論班主任如何培養(yǎng)中職班級(jí)的凝聚力

評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，并不全在于評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員如何，或者評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生個(gè)體情況如何。大家都記得聞名世界的巴西足球隊(duì)，球星數(shù)量應(yīng)該比世界上任何一個(gè)國(guó)家隊(duì)都多，可是，他們的并不一定總是出眾。原因恐怕大家都很清楚，有的情況下，個(gè)人能力奇強(qiáng)，但是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作，其結(jié)果就是：一個(gè)人是龍，二個(gè)人就成了蟲。

什么樣的班級(jí)才稱得上是優(yōu)秀的集體呢？

把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)輔導(dǎo)員的追求。一個(gè)成功的班集體，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、學(xué)生之間相互配合、相互理解、有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、有歸屬感、具有較高凝聚力，俗話說(shuō)的好：“人心齊泰山移，萬(wàn)眾一心，其力斷金”如果達(dá)到這樣的境界，工作起來(lái)我想那是如魚得水般的輕松。那么，怎么才能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？

一、 細(xì)致觀察了解每名學(xué)生，建立自尊互敬的生生關(guān)系

每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)來(lái)自不同家庭的學(xué)生，生長(zhǎng)環(huán)境不同，興趣愛好迥異，如何求同存異、同處一室，不但不產(chǎn)生矛盾，還能相互協(xié)調(diào)、共同進(jìn)步呢？這就需要班主任在工作中注意培養(yǎng)、建立一種良好的人際關(guān)系。建立良好人際關(guān)系是形成團(tuán)結(jié)、積極向上班集體，增強(qiáng)凝聚力的重要因素。核心是尊重。它通過(guò)班級(jí)的全體成員共同制定，認(rèn)真履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營(yíng)造一個(gè)人尊重人，人關(guān)心人的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂融融。人都有自尊，尤其是十幾歲的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體、心理的發(fā)育成熟，獨(dú)立思考能力隨之增強(qiáng)。尊重來(lái)自信任，信任來(lái)自班集體的友誼。如果一個(gè)班集體不團(tuán)結(jié)，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠(yuǎn)、隔閡，這樣他們的身心健康就會(huì)受到莫大的損害。他們?cè)噲D以理性的眼光來(lái)觀察、分析、判斷周圍的事物。“我認(rèn)為”、“我覺得”這些字眼常常出現(xiàn)在他們口中，盡管往往失于偏頗、幼稚，但也不時(shí)閃爍著年輕人機(jī)敏和智慧，折射出他們對(duì)社會(huì)，對(duì)生活，對(duì)人生的思索。在行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時(shí)甚至故作驚人之舉。作為班主任應(yīng)欣然地接受這一切，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們崇尚科學(xué)，追求真知。我班開展了系列主題班會(huì)，如：“我是班級(jí)一員”、“我是一滴水”。對(duì)一些偏頗，不健康的傾向不能簡(jiǎn)單地否定或訓(xùn)斥，而是要熱情幫助，積極引導(dǎo)。尊重他人能促使人自信，他就會(huì)覺得在這個(gè)班里有價(jià)值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無(wú)能感。

家庭是孩子的第一生長(zhǎng)環(huán)境，孩子在六歲前受教育家長(zhǎng)的教育基本上形成一定的的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校，他們是帶著一定的個(gè)性來(lái)的，學(xué)校是規(guī)范他們的行為教育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而做為班級(jí)班主任是直接執(zhí)行者。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想在各方面教育人，他就應(yīng)該從各方面了解人”。學(xué)生內(nèi)心深處和東西是不會(huì)輕易擺在你的面前的，這就需要你用眼睛觀察他們的行為的細(xì)微處。用心去分析他們這樣做那樣做的動(dòng)機(jī)與想法有利于教學(xué)。舉例：針對(duì)現(xiàn)在這個(gè)班的實(shí)況來(lái)說(shuō)

（一）接-班前的摸底（二）接-班后的了解

二、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。舉例:(近期目標(biāo)：學(xué)生，按時(shí)教作業(yè)，課堂遵守紀(jì)律。教師：行為習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，思想教育逐漸滲透，問題學(xué)生入手)

三、運(yùn)用正確的教育方法

作為小學(xué)生，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。曾經(jīng)給孩子們講過(guò)螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一，它們的每個(gè)個(gè)體都為集體的生存和幸福而勞動(dòng)。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬(wàn)只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時(shí)間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時(shí)，它們就會(huì)紛紛聚集起來(lái)，抱成一個(gè)黑色的大球，從火上滾過(guò)去，經(jīng)過(guò)火海的時(shí)候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過(guò)了火海，找到安全的地方保存了下來(lái)。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)會(huì)就會(huì)更少。這樣通過(guò)通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會(huì)到，只有把個(gè)體的利益和班級(jí)的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來(lái)，才能使個(gè)體利益和群體利益同時(shí)得到最大的保護(hù)。發(fā)現(xiàn)小問題，不要逃避或草草了事，要進(jìn)行實(shí)施教育。舉例閆冠中與高家樂的事。找書的事。

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