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如何培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機(jī)實踐能力
一、計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的意義
中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡，因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前，計算機(jī)教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟(jì)實踐的需要，因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機(jī)教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機(jī)教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系，必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。
二、提高實踐能力的途徑和方法
計算機(jī)不僅僅是一門課程，它更是一項實用性極強(qiáng)的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機(jī)教育中提高學(xué)生的實踐能力，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進(jìn)：
1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計算機(jī)知識是一個內(nèi)容龐大的體系，包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機(jī)課教學(xué)是按照計算機(jī)基礎(chǔ)知識體系，盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機(jī)教育是就業(yè)教育，應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要，需要什么才教什么，將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機(jī)知識當(dāng)成一門學(xué)問，一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機(jī)技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機(jī)需要的基本應(yīng)用知識如word、excel、access等辦公軟件。其二，與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的photoshop等圖形處理軟件。其三，一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四，利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。
2、教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計算機(jī)課程的特點，計算機(jī)專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法：（1）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機(jī)房進(jìn)行，教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件，安排好時間，如什么時候講課，什么時候讓學(xué)生練習(xí)，教師用機(jī)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，以使學(xué)生能跟進(jìn)教師的講解與操作練習(xí)的進(jìn)程。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機(jī)房。如計算機(jī)基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室，而操作性較強(qiáng)的如word、excel、powerpoint演練等內(nèi)容則安排在機(jī)房進(jìn)行。
3、優(yōu)化評價考核機(jī)制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進(jìn)行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來，并按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次，創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強(qiáng)的專業(yè)課，可改傳統(tǒng)的筆試為機(jī)試，增強(qiáng)考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達(dá)到教學(xué)目的，也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。
4、啟發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計算機(jī)實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如，在多媒體設(shè)計制作中，在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上，演示計算機(jī)制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時，可利用計算機(jī)交互界面的qq和msn等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞問題方式來進(jìn)行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。另外，還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機(jī)操作比賽，在參賽過程中，學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識；參加企業(yè)實習(xí)，不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。
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5、學(xué)校加大對計算機(jī)課的投入
計算機(jī)學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科。在新形勢下，中職計算機(jī)課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，同時還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通，做到游刃有余。此外也需要學(xué)校不斷引進(jìn)專業(yè)方面的新人，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的需求。其二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件盡可能增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入與更新。教師在教學(xué)過程中是以輔導(dǎo)、點撥為主，這種新變化要求計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)盡量安排在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)以便于教師將有關(guān)演示操作演示給學(xué)生看，所以機(jī)房的數(shù)量和質(zhì)量要求大大增加。另外，計算機(jī)實踐教學(xué)必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上，計算機(jī)配置不達(dá)標(biāo)，必定會限制學(xué)生的操作和應(yīng)用。因此，在計算機(jī)課軟硬件投入方面學(xué)校要盡量跟上。有條件的學(xué)校還可開設(shè)多個電子閱覽室或建立局域網(wǎng)供學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。事實也證明，如此做法也可以有效地減弱網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
中職教育定位于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求與市場保持“零距離”，這就要求中職學(xué)校計算機(jī)教育更應(yīng)注重實踐能力，提高中職學(xué)生的競爭能力以適應(yīng)市場需要。對于，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗，也仍在進(jìn)行著不懈的探索，這需要大家進(jìn)行廣泛交流，取長補(bǔ)短從而不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。
如何培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機(jī)實踐能力 [篇2]
一、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的地位中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉，立足職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展需求。以提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計活動、發(fā)現(xiàn)并解決問題為主要特征，是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程。雖然有如此重要的地位但在實際的教學(xué)工作中也存在如下問題：
1、學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差距目前雖然計算機(jī)已經(jīng)開始普及，很多學(xué)生在初中甚至小學(xué)的時候就已經(jīng)掌握了計算機(jī)基本操作。我們學(xué)校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，沒有很多的教學(xué)硬件導(dǎo)致很多學(xué)生甚至沒用過電腦，所以對于這些學(xué)生來說就要從最基本的操作開始。對于這兩種不同情況的出現(xiàn)我們不能一概而論。而要根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生上機(jī)時間的時間少計算機(jī)基礎(chǔ)課程是實踐性和實用性非常強(qiáng)的一門課程，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生有更多的上機(jī)時間練習(xí)，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)答疑，才能使理論教學(xué)和實踐教學(xué)很好地結(jié)合；相反，即使教師講授得再好，學(xué)生不多加練習(xí)也不會有好的效果。但近年來，由學(xué)校的實驗機(jī)房明顯不足，實踐課偏少，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。
二、計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱2017》中明確指出：“計算機(jī)基礎(chǔ)教育體現(xiàn)了以生為本、能力為本、行動導(dǎo)向3大理念。因此，在計算機(jī)基礎(chǔ)教育的各個環(huán)節(jié)中，都要始終堅持這一方向，努力培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。
1、采用分層教學(xué)，滿足不同水平學(xué)生的要求針對入學(xué)新生計算機(jī)水平參差不齊的特點，我們打破原來的集體上課的教學(xué)模式，采取分層次教學(xué)。首先，在新生入學(xué)后進(jìn)行一次摸底測驗，將學(xué)生分成兩個不同的層次。不同層次的學(xué)生可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，對于高層次的學(xué)生，略講基礎(chǔ)知識和基本操作，給他們留一些實踐操作題，并給他們提供一定的上機(jī)練習(xí)的機(jī)會，同時安排老師指導(dǎo)。而對于低層次的學(xué)生則要增加一些課時，詳細(xì)講解計算機(jī)的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識及office操作，同時也要增加學(xué)生的上機(jī)實驗課時，讓學(xué)生們都能達(dá)到熟練應(yīng)用計算機(jī)，為學(xué)習(xí)后繼課程及就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、改革教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容計算機(jī)技術(shù)的特點就是發(fā)展迅速、知識更新快，這就要求在教材的選取和內(nèi)容的制定上不斷更新。在授課內(nèi)容上要求把已經(jīng)淘汰的內(nèi)容刪去，把新的內(nèi)容加進(jìn)來，保證每堂課講授的內(nèi)容都精煉。所以，要充分考慮不同層次學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況和需要來選擇教材，要體現(xiàn)出層次差別。我們已經(jīng)嘗試校本教材，相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體課件，建立教學(xué)網(wǎng)站等，形成立體化教材，滿足了不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教師在備課過程中也廣泛閱讀學(xué)科材料，及時掌握最新科技信息，充實、更新教材內(nèi)容，增加知識信息量，以在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出教學(xué)效果計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以，在教學(xué)過程中更要體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法。一般實踐課都在機(jī)房上課，教師利用多媒體教學(xué)軟件有選擇地進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生與老師保持同步。還可以利用該軟件讓學(xué)生參與演示，通過該軟件的控制，教師可以隨時掌握每個學(xué)生的操作過程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，也可以隨時切換到學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)，這樣可以保證隨講隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)采用這種教學(xué)模式，收到了較好的效果。這種模式充分體現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)雙向交互功能，也取得了課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、多媒體教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)的良好效果。
4、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力從某種意義上講，計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生的操作練習(xí)，實驗課比理論課更為重要。實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力和獨立獲取知識的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為，要提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量一定要解決實驗上機(jī)課時不足、教師指導(dǎo)上機(jī)班級多及指導(dǎo)實驗教學(xué)效果差的問題。在實踐課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生主動地去練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后，教師只要做好指導(dǎo)工作，把方法和經(jīng)驗教給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在扎實地掌握知識的同時，全面提高他們的創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的能力。另外，還可以組織一些有意義的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。比如，給學(xué)生一些開放機(jī)房的時間，通過一些word小報編排、powerpoint制作比賽和網(wǎng)頁制作比賽等，讓參加比賽并且成績好的的同學(xué)可以得到獎勵。這樣，既加強(qiáng)了同學(xué)參加活動的積極性，同時也提高了學(xué)生的計算機(jī)實踐和應(yīng)用能力。
三、改革前后的教學(xué)模式對比分析為了驗證改革前后教學(xué)模式的不同效果，筆者在所教的三個平行班就同一個教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方式，采用實驗法、課后調(diào)查法等手段對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感受進(jìn)行了記錄，并采用對比研究法，分析總結(jié)了兩者之間的差異。結(jié)果顯示，改革后的教學(xué)模式中課堂的有效利用率高，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性主動性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生的協(xié)作意識和創(chuàng)新能力有所提高新課程提出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念。在“教”與“學(xué)”這一過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)目的更為明確，往往能夠創(chuàng)造性地提出問題和解決問題，有利于學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。
2、教師的教學(xué)模式多樣化，自身素質(zhì)得以提高新教學(xué)模式對教師提出了全新的要求，不僅要求教師要具備深厚的理論知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗，促進(jìn)教師參與實踐科學(xué)研究的積極性，使教師主動擴(kuò)大自己的知識面，提高了教學(xué)素養(yǎng)和與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的能力。
3、教學(xué)資源使用更加充分充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的硬件設(shè)施資源，在機(jī)房局域網(wǎng)內(nèi)搭建各種信息共享的平臺，例如，用于各種作業(yè)上傳下載的ftp服務(wù)器、學(xué)習(xí)過程討論的bbs服務(wù)器和過程性評價動態(tài)網(wǎng)站等。教師創(chuàng)建自己的教學(xué)主頁為學(xué)生提供在線教學(xué)服務(wù)，學(xué)生通過參加實踐，提高了知識運用能力。
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