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的前提條件。筆者結(jié)合對(duì)文科班的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大部分文科生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏差。要想文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，首當(dāng)其沖的是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)呢？下面我談?wù)勥@方面的一些想法。
一、增強(qiáng)文科生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)
大部分文科生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付高考，是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)。我不排除這一觀點(diǎn)的重要性，難道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就沒(méi)有其它比高考更重要的用途嗎？
1、全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息、進(jìn)行計(jì)算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。
2、數(shù)學(xué)從它萌芽之日起，就表現(xiàn)出解決因人類(lèi)實(shí)際需要而提出的各種問(wèn)題的功效。商業(yè)、航海、歷法計(jì)算，橋梁、房屋的建造，武器與工事的設(shè)計(jì)等等。人類(lèi)歷史上先后共有三次重大的產(chǎn)業(yè)革命，這三次產(chǎn)業(yè)革命的主體技術(shù)都與數(shù)學(xué)的新理論、新方法的應(yīng)用有直接或間接的關(guān)聯(lián)。類(lèi)似的例子不勝枚舉。
若能在平時(shí)的教學(xué)中給文科生灌輸以上相關(guān)內(nèi)容，相信能逐步消除他們心中“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，這樣就給我們的教學(xué)排除了最大的障礙。
二、活躍文科生在數(shù)學(xué)課堂的氣氛
眾所周知，文科班的數(shù)學(xué)課堂氣氛比較沉悶，他們思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的主動(dòng)性不夠。任課老師除了要授好課，還必須思考如何充分調(diào)動(dòng)他們課堂的主動(dòng)參與。然而數(shù)學(xué)又不同于其它學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)，對(duì)邏輯思維能力及推理能力要求比較高，而這些都是文科生相對(duì)所欠缺的。能否調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂的熱情，將直接影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為在課堂上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、把握好課堂難易程度。由于文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)整體水平不高。我們?cè)谑谡n時(shí)不應(yīng)選講過(guò)難的例題，否則他們很容易喪失信心，產(chǎn)生放棄的念頭。但又不能過(guò)易，否則他們又覺(jué)得乏味。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選取難易適當(dāng)?shù)睦}，保證教學(xué)效果。
2、處理好學(xué)生創(chuàng)新解法。由于例題難易得當(dāng)，學(xué)生在一些題目中有自己的解法，這時(shí)不論他們的解法如何，我們都可以在課堂上給予講解，創(chuàng)新解法給予鼓勵(lì)，不足之處給予點(diǎn)評(píng)。這樣做能給他們?cè)黾映删透信c滿(mǎn)足感，逐漸地他們就會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題、發(fā)掘問(wèn)題。
當(dāng)然，除此之外我們還應(yīng)注意自己的語(yǔ)言，要做到邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。若還能具備形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默等特點(diǎn)，那就錦上添花了。
三、調(diào)動(dòng)文科生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
我們總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的一些抱怨：“我的小孩在家大部分時(shí)間都在看數(shù)學(xué)，怎么就不見(jiàn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高�！笔聦�(shí)上，大部分學(xué)生并不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是迫于師長(zhǎng)的壓力。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性，我認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)考慮：
1、建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會(huì)形成一種“向心力”，將學(xué)生吸引住，從而使他們樂(lè)于接受師長(zhǎng)的教誨，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。反之若師生關(guān)系僵化，他們就會(huì)對(duì)我們關(guān)閉心靈的大門(mén)，采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，并使他們產(chǎn)生厭倦學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。文科班女生占多數(shù)，她們有一種羞怯的心理，不好意思向老師提問(wèn)，擔(dān)心老師輕視、責(zé)備。這就要求我們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論是多么簡(jiǎn)單幼稚，都不能冷嘲熱諷，打擊學(xué)生的積極性。并且還要告訴他們，敢質(zhì)疑、多提問(wèn)、愿探究，是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所謂學(xué)問(wèn)，就要既學(xué)又問(wèn)，多問(wèn)才能多知，深問(wèn)才能深知。
總之，“興趣是最好的老師”。文科生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，就能更自覺(jué)地，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上述是筆者對(duì)如何培養(yǎng)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的一些看法，不足之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
如何培養(yǎng)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
枯燥乏味，望而卻步，這是很多文科生對(duì)數(shù)學(xué)的印象。我所教的兩個(gè)文科班也不例外，為此，我也很煩惱，怎么樣才能讓文科學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)呢？為了找到一個(gè)好的辦法，我綜合分析了一下文科生數(shù)學(xué)方面存在的一些問(wèn)題，一方面，他們中很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常碰壁，自尊心嚴(yán)重受挫。另外一方面，他們有強(qiáng)烈的學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，在平常的學(xué)習(xí)中花大量的精力在數(shù)學(xué)上，可遲遲不見(jiàn)成效，信心沒(méi)了。久而久之，他們疲憊了，心也開(kāi)始累了。懶于在花時(shí)間在數(shù)學(xué)上了，甚至有部分學(xué)生完全放棄了。如此惡性循環(huán)，越來(lái)越想逃避，越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)生畏。數(shù)學(xué)真的如此讓人心煩意亂嗎？文科生注定學(xué)不好數(shù)學(xué)嗎？其實(shí)并非如此。
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一、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣
朱熹云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)�！�，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的前提。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、使學(xué)生對(duì)教師有可親可進(jìn)敬感、使學(xué)生對(duì)知識(shí)有需求感、使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感、使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。 讓師生在互動(dòng)中，激發(fā)了他們的求知識(shí)欲望，也為整節(jié)課的教學(xué)作好了鋪墊。好的開(kāi)頭是成功的一半，如果每節(jié)課都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，那課堂教學(xué)的氣氛就更加地生動(dòng)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師課根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，先把課本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)做好筆記，跟著老師的步調(diào)積極思考，按時(shí)按量獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)等。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)從低起點(diǎn)，低難度出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)題，中檔題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中“跳一跳”，就能“摘得到”，體會(huì)成功的喜悅�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！鄙踔量梢园阎v過(guò)的原題再拿出來(lái)讓他們練習(xí)，只要他們肯動(dòng)手自己做題，就是好的開(kāi)始。
三、情感交流，培養(yǎng)學(xué)生有毅力，有耐心，有恒心，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
正是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，再加上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的連貫性，才使得數(shù)學(xué)的提高不是一蹴而就的，是個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地慢慢向前進(jìn)。
許多文科生反映：為什么我上課聽(tīng)得懂，作業(yè)也能做，可時(shí)間一長(zhǎng)就忘了啊。另外一些同學(xué)也反映：一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，可是一做就錯(cuò)。教師可幫助學(xué)生解除這種種疑惑，有些同學(xué)只注重題海，不注重梳理知識(shí)，也有一些文科生只注重對(duì)筆記的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，不開(kāi)動(dòng)腦筋思考，還有一部分只會(huì)聽(tīng)，不注重動(dòng)手嘗試。找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的癥結(jié)后，讓學(xué)生不斷嘗試與突破。他們才會(huì)越來(lái)越有興趣。
勝負(fù)乃兵家常事，幾乎每個(gè)學(xué)生都有考試不理想的時(shí)候，在嚴(yán)酷的低分面前，教師的支持與鼓勵(lì)可謂雪中送炭，一次挫折不能說(shuō)明問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生吃苦，有恒心和毅力的意志品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要工具。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，把重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破，將來(lái)才能在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上勢(shì)如破竹。
四、規(guī)范學(xué)習(xí)方法與做題技巧
在注重基礎(chǔ)，回歸課本，將高中數(shù)學(xué)合理分類(lèi)。一方面按知識(shí)進(jìn)行條塊分類(lèi)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，形成全局觀念。平時(shí)的學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.按部就班。數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門(mén)學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。
2.強(qiáng)調(diào)理解。概念、定理、公式要在理解的基礎(chǔ)上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理；若不行，則對(duì)照答案，加深對(duì)定理的理解。
3.基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，平時(shí)多做一些難度適中的練習(xí)，當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉高考的題型，訓(xùn)練要做到有的放矢。
4.重視平時(shí)考試出現(xiàn)的錯(cuò)誤。訂一個(gè)錯(cuò)題本，專(zhuān)門(mén)搜集自己的錯(cuò)題，這些往往就是自己的薄弱之處。復(fù)習(xí)時(shí)，這個(gè)錯(cuò)題本也就成了寶貴的復(fù)習(xí)資料另一方面，以方法為主線(xiàn)，形成專(zhuān)題，提升解題策略，使同學(xué)解一題會(huì)一類(lèi)。由于文科同學(xué)基礎(chǔ)不太理想，應(yīng)指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，教師在平時(shí)評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中還要規(guī)范和強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，爭(zhēng)取會(huì)做的題目盡量不錯(cuò)。一般數(shù)學(xué)檢驗(yàn)方法有概念檢驗(yàn)法、特殊化檢驗(yàn)法、數(shù)形互相檢驗(yàn)法、一題多解檢驗(yàn)法、不變量檢驗(yàn)法、對(duì)稱(chēng)檢驗(yàn)法、量綱檢驗(yàn)法、等價(jià)關(guān)系檢驗(yàn)法、協(xié)調(diào)關(guān)系檢驗(yàn)法、重復(fù)演算檢驗(yàn)法等。
文科的數(shù)學(xué)教學(xué)既要充分讓學(xué)生體會(huì)到“我的地盤(pán)我做主”，讓他們積極地投入到課堂中來(lái)，又要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握到基本的重要的解題技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，真正讓學(xué)生樂(lè)在其中。
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