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農(nóng)村班主任如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣
教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。”從國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料來看，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。可見習慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教育的一項基本要求。
但是目前農(nóng)村大部分家長在外務工，“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，學習習慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法。
一、農(nóng)村小學學生學習習慣的現(xiàn)狀
第一，不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學習的習慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣； 第三，習慣于聽教師講，而缺乏預習和課前準備的習慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復習的習慣；第七，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學習往往死記硬背，只求結論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣。
二、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1、從小開始培養(yǎng)
有研究指出，一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習慣越早越好，要從新生一年級就抓好習慣的養(yǎng)成。首先要對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。其次，使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息、按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。再次，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓、抓反復成為班主任的一項重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，同學之間比比誰的準備工作做得好。
2、教師引導督促，學生主動反復強化訓練
由于農(nóng)村學生特殊的環(huán)境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練、消化運用。例如，在培養(yǎng)學生寫字習慣的時候，教師就要教給學生先觀察后動筆的方法，經(jīng)過反復訓練，學生的這種行為就會強化為習慣。經(jīng)過教師的長期引導，學生也能形成主動閱讀的好習慣。
3、讓學生走在老師的前面
學習應該是一個主動探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學到哪里，而應該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學精神和自學能力；第二，可以保持學習主動權，避免在身心不佳的時候，硬行強迫學習；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點和重點；第四，課堂聽講時能引起思想共鳴，促進大腦興奮，極大地提高課堂學習效率，做到當堂內(nèi)容當堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動地學習。特別是高年級學生，僅靠課堂學習是遠遠不夠的，大量的知識和技能要靠自己于課外自學，而最重要的則是自學精神和自學能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學生有許多時間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長都不可能時時處處和學生在一起。實踐證明：一個好的學生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會產(chǎn)生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子習慣教育的大磁場。如大家都認真完成作業(yè)了，肯定會對有這種不良習慣的個別孩子產(chǎn)生抑制作用，會對良好的習慣起到一種強化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
5、堅持不懈，持之以恒
《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練�！比缫髮W生養(yǎng)成“認真完成作業(yè)”的好習慣，要抓那些貪玩不按時完成作業(yè)的學生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。
6、課前預習，課后復習，上課專心聽課
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不懂要問，不要裝懂，及時完成作業(yè)，不能欺騙家長老師，重要的地方要做筆記，不懂的查字典或詞典，上課積極回答老師的問題，各科都要喜歡，要知道，興趣是最好的老師。要主動學習，把“要我學”改成“我要學”，不讓家長老師跟在后面說，做學習任務不能拖拖拉拉，要做就要做好，要把它當成一件事來做，而且要有學習計劃，要堅持．
良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段。作為教育者，我們要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的幸福生活奠定基礎。
農(nóng)村班主任如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣 [篇2]
一、農(nóng)村小學學生學習習慣的現(xiàn)狀
第一不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學習的習慣；第二書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣； 第三習慣于聽教師講，而缺乏預習和課前準備的習慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習慣；第五不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；第六不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復習的習慣；第七依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八學習往往死記硬背，只求結論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣。
二、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1、從小開始培養(yǎng)。有研究指出一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習慣越早越好。從新生一年級就抓好習慣的養(yǎng)成。首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。其次，使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。再次，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，同學之間比比誰的準備工作做得好。
2、教師引導督促，學生主動反復強化訓練。由于農(nóng)村學生特殊的環(huán)境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。例如，在培養(yǎng)學生的寫字習慣的時候，教師就要交給學生先觀察后動筆的方法，經(jīng)過反復訓練，學生的這種行為就會強化為習慣；再如，要培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，教師就要抓住機會，及時推薦，如學完《十里長街送》推薦讀《一月的哀思》；學完《少年閏土》推薦讀《故鄉(xiāng)》等。教師可以在課文結束時創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生渴望進一步了解故事的發(fā)展的愿望，此時學生的學習是積極的。經(jīng)過教師的長期引導，學生形成了主動閱讀的好習慣。
3、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說：“近朱者赤”、“物以類聚”。農(nóng)村小學生有許多時間是和小伙伴們一起構建的，老師、家長都不可能時時處處和學生在一起，實踐證明：一個好的學生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會產(chǎn)生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子習慣教育的大磁場。如大家都認真完成作業(yè)了，肯定會對有這種不良習慣的個別孩子產(chǎn)生抑制作用，會對良好的習慣起到一種強化鞏固的作用�？梢娕囵B(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
4、堅持不懈，持之以恒
《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。”如要求學生養(yǎng)成“認真完成作業(yè)”的好習慣，要抓那些貪玩不按時完成作業(yè)的學生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認認真真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。
良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段。作為教育者，我們要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的幸福生活奠定基礎。
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