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如何培養(yǎng)學生美術課堂中的想象創(chuàng)新能力
小學美術課是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。我們不是要小學生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力。通過美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師的職責。那么該如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？
一、課堂重視學生潛能的開發(fā)。
如何去開發(fā)學生的潛能，教師有沒有這個意識至關重要。在課堂教學中可以嘗試這么幾種教育教學方式：
比如：自由式繪畫：如：在教《搭架子》一課中，要求學生用多種材料搭架子，創(chuàng)造出多彩的手工制作品。我在課上出示了各種各樣的教材并利用紙卷成一些小棒子，引導學生觀察其變化，然后再讓學生欣賞一些作品，最后要求他們獨立的用自己的辦法想并制作。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發(fā)揮。作品完成的非常好，有的作品還有一些特殊的視覺效果，學生的個性在課堂上也得到了充分的滿足。教師還可以用語言、動作、直觀演示、實物、電教等手段啟發(fā)學生內(nèi)在心靈的感悟。有的學生會帶一些制作材料，而一些寄宿生沒有帶材料，卻可以利用一些紙張制作成一些材料達到很好的制作效果。
可以是引導式繪畫：理性地培養(yǎng)學生的后天性，是吸收知識階段。關鍵是要教活，如：上《魚兒游游》這課時，我給學生放映了有關海底世界的錄像，使學生了解到海洋里的魚千奇百怪，然后讓他們閉上眼睛隨意用紙撕出不固定的形狀，并借助這個不固定形畫出象形中的魚。這樣不但開發(fā)了學生的想象力而且保持兒童化的原始狀態(tài)和最基本特點。
還可以是領悟性自由式繪畫：對學生的悟性進行開發(fā)。如：《我在空中飛》一課中我引導孩子們想象說出如何才能飛到空中。像坐飛機、長翅膀、騎會飛的馬、熱氣球、龍……孩子們的想象力異常豐富。從感性到悟性，從常規(guī)到創(chuàng)新，引導學生學會用心去畫。
二、學會正確地評價學生作品。
我們教兒童學美術并不是把他們培養(yǎng)成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。兒童畫的特點有：（1）、用色、用線大膽、果斷、單純。（2）、不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）、隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果。因此在評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)新創(chuàng)作。這也是我們中國孩子為何臨摹水平很高，但是真正讓他創(chuàng)作一幅屬于自己的作品時，往往是無從下手的原因。作為美術教師只有在了解兒童，尊重兒童認知規(guī)律的基礎上，才能正確評判孩子們的作品。
三、充分利用多媒體進行課堂教學。
我們的孩子臨摹能力強,基本功扎實,但創(chuàng)作能力比較差,解決問題的關鍵，關鍵是在課堂教學。課堂教學是培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。美術課，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發(fā)現(xiàn)美。如何上好這些課呢？
（一）、充分利用各種電教設備，培養(yǎng)學生興趣。
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的美感。因此運用現(xiàn)代教學手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發(fā)學生的興趣。學生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學美術欣賞課，許多圖片幾次印刷之后，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，現(xiàn)在都有配套的光盤都有這方面素材，播放效果好很多。老師整合設計環(huán)節(jié)，讓學生欣賞，不斷激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵。
（二）、利用各種電教設備，解決課堂難點。
多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。從而解決教材中的重點、難點。如教師在講解示范制作表演時，通過數(shù)碼相機從不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表達表現(xiàn)美。如：上立體紙工課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學，一節(jié)課的時間單教會學生都很難。通過多媒體示范，特別是實物投影儀，讓每一個同學都能夠看得很清楚，教師也可以有更多時間去指導學生創(chuàng)作。學生的奇妙構(gòu)思，也可以及時反饋出來。
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四、重視學生能力訓練，勤觀察多動手。
能力的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教育教學的目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華。有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力�！庇^察力的培養(yǎng)，我們主要讓學生多寫生多動手操作，各個年級可以按不同的要求進行。低年級的主要進行不同類物體寫生練習，觀察要求低一些。如：低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進行同類物體練習。如：高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做,特別是一些基本型的添加、變形練習。例如：正方形的練習，對它進行添加，可以變成汽車，房子，鐘， 手帕， 電視， 對它進行夸張和變形，可以聯(lián)想成魚，火車，大橋，等。經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。當然也可以利用多媒體進行物體課件變形，激發(fā)學生興趣，加強學生的思維強化訓練。
五、課外拓展畫日記畫，強化思維訓練。
所謂“日記畫”是用繪畫的方式寫日記，用線條來記錄自己的所見所聞所想，同時也可附以簡短的文字。其實繪畫也同文字一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫日記的方法可以使學生觀察力，想象力、記憶力得到發(fā)展，使眼手得到鍛煉；另一方面為創(chuàng)作積累題材。我們教師在輔導學生創(chuàng)作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)沒有什么題材。學生往往是等著老師布置他們畫什么，還要求教師要示范畫。這樣的作品不符合兒童感知規(guī)律。好的兒童作品應反映兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。讓學生多畫日記畫，能很好解決這個問題。我認為學生好的作品的題材應該是他們的日記畫。
作為美術教師追求的目標是要有效地培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力創(chuàng)新意識，讓他們學得開心、愉快。學生乘著快樂之船在藝術的世界里自由地遨游。
如何培養(yǎng)學生美術課堂中的想象創(chuàng)新能力 [篇2]
創(chuàng)新是一個國家不竭動力之源，唯有創(chuàng)新，民族才能振興，國家才能進步。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)關鍵在教育。在小學階段，美術教學以其得天獨厚的條件，對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、促進小學生創(chuàng)新能力的形成有不可替代的重要作用。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我認為應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新情感
興趣是調(diào)動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力，學生對學習有興趣，就能全神貫注積極思維，學習就不在是一種負擔，而是一種享受。興趣是推動學習活動的內(nèi)部動機，它在教學中有舉足輕重的作用，既能有效地強化學習動力，又能充分調(diào)動學習的積極性。激發(fā)學生對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在教學一年美術《彩蝶紛飛》一課時，我先出示自己設計的花園模型，美麗的“花園”吸引了孩子們，之后，我啟發(fā)談話：“美麗的花園是不是有點寂寞？”“你想讓美麗的花從中飛舞著漂亮的蝴蝶嗎？”孩子們的積極性得到了充分調(diào)動，為了使花園更美麗生動，富有情趣，孩子們積極動腦思考、大膽動手制作；又如《以三角形為主的畫》一課中，我在黑板上畫兩個三角形，讓學生分兩組以比賽形式自由組合，想像添加。孩子們對這種形式非常感興趣，于是勇躍參加，大膽想像創(chuàng)作出：“我的望遠鏡、宇宙飛船、新世紀的果子”等等，千姿百態(tài)，新穎別致的畫，課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動了孩子們的創(chuàng)作興趣。
二、擺脫“定勢”束縛培養(yǎng)發(fā)散思維
“發(fā)散思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性等特點�！痹S多美術教學目標的達成，必須通過引導學生發(fā)散思維，啟迪學生的想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實現(xiàn)。
羅思菲德說“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人有創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而有他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力。將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到�！边@就要我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習，而要看到是否有利于學生良好素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)的完善，是否有利于知識的遷移。沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新。定勢心理制約著人的發(fā)散思維。剛?cè)雽W的孩子大部分接受的學前美術教育基本上以臨摹為主。讓他們自己創(chuàng)作畫，孩子們無從下手。只是臨課本上的范畫，而且太陽永遠是紅色的。學生存在著一定的思維定勢。如果不打破這些定勢，思維就不活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識。所以在教學中我特別注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如果每個學生畫出同樣的畫，或呈現(xiàn)出同樣的風格，是創(chuàng)造的大忌，應引導學生沿著不同的途徑突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量不同見解的作品。如學習《泥塑—小水壺》一課時，我先讓學生觀察水壺的基本結(jié)構(gòu)，再欣賞不同造型的水壺，最后讓學生自由創(chuàng)作，許多學生大膽創(chuàng)新，制作出不同顏色、不同形態(tài)的小水壺。同一事物力求讓學生從全方面、多角度去表現(xiàn)，引導他們創(chuàng)作新穎、獨特的作品。
三、啟發(fā)學生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力
想象是在原有感性形象的基礎上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象�！毙W生是最富于幻想生活中的一切都會令他們插上想象的翅膀。然而部分老師與家長卻認為那是“胡編亂造”，傷害孩子們的自尊心與自信心。教師要鼓勵學生大膽去想象、去創(chuàng)造。不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到表揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。所以不能按照成人的思維、常規(guī)的思維去品評兒童的作品。在兒童表述自己的看法和想象時教師應學會傾聽、充分肯定，不拿自己的觀點去左右兒童或制約學生。如：《機器人》一課，孩子喜歡幻想，希望自己能有“孫悟空”一樣的本領。讓他們畫出功能各異的機器人下符合兒童的心里。所以畫起來得心應手，教師只在表現(xiàn)技法上輔導即可，不可束縛孩子的想法。
四、營造“成功”氛圍促進創(chuàng)新精神
讓學生在成功中不斷增強學習的積極性，自覺性和主動性，許多心理學家都強調(diào)他們的重要性，在學習初期經(jīng)歷過失敗的學生既失去了學習的興趣，也害怕學習，更談不上創(chuàng)新了，因此，獲得成功的學習經(jīng)驗是極其重要的，教師不要只對那些新穎獨特的作品給予鼓勵。有的孩子作品可能跟別的孩子比缺少創(chuàng)新，但同他過去的作品比卻有新意，教師也要及時給予表揚。因為，孩子是最喜歡聽表揚的，鼓勵的語言會促進他們的創(chuàng)新精神。
小學生的創(chuàng)新能力的提高，是通過多方面、多學科綜合培養(yǎng)的結(jié)果。所以小學美術課堂教學必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢想敢畫，大膽探索，不斷進取。在小學美術教學中，教師應當積極培養(yǎng)學生學習興趣，訓練學生的發(fā)散思維，啟發(fā)學生大膽想象，及時體驗成功，只有這樣才能把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。
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