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如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性

　　一段時間的學(xué)習(xí)生活又接近尾聲，想必你學(xué)習(xí)了很多新學(xué)習(xí)方法，此時需要認真地寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了。你想好怎么寫學(xué)習(xí)總結(jié)了嗎？下面是小編精心整理的如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性，希望對大家有所幫助。

如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性

　　如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性 1

　　一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石，大都有良好生活習(xí)慣的人學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好。孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)發(fā)生困難大多數(shù)不是因為智力問題，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如上課不認真聽講、注意力不集中、缺乏耐力和持久性，做事敷衍了事不認真等等。家長要從小注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，用日常生活、游戲等方式有意識地訓(xùn)練孩子的注意力、認真態(tài)度，較長時間專注一件事的習(xí)慣和嚴謹?shù)臑槿颂幨缿B(tài)度。

　　二、制定合適的目標，切實幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問題

　　從孩子的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會，并且能輕松達到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難。有的孩子因為某一個問題沒弄明白，一步?jīng)]跟上步步跟不上，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，因此家長要及時了解并幫助孩子解決所面臨的問題。例如：一孩子在畫小白兔，畫到兔子的耳朵時就怎么也畫不好，他自己認為不是太長了就是太短了，一氣之下把漂亮的畫面涂得亂七八糟。這時家長應(yīng)及時地去幫助他，并手把手地教孩子如何來畫兔子的耳朵，再給孩子制定由易到難的目標，每次的作品都給予鼓勵。這之后孩子就會有信心去畫第二只兔子、第三只兔子……反之，這個孩子，就有可能再也不愿畫兔子，甚至對畫兔子產(chǎn)生恐懼、自卑的心理，那么他這一生就再也畫不好兔子，也不會主動去畫兔子……當然不會畫兔子并不可怕，但孩子的'學(xué)習(xí)生涯中會面臨許多次類似畫兔子的經(jīng)歷。家長應(yīng)細心發(fā)現(xiàn)、及時協(xié)助孩子共同度過一個個難關(guān)，孩子在學(xué)習(xí)上的困難得以解決，學(xué)習(xí)興趣必然能夠提高，學(xué)習(xí)動機自然而然就有了。

　　三、一定要以積極、鼓勵的態(tài)度去對待孩子，正確運用表揚與批評

　　現(xiàn)在大都是獨生子女，對待他們的方法表揚和鼓勵多一些，批評和指責(zé)少一些。當然我們不能濫用表揚與批評，一定要有度。過度表揚的孩子會認為自己是最好的，做什么都是對的，受不起一丁點挫折和打擊。批評過度的孩子會認為自己什么也不是，做什么都是錯的，會產(chǎn)生極強的自卑心理，嚴重影響其身心健康。那么如何適當?shù)剡\用表揚和批評呢?

　　青少年心理咨詢專家建議：首先家長要用心去了解自己的孩子，找到孩子的閃光點，對其多加鼓勵并及時表揚，一定會有好的結(jié)果，肯定的評價具有積極的強化作用，能使孩子產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕能忽視的。遇到孩子做錯事，適當?shù)嘏u也很重要。家長不必要添油加醋地大發(fā)雷霆，也不能輕描淡寫地一筆帶過。而應(yīng)該心平氣和地幫孩子分析事情的嚴重性，讓孩子自己意識并認識到錯誤。這樣以來孩子的優(yōu)點得到提升，缺點慢慢解決消化掉了。如此就會良性循環(huán)，孩子會有良好的心態(tài)去面對自己的人生。

　　如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性 2

　　一、明確學(xué)習(xí)的目的和意義，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

　　培根說過：“知識就是力量。”有了知識，才能擔(dān)當起建設(shè)社會主義的重任。作為一名中學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義。教育實踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的積極性，常常是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏認識。因此教師在教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性以及它的目的、任務(wù)、要求，認識在以后的應(yīng)用中的價值和作用。這樣隨著學(xué)習(xí)的深入，認識的深入，學(xué)生對學(xué)習(xí)就越有興趣，他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就越高。我們應(yīng)該懂得自己的義務(wù)、責(zé)任，促使自己對缺乏興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要能努力去完成。同時，要把當前的學(xué)習(xí)與未來理想、與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，以激發(fā)自己的求知欲。因此，要讓孩子努力學(xué)習(xí)，首先要讓他擁有一個真正屬于自己的夢想！

　　二、提供成功機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到某些成功的體驗，已經(jīng)成為當今教育激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最重要的手段之一。蘇貝爾曾指出，學(xué)習(xí)與動機之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系。因此教師在講授知識的同時，應(yīng)該讓學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生一旦嘗到成功帶來的喜悅，學(xué)習(xí)動機就能獲得強化，又有助于使學(xué)生產(chǎn)生自信心，增強學(xué)生的自我效能感。

　　運用這種方法時，首先要考慮到學(xué)生的不同實際情況，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標和要求，其次要控制教學(xué)的進度和難度，使學(xué)生的某些具體學(xué)習(xí)得到不斷實現(xiàn)，尤其是盡可能創(chuàng)造條件，使學(xué)生有機會走出課堂、走向社會，將學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐，在為社會服務(wù)的過程中獲得成功的體驗。

　　三、注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機的水平

　　學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動機制約著學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機正確、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好，成績佳。但并不是動機越強效果越好，研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強度的學(xué)習(xí)動機易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動機不強卻學(xué)習(xí)成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動機的支持。所以，學(xué)習(xí)動機貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的全過程，對學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。不要給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力，要讓他們在學(xué)習(xí)中感受到必要的輕松和快樂！

　　四、適當?shù)拈_展競賽活動

　　競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。學(xué)習(xí)競賽有很多形式，如個人之間競賽，對照過去與現(xiàn)在的自我競賽，團隊之間的競賽等。不同的競賽形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都有激勵作用。因為在競賽過程中，學(xué)生的好奇心和成就動機會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強。所以很多學(xué)生在競賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率會有很大的提高。當然，有利就會有弊。過多的競賽會失去激勵作用，會造成過于緊張的氣氛，加重學(xué)生的心理負擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康；況且競賽獲得成功的畢竟是少數(shù)人的勝利，勝利后會受到關(guān)注、表揚，體會到成功的喜悅，而沒有獲得成功的少數(shù)學(xué)生就被忽視，也許會失去學(xué)習(xí)的`興趣和信心。所以，只有適當開展競賽活動，競賽時最好按照能力分組進行，這樣會使更多的學(xué)生都有獲得成功、有受獎的機會，這樣才對多數(shù)的學(xué)生起到激勵作用。另外應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進行自我競賽，使他們能從自己的進步中體驗成功的喜悅，增進學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

　　教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，提出一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又感到不能單純利用自己已有的知識去解決，這時就激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”就是對這種境界的完美描述。在學(xué)習(xí)中遇到問題，當學(xué)生正在頭腦里積極思考，但是不能達到想通的心理狀態(tài)；或是對這一問題有了新的領(lǐng)會，但是不能準確的表達出來，正在積極地使語言或是思路條理化、清晰化的時候，這時教師對學(xué)生進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生求知的需要。例如在教學(xué)《懷素寫字》這個故事時，問：學(xué)完了這課文后你懂得了一個什么道理？對與低年級的學(xué)生來說準確說出出課文的道理是一件非常不容易的事情。于是我在黑板上寫了一個“板”字，問“你想怎樣才能寫好這個字？”引導(dǎo)學(xué)生說出懷素寫字的方法�！跋瓤辞遄值男螤�，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。”接著，我問“如果你每天堅持這樣寫，你的字會怎樣？”通過這些問題的回答，很快，由此及彼理解并掌握這一課所說的道理，只有認真寫字，堅持不懈，寫字就會有進步。這時我引導(dǎo)學(xué)生，你能把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。

　　六、適當表揚與批評，進行的正確的評價

　　教師正確的評價，恰當?shù)剡\用表揚與批評的方法，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要手段之一。因為這種表揚和批評是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的一種肯定與否定的一種評價形式和方式。當然，表揚與批評，獎勵與懲罰，贊揚與責(zé)備等不同的評價方式對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)也有不同的作用。一般來說，表揚和鼓勵與批評和責(zé)備相互比較更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，前者能使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感，后者更容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。但是表揚、鼓勵過于多，甚至是泛濫成災(zāi)，或是使用不當，也會對學(xué)習(xí)動機有一定消極作用。相反，適當?shù)呐u、責(zé)備或是懲戒式的責(zé)罰尤其對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的缺點的批評也有一定的積極效果。因此，教師在教育教學(xué)過程中，把表揚和鼓勵有機的結(jié)合，適當?shù)貞?yīng)用，表揚時指出還存在的不足與缺點，批評時肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。在對學(xué)生進行評價時要努力做到客觀、公正、公平，恰到好處，又要獎罰分明，能夠以理服人。只有這樣才能達到較好的教育教學(xué)效果，增進增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及自覺性。從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，才會使學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

　　如何來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和積極性 3

　　1、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　年幼的孩子學(xué)數(shù)數(shù)，如果就是數(shù)手指就比較單調(diào)，買點帶數(shù)學(xué)的積木，孩子一邊動手排積木，一邊也就把數(shù)字認識了。

　　孩子學(xué)習(xí)稱呼的時候，如果只是大人說“爺爺、奶奶、叔叔、姑姑…”就比較抽象也很枯燥。如果我們換成面對面喊或者用那種圖片帶字的教孩子認，孩子接受起來比純看字快很多。

　　2、夢想動力引導(dǎo)

　　如果你家孩子有夢想，不要去評論他夢想的好壞，可以把學(xué)習(xí)和她夢想連起來。比如我家妞妞她想當老師，我就問她想當幼兒園老師、小學(xué)老師、初中老師、高中老師、還是大學(xué)老師。

　　她問我哪個階段老師好些，我就給她分析：

　　幼兒園：孩子年紀比較小，帶這么小的孩子需要特別有耐心、愛心才可以，收入還不高。

　　小學(xué)老師：小學(xué)的孩子正淘氣，愛調(diào)皮搗蛋，老師需要超級有耐心，有的孩子還需要哄著才可以學(xué)習(xí)。小學(xué)老師課比較多，收入會比幼兒園老師多，相對要求也嚴格，需要大學(xué)師范畢業(yè)或者考教師證。

　　大學(xué)老師：課比較少，他們也需要教很多班級，但是大學(xué)都是大教室，五個班都可以一起來上課。同樣的時間，老師可以多教很多孩子。大學(xué)學(xué)生都是大人，他們會自主學(xué)習(xí)，老師上完課就可以直接走人。比起其他老師，大學(xué)老師會好些，收入也比較美觀。同時要求也會比較高，一般大學(xué)老師里研究生，博士居多。

　　不管想當那個老師，最低要求你都得把現(xiàn)在的東西學(xué)會。就像你想講媽媽念課文，前提是你自己要先學(xué)會。

　　她現(xiàn)在學(xué)習(xí)比以前認真許多，每天在學(xué)校學(xué)完，晚上回來給我講課，為她以后當老師做練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)興趣

　　其實興趣這東西是可以培養(yǎng)的，比如我家妞妞愛畫畫，就是小時候引導(dǎo)她看那種123畫小鳥，孩子覺得那個很神奇，給她白紙，自己就開始亂畫了。

　　后面她問我：“媽媽為啥視頻里小朋友畫那么好看，我的好丑�！蔽艺f：“視頻里小朋友都學(xué)習(xí)了很久，他們畫得丑的都沒拍出來，練習(xí)好的才拍視頻的”

　　媽媽認識一個特別厲害的畫畫老師，帶你去她那學(xué)畫畫，你愿意嗎？她自然是特別愿意，很痛快就去了，就這樣已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年畫畫了。

　　4、獎勵誘惑

　　這個特別簡單，適合年紀比較小的孩子，比如幼兒園、小學(xué)低年級同學(xué)，回答問題積極給小紅花、糖果作為獎勵。

　　孩子大了不建議老用這個方法，大孩子主要引導(dǎo)她發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)習(xí)。

　　5、成就感

　　每個人都想獲得認可，這種認可就是成就感。以前我家孩子3歲上幼兒園，學(xué)不會拼讀，老師罰她，她就不去上學(xué)。

　　換一個幼兒園，她以前學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，這個幼兒園孩子都沒學(xué)過，來到這邊她每天要教同桌認識拼音。