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高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)
當(dāng)今，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為信息時(shí)代每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。中學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在四個(gè)方面，即：對(duì)信息的獲取、管理和加工、表達(dá)和交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。作為一名信息技術(shù)課教師，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面人手。
一、充分利用教學(xué)常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
在信息技術(shù)課中我們要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習(xí)慣。第一：要求學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)章制度。要求學(xué)生上課時(shí)應(yīng)對(duì)號(hào)入座，操作時(shí)要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛護(hù)設(shè)備。第二：保持機(jī)房整潔美觀。除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。
二、學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)提高實(shí)際操作應(yīng)用能力
信息技術(shù)課，首要的就是向?qū)W生傳授有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)技能的訓(xùn)練，這是由學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)所決定的。學(xué)生對(duì)與現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能非常感興趣，他們渴望信息技術(shù)方面的教育�！皹穼W(xué)”為信息技術(shù)教育打開了大門，余下的，關(guān)鍵就是如何正確引導(dǎo)學(xué)生開展好學(xué)習(xí)，提高效率。
對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)可以通過課堂講解讓學(xué)生明白，但要注意在講解過程中，要盡量使用通俗、生動(dòng)的語言，避免使用一些生澀、難懂的專業(yè)術(shù)語；而有些內(nèi)容則需要通過實(shí)踐課來完成，例如講授windows操作系統(tǒng)時(shí)，僅僅通過理論課是很難使學(xué)生掌握其操作方法的，為此我們就讓學(xué)生先操作練習(xí)，當(dāng)操作產(chǎn)生困難時(shí)，他們就會(huì)有探究的欲望，此時(shí)再順理成章地講，可以取得事半功倍的效果。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心目標(biāo)之一。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)它的實(shí)用性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)了就能用，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中立即能使所學(xué)內(nèi)容用得上，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了word后，可要求學(xué)生自己辦一份小報(bào)，既鞏固強(qiáng)化了理論知識(shí)，又提高了實(shí)踐操作能力。
學(xué)生填鴨式教育，讓他們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)就不能自我解決。信息技術(shù)教學(xué)是以操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。比如，在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生操作時(shí)對(duì)話框中已提示出錯(cuò)，但他們還是按照錯(cuò)誤的操作繼續(xù)重復(fù)或等老師來解決。對(duì)于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學(xué)生在模擬試題庫(kù)做習(xí)題時(shí)，最后顯示的評(píng)分窗口應(yīng)直接點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題，這樣才能進(jìn)行下一套練習(xí)，而有的同學(xué)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，直接點(diǎn)擊窗口右上角的“x”，結(jié)果只是關(guān)閉當(dāng)前的評(píng)分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫(kù)中另外一套試題時(shí)怎么也打不開。這時(shí)候我們應(yīng)該要考慮，一般打開的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬一操作不當(dāng)，我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口，而不是定向思維式重復(fù)打開試題庫(kù)但卻怎么也打不開。所以教學(xué)最終目標(biāo)的不是會(huì)一個(gè)問題，而是要獲得處理、解決這個(gè)問題的能力，也就是我們所說的最終目標(biāo)信息素養(yǎng)。
三、通過養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德修養(yǎng)
信息道德是指培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。從當(dāng)前的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀看，更多的信息技術(shù)教師重視的是信息技能，信息道德的培養(yǎng)是相對(duì)薄弱的。故意損壞微機(jī)室設(shè)備，隨意刪除系統(tǒng)文件和個(gè)人資料的事時(shí)有發(fā)生，逃課到校外上網(wǎng)瀏覽器不良信息或玩暴-力游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，必須要加強(qiáng)平時(shí)的養(yǎng)成教育，通過嚴(yán)格執(zhí)行上機(jī)、上網(wǎng)等規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故意損壞公共財(cái)物、亂刪、亂改件系統(tǒng)文件和個(gè)人資料，在網(wǎng)上瀏覽不健康的信息，發(fā)表損壞社會(huì)和別人名譽(yù)的言論等行為都是不文明或不道德的。
教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。
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總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)電腦的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，提高和發(fā)展學(xué)生的信息獲取、再加工的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到信息技術(shù)使用的快樂，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí) [篇2]
1 信息技術(shù)的新穎性特點(diǎn)可以激
發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦對(duì)某門課程或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)聽課，并且能探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程具有創(chuàng)新性、新穎性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以通過計(jì)算機(jī)以文字與圖解并舉、多種多樣的形式把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。教師在教學(xué)中要重視提取信息技術(shù)課的趣味性、邏輯性、豐富性，通過它的娛樂性來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
例如，如在教學(xué)生用“word文檔”時(shí)，可以提醒學(xué)生在該文檔中加入精美圖片，并且調(diào)整圖片的大小，并提醒學(xué)生怎么加入圖片的文本框解釋等。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生word的使用，提高教學(xué)效率，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生以此可以自己摸索“word文檔”的使用方法，從側(cè)面也提高了他們的創(chuàng)新能力。另外，教師還可以通過信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，組織學(xué)生集體討論，讓學(xué)生充分闡述自己的認(rèn)識(shí)和看法。這樣通過激烈的討論，通過自由地表達(dá)見解，相互的思想交流，產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，提高創(chuàng)造能力，能很好地幫助學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。
2 信息技術(shù)的豐富性特點(diǎn)可以
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象
想象力是創(chuàng)新性的有機(jī)組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須首先使得他們產(chǎn)生對(duì)事物的想象能力，通過不斷的實(shí)物想象才能創(chuàng)造出虛擬的東西，才能將虛擬變成實(shí)物，將創(chuàng)造得以實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代信息的網(wǎng)絡(luò)中，具有非常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，可以模擬各種虛擬的東西，這些都可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的想象情趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要利用信息技術(shù)多媒體化的圖、文、聲、像等多種方式的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生將科學(xué)與藝術(shù)相融為一體，在科學(xué)中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中感受科學(xué)，使得知識(shí)變成創(chuàng)造力，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中。教學(xué)過程中教師要特別注意打破學(xué)生思維的局限性，要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，促使學(xué)生提高思維活躍程度，使學(xué)生引發(fā)創(chuàng)新的萌芽。
比如，在學(xué)習(xí)“藝術(shù)字編輯”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己的名字用不同的藝術(shù)字體進(jìn)行編輯，并且設(shè)置不同效果的顏色。每個(gè)學(xué)生將自己的名字設(shè)計(jì)許多種，最后挑選自己最滿意的一種跟身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，相互說出自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和藝術(shù)性。通過這種方式，學(xué)生不僅牢牢地掌握了“藝術(shù)字編輯”這種計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且很大程度上提高了他們的創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，收到了事半功倍的效果。此外，學(xué)生掌握了一些基本的信息技術(shù)技能后，可以通過網(wǎng)上沖浪的方式提高自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，拓展自己的視野，開拓思路。這樣從另外一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生以后的創(chuàng)造性思維提供素材，是一種很有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方式。
3 信息技術(shù)的開放性特點(diǎn)可以
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
創(chuàng)新的最終在實(shí)踐，創(chuàng)新的目的也是為現(xiàn)實(shí)生活提供方便。所以在高中創(chuàng)新性教學(xué)中，教師一定要注重將學(xué)生的創(chuàng)新思維運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也可以檢驗(yàn)思維的正確與否，還可以促進(jìn)思維的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)就是思維與實(shí)踐的完美結(jié)合，它可以通過模擬檢驗(yàn)創(chuàng)造性思維的可靠性，節(jié)約大量的實(shí)際工作耗材。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)自己的思維局限性，從而再次思索，找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑，在這樣的思維與實(shí)踐循環(huán)中提高自己。例如，讓學(xué)生首先通過大量的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，然后再通過自己思維，設(shè)計(jì)出自己心目中獨(dú)特的垃圾箱，最后付諸行動(dòng)，用最少的耗材制作出自己最滿意的作品。這樣通過一套完整的操作流程，可以將學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，在實(shí)踐中享受創(chuàng)新。這樣才能真正使學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中將自己的想法盡可能地變成現(xiàn)實(shí)，起到實(shí)際的效果。
4 小結(jié)
信息技術(shù)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科技將自己的思維想法變成實(shí)踐的有效教學(xué)路徑，能夠起到很好的效果。高中教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中一定要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且通過一定的途徑將學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能為學(xué)生將來的科研、工作打下良好的基礎(chǔ)。
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