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論如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神
摘 要高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關(guān)懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
要害詞 高等教育創(chuàng)業(yè)精神個性發(fā)展
1 大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景
我國正處在一個偉大的變革的時代，非凡是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會以后，隨著社會主義經(jīng)濟市場化和經(jīng)濟全球化的進一步推進，人們的生產(chǎn)生活方式、社會關(guān)系、價值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學校要擔負起全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學校的課堂教學和課外活動之中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設(shè)置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,要害一點就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使學生變被動接受就業(yè)指導為教會學生主動或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè),學會自我發(fā)展,培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
2 大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵
人才的培養(yǎng)受社會的經(jīng)濟、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟體制下，形成的“國家下達統(tǒng)一招生計劃、統(tǒng)一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制，大學生畢業(yè)時由國家下達統(tǒng)一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動地位，而且養(yǎng)成了學校到學生對國家治理機構(gòu)的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權(quán)，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在大學生適應社會變革所要努力培養(yǎng)的具有獨立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 要有獨立生存的自信心
有學者認為，從“學會學習”、“學會生存”到“學會關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當代教育的一種轉(zhuǎn)型。
顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、碰到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。
2.2 要有不斷創(chuàng)新的進取心
抱守古訓、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進步的障礙�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
2.3 要有廣泛關(guān)懷的責任心
具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應當是信仰個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，把握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，熟悉生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。
3 大學生創(chuàng)業(yè)精神的特點
具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實際行動中體現(xiàn)為以下主要特征：
3.1 對環(huán)境的主動適應能力
“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出猜測與判定，并及時調(diào)整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。非凡是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個生疏的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。
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3.2 對文化的綜合能力
現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬廣的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最要害問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。
論如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神 [篇2]
摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要是指大學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中起到調(diào)節(jié)作用的包括行為及心理在內(nèi)的獨特的心理特征�，F(xiàn)階段，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及我國各高校對在校生的擴招使得我國眾多的大學生被動或主動的走向創(chuàng)業(yè)的浪潮中。但是創(chuàng)業(yè)并不是一項簡單地事情，它并非是一帆風順的，當代大學生在創(chuàng)業(yè)的路途中總會遇到些挫折，大學生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素取決于自身素質(zhì)的高低情況，是否具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。從一定意義上講，大學生的人際交往能力、適應性、獨立性、意志力、自信心以及自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力等都屬于創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)途徑
引言
創(chuàng)業(yè)屬于一種主動積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學生時應該將培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當代人才。
1.大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義
加強對當代大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當今社會高素質(zhì)人才的需要。事實說明一個民族擁有了堅強的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應當如此[1]。在成功人士之間存在著一個相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應該加強對大學生們的心理健康教育，從而進一步的增強大學生的心理品質(zhì)，使大學生成為適應社會發(fā)展的新型人才。
2.影響大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素
影響當代大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會的因素。形象成分仍在大學生的自我認知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對事物的認識容易理想化[2]。一個人的能力與他個人經(jīng)驗有著密切的關(guān)系，大學生在面臨挑戰(zhàn)時的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會上的地位以及不同的家庭教育等都會對學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會因素也會對大學生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。
3.現(xiàn)階段大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀
3.1盲目沖動
創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時的沖動。在當前的大學生創(chuàng)業(yè)實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)大學生對社會需求及創(chuàng)業(yè)活動本身缺乏深層次的了解，對市場存在一定的誤區(qū)，使得大學生在進行創(chuàng)業(yè)時存在較強的主觀意識、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對市場進行充分的調(diào)查與分析，導致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯失商業(yè)機會，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。
3.2心理適應能力較差
大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學生的心理適應能力，同時心理適應能力也是當代社會對人才素質(zhì)的基本要求。面對當今這個競爭激烈、復雜多變的社會環(huán)境一個人只有具備較強的適應能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機會[3]。但是大學生對社會的了解太少，長期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準備，使得他們在創(chuàng)業(yè)遭受挫折時一蹶不振，更有甚者走入歧途。
3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅定
創(chuàng)業(yè)意志是一個人自覺主動的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進行支配和調(diào)節(jié)行動，從而幫助自己克服困難與挫折來實現(xiàn)自身預定目標的心理過程。在實際的創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種各樣的困難，并沒有大學生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時更多的大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅定的意志，缺乏一顆持之以恒的進取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。
4.大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑
4.1開設(shè)專門的心理健康課程
對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導工業(yè)應該從大學生進學校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導課程，多開展職業(yè)指導講座，從而讓學生提前盡可能多的了解學業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對當前的創(chuàng)業(yè)競爭市場進行充分的了解，幫助學生樹立一個積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學生心理品質(zhì)陶冶、心理訓練、心理衛(wèi)生課以及心理學課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識，幫助學生們更好地去認識自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。
4.2創(chuàng)業(yè)指導與心理咨詢相結(jié)合
學校創(chuàng)業(yè)指導中心應該根據(jù)畢業(yè)生的實際情況對其進行不同的創(chuàng)業(yè)指導，如政策指導、心理指導以及綜合性指導。學校創(chuàng)業(yè)指導中心應該重點研究將創(chuàng)業(yè)指導與心理咨詢的有關(guān)工作。大學生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進自身在情感態(tài)度及認識上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。
4.3增強大學生的人際交往能力
在當代社會中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學生的人際交往能力學校應組織學生積極參與社會實踐活動，增加學生與外界的交流機會，以便于增強學生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機會。
4.4培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)
在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個人前進的必要推動力量。所以教師應該指導學生選定一個適當?shù)膭?chuàng)業(yè)目標，并堅定不移的朝著這個目標前進，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。
結(jié)束語
總而言之，當代大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是當今社會擇業(yè)的必然趨勢。但大學生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導致大學生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時也有利于培育大學生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應社會的發(fā)展，從而促進我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。（作者單位：萍鄉(xiāng)學院）
參考文獻：
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[3] 余維發(fā)，張春雨，何永勇，宛傳平.理工科大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法和途徑研究[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012，01：101-103+109.
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