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如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣
1．建立班級(jí)圖書角
為創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，在班上建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書，把學(xué)生個(gè)人零散的圖書集中起來，，配上圖書管理員，讓學(xué)生隨時(shí)借閱。漸漸發(fā)現(xiàn)，書架上的書不能滿足班上學(xué)生的要求，于是，我級(jí)老師充分利用學(xué)校資源，從學(xué)校的藏書室借出圖書，供各班學(xué)生閱讀，班內(nèi)各學(xué)生輪換讀完后還可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，資源共享，讓學(xué)生能夠花最少的錢看最多的書，給學(xué)生提供比較寬泛的閱讀材料。孩子們就能在班級(jí)里有所選擇的讀書了，讓他們感受到圖書角是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是一個(gè)值得我們遨游其中的知識(shí)海洋。
2．制定讀書計(jì)劃
在這個(gè)計(jì)劃里，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文閱讀學(xué)段目標(biāo)，應(yīng)具備哪些習(xí)慣，采用哪些措施和方法，如何安排閱讀時(shí)間等。從一開始，每半學(xué)期我都要求每位學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際制定讀書計(jì)劃。讀書計(jì)劃里包括：閱讀時(shí)間，閱讀內(nèi)容等內(nèi)容，并要求學(xué)生把這計(jì)劃貼在房間里，時(shí)刻提醒自己閱讀。在這種有序的計(jì)劃中，每學(xué)期班上的學(xué)生大部分都能按計(jì)劃閱讀，有的超計(jì)劃完成，使閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更有效。
3．建立讀書小組
閱讀是分享的，只有分享才更能體驗(yàn)閱讀的快樂。為使閱讀更有效，我在班內(nèi)組織了“小書迷”、“小蜜蜂”、“小讀者”、“小書蟲”4個(gè)讀書小組，并要求小組長(zhǎng)定出小組的讀書計(jì)劃。在每周的語文實(shí)踐課上，我都是讓這些小組長(zhǎng)領(lǐng)著隊(duì)員們找個(gè)安靜的地方，翻開書馬上遨游在書海里。自從成立了讀書小組，學(xué)生能在小組內(nèi)交換閱讀的書本，交流閱讀的感受，閱讀也變自主了，同時(shí)也增進(jìn)了他們的友誼。
4．開展故事會(huì)，提供閱讀交流、展示的平臺(tái)
良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，及時(shí)強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。搞好班級(jí)讀書會(huì)。利用不拘一格的形式和材料，學(xué)生之間相互交流課外閱讀的內(nèi)容、閱讀體會(huì)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)課外閱讀興趣。
（1）開展讀書會(huì)。利用班隊(duì)課或閱讀課舉行每月一至二次“主題故事會(huì)”，讓學(xué)生把自己從課外讀物中看來的故事，用自己的語言娓娓動(dòng)聽地講述出來，或者以分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無窮。閱讀的能力也自然增強(qiáng)了，而閱讀的興趣也隨之進(jìn)一步強(qiáng)化。
（2）古詩(shī)文閱讀活動(dòng)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語文課程弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸納人類進(jìn)步文化的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生從小扎下民族文化的根，并由此培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感。同時(shí)，又要具有先進(jìn)、開放、多元的文化精神，讓學(xué)生在語文中體味中國(guó)語言的豐富和多彩，體味中國(guó)人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恒。只有民族的，才是世界的，追尋民族文化的根的閱讀是詩(shī)意化閱讀永恒的詩(shī)句。
誦讀古詩(shī)，品味古代詩(shī)詞的悠遠(yuǎn)、豪放、瑰麗、浪漫。我們利用課前一分鐘，開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。從唐詩(shī)到宋詞到元曲，學(xué)生誦讀古詩(shī)的范圍不斷擴(kuò)大，他們的文化積淀也在潛移默化中得以厚重。
為使經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)能深入孩子的心靈，我們還組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。
一石激起千尺浪，在這樣豐富多彩的交流和展示的平臺(tái)上學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂與成功，閱讀興趣自然也就更濃，閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。最重要的是學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣從學(xué)校遷移到了家庭中，加大了課外閱讀的強(qiáng)度和廣度。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣 [篇2]
一、立足課堂，教會(huì)方法。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)，曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少，大概是三七開吧，也就是百分之七十得之于課外閱讀�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”就是這個(gè)道理。
1、 通過課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性閱讀指導(dǎo)。課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地，與其授之以魚不如授之以漁。如我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，通過感情朗讀，觀察圖畫，理解詩(shī)意后，學(xué)生深深體會(huì)到古詩(shī)語言凝煉、言簡(jiǎn)意濃、景真情切，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)閱讀的興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生手頭的《古詩(shī)文誦讀》資料，每周背誦一篇，每月抽查一次，學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)文朗誦比賽，激起了學(xué)生讀、背古詩(shī)的熱潮。二年級(jí)古詩(shī)文上的每首古詩(shī)都可說圖文并茂，學(xué)生只要用心觀察圖畫，是很容易理解古詩(shī)的。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！本枚弥�，學(xué)生的感悟能力就會(huì)有所提高。
2、 實(shí)行雙向遷移，激發(fā)自讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要注重學(xué)生自主閱讀的興趣的激發(fā)，培養(yǎng)孩子自主讀書的興趣可以通過雙向遷移的方法進(jìn)行，也就是把在課堂上學(xué)到的有關(guān)內(nèi)容，借助于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地向閱讀課外書籍遷移。例如，在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》一文時(shí)，學(xué)生通過對(duì)課文閱讀賞析，深刻了解了傣族人的民風(fēng)風(fēng)情，節(jié)日的愉悅。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，我國(guó)有56個(gè)民族，各個(gè)民族都有獨(dú)特的民風(fēng)民情，希望同學(xué)們?cè)谡n外找有關(guān)材料認(rèn)真閱讀，兩周后，我們進(jìn)行交流，看誰能評(píng)為知識(shí)淵博的“小博士”。巧妙的語言將學(xué)生帶入自瀆課外書的美好天地。這樣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地去閱讀，并在自主閱讀中自覺運(yùn)用所學(xué)的讀書方法，從而進(jìn)一步加深了對(duì)所有課文的理解。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可以通過從課外向課內(nèi)遷移的方式進(jìn)行，讓學(xué)生把在自主閱讀中所積累的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，使兩者互相滲透，互為補(bǔ)充。這樣，課內(nèi)與課外猶如學(xué)習(xí)的雙翼，只有同時(shí)用力才能振翅高飛。以課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展為原則，讓課外閱讀為促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)服務(wù)，才能使課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能形成較強(qiáng)的閱讀能力。
二、家長(zhǎng)理解，重視支持
現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，只要是為了孩子的前途，家長(zhǎng)很少有不支持的，所以要想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長(zhǎng)接受教育理念。另外，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育相互配合的，有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育就輕松多了�？墒遣⒉皇撬械募议L(zhǎng)都能理解與支持，因此，我定期召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，通過大量的事例，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了朋友，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用孩子讀書與不讀書的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長(zhǎng)心服口服，從而愿意配合老師。為了更好地配合，我還制定了閱讀要求：
1、每天家庭作業(yè)后，20分鐘的讀書時(shí)間。在這個(gè)時(shí)段里，家長(zhǎng)要關(guān)掉電電腦，手捧一本書，陪孩子靜靜地閱讀。
2、每月進(jìn)一次書店。由家長(zhǎng)帶著孩子到書店里，翻閱一些最新的書刊，了解一些咨詢。
3、每月安排一些家庭親子讀書活動(dòng)。如家長(zhǎng)和孩子閱讀同一本書，然后就書中的內(nèi)容進(jìn)行交流，暢談自己的看法。
家長(zhǎng)們常常反映，老師說的話就是“圣旨”，“我們?cè)僭趺凑f也無用”，其實(shí)，學(xué)生的“親師信師”現(xiàn)象很普遍，尤其是低年級(jí)的孩子更為明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)老師的一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)地配合教科書，協(xié)助家長(zhǎng)，為孩子選擇適合每個(gè)孩子的書籍，為了呵護(hù)孩子們閱讀的熱情，我認(rèn)為給孩子推薦讀物時(shí)，要把讀書的趣味性擺在首位。提倡“無為”而讀，讀快樂的書。同時(shí)制定每期的讀書目標(biāo)，做到“量體裁衣”，這就要求教師這對(duì)不同起點(diǎn)不同能力的兒童給出不同的閱讀目標(biāo)。讓每個(gè)孩子都能在他自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)閱讀，“跳一跳，摘到桃子”，其樂無窮也。當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時(shí)，便會(huì)感到閱讀的樂趣，便會(huì)愛上書籍的，從而就會(huì)自覺地去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。
三、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣
課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有"厚積"才能"薄發(fā)。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。那么語言的積累就必須從大量的課外書中去擴(kuò)充。從一年級(jí)開始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)誦。這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩(shī)背誦是很重要的一個(gè)板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)雅詞語、出色句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓小朋友們預(yù)備了一個(gè)筆記本，把平時(shí)看書時(shí)碰到的好詞好旬記到這個(gè)本子里，不會(huì)寫的字用拼音代替。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦，成為學(xué)生終身營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)成了語文素養(yǎng)。因此強(qiáng)調(diào)積累就要政變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語言材料的同時(shí)，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊(yùn)。
總之，從低年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的愛好。能借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的閱讀，在閱讀申積累詞語。
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