中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)項目匯報材料

通過近三個月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看了各位名校長的授課視頻，又聽了專家們深入淺出的講解，也研討了他們出示的經(jīng)典案例，使人受益匪淺，不但豐富了我的理論知識，更新了教育教學(xué)和管理方面的理念；而且讓我增長了見識，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。結(jié)合我校的實際，不僅有很多感悟，同時也在不斷的反思：如何做好學(xué)校的管理工作？如何做到規(guī)范化管理？如何讓管理的效能最大化？的確是該好好思考的問題。學(xué)以致用，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我談幾點關(guān)于學(xué)校管理工作思考的意見，并且在實際工作中要體現(xiàn)出來，讓全體師生形成共識，進而精誠團結(jié)、通力合作，使學(xué)校各項工作上水平上臺階。

一、教師管理

'管理'兩個字分'管'與'理','管'是用制度管，'理'應(yīng)該用感情去管，也就是說要管理好一個學(xué)校，做好教師管理工作，既要有必要的制度，也少不了情感管理。制度主要體現(xiàn)在管理的精細化上，只要制度達到精細化程度，制度的'威'就自然而生、制度的'嚴(yán)'就不言而喻。一句話，細節(jié)決定成��！

我重點談情感管理，情感管理的關(guān)鍵是看校長是怎么做的？就是把'急風(fēng)驟雨'型的管理變?yōu)?潤物無聲'的管理。說白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感，才能達到管理的'潤物無聲'.記得有人說過這樣一句話'工作就是情感，情感也是工作'這需要校長去同教師交流溝通情感，那么要與教師溝通就必須了解你的教師，掌握其性格特點，你象有的教師是個'細致手',有的教師是個'熱心腸',有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。你作為校長就要多發(fā)現(xiàn)教師身上的'閃光點',采取因地制宜、因人而宜的方法，去創(chuàng)造條件，使教師在情感上獲得事業(yè)上的成功與滿足感，獲得自我價值的提升。在一定程度上講情感管理高于或大于制度管理，只有這樣才能使各項工作開展比較順利，才能創(chuàng)造'和諧'.情感溝通并不是多難的事，例如說，校長能做到早到校，燒好茶水，幫助學(xué)生掃掃校園，開會主動給男教師讓根煙，與教師在一起說說話，談?wù)剣�家大事、逸聞趣事、身邊小事，遇到特殊�?jié)日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很好的情感交流，'人非草木，孰能無情','路遙知馬力，日久見人心',只要真誠的善待教師，好些困難就變得很容易了。

除此之外，還有一個問題就是關(guān)注教師的成長與發(fā)展。必須創(chuàng)造教師>幸福的生活，培養(yǎng)生活有品位、格調(diào)高雅、身心和諧的魅力教師。一個有內(nèi)涵的學(xué)校，教師員工生活的幸福指數(shù)就會很高，教師享受教育過程、喜歡親近學(xué)生、同事和睦友善、校園文化豐厚；一個有內(nèi)涵的學(xué)校，學(xué)生向往校園生活、習(xí)慣良好、興趣廣泛、愛戴老師、會學(xué)習(xí)、會做人、會勞動、會健體、會合作。學(xué)校和教師的發(fā)展歸根到底就是為了學(xué)生的發(fā)展，不快樂的教師不可能教出快樂的學(xué)生，不健康的教師不可能教出健康的學(xué)生。只有關(guān)注教師發(fā)展，促進教師成長，才能促進學(xué)校教育的明天更加和諧！

二、學(xué)生管理

采用的是'三位一體'管理模式，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。所謂'三位一體'就是'三位'管理同時服務(wù)于'一體'——學(xué)生。一是教師值周值班的管理。制定《教師值周值班制度》：全校所有的教師都參與值周值班，分四組，每兩位教師為一組，其中一位必須是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，同時也是這一小組的組長。一組教師一周，按分組順序輪換進行值周值班工作。主要工作職責(zé)，涉及到《校園規(guī)范管理細則》和《班級目標(biāo)考評》的檢查工作；時刻監(jiān)控學(xué)生的安全；做好樓道值班和護送路隊工作；協(xié)調(diào)學(xué)生糾紛，處理學(xué)校以及學(xué)生的突發(fā)事件等。值周值班領(lǐng)導(dǎo)和教師把以上這些工作歸類為學(xué)校日常管理中的'日志'、'周志'、'月志'.二是>班主任的班級管理，這個是常規(guī)管理不多說。三是學(xué)生的自我管理。我們把這個學(xué)生自我管理方法，設(shè)立一個機構(gòu)叫'值日生聯(lián)合檢查小組'.它是由一至五年級的值日生組成，其中五年級值日生為組長，佩戴值日生標(biāo)志牌依據(jù)《班級目標(biāo)考評辦法》進行工作檢查，檢查的時間上午預(yù)備前20分鐘、下午預(yù)備前30分鐘，各項的檢查結(jié)果都要記錄，執(zhí)筆人為組長，其他組成員監(jiān)督，做到公平公正。若在檢查中發(fā)現(xiàn)哪個班級有問題，本班的值日生馬上反饋的班級并立即整改。需要說明的是每一天的'值日生聯(lián)合檢查小組'的成員都不會是同一個學(xué)生，因為各班的值日生每天是不同的學(xué)生擔(dān)任的。就這樣學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c管理，人人達到自我管理，人人都能把學(xué)校制定的《一日常規(guī)》耳熟能詳，那么人人的良好行為習(xí)慣就養(yǎng)成了。

關(guān)于養(yǎng)成教育，學(xué)校制定《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》，每周一各班主任在班會課上對本班級本周養(yǎng)成教育提出目標(biāo)要求，同學(xué)們平時加強好習(xí)慣的養(yǎng)成，由'值日生聯(lián)合檢查小組'監(jiān)督抽查，時刻提醒同學(xué)們注意自己的言談舉止、行為習(xí)慣。在周五下午第三節(jié)課上各班在班主任組織下通過民主評議，評選出這一周的'好習(xí)慣之星'.對獲'好習(xí)慣之星'榮譽稱號的同學(xué)公布在學(xué)校的養(yǎng)成教育成果的展示欄，一方面接受其他同學(xué)的監(jiān)督，另一方面也起到榜樣示范帶動作用。

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三、校園管理

校園管理是個宏觀概念，涉及到整個學(xué)校工作的各個方面，各個層面，各個細節(jié)，在這里只能選取三個點，來從微觀上闡述一下校園管理。

一是開好周會 除惡劣天氣外，每周一上午第一節(jié)的上半時為全體師生開周會的時間，周會上，校長講>國旗下講話、養(yǎng)成教育、安全等，值周教師講上周總結(jié)，下周建議，公布班級考評排名和'好習(xí)慣之星'.

二是倡導(dǎo)以人育人

我們往往很重視環(huán)境育人，以常規(guī)思維就是美化、優(yōu)化校園環(huán)境，增加人文氣息，讓冰冷的地面>溫暖起來，讓刺眼的白墻說起話來，讓整個校園漂亮起來。而我校在加強環(huán)境育人外，還倡導(dǎo)了'以人育人'的理念，'以人育人'中的兩個'人'都是學(xué)生自己，就是用學(xué)生來影響學(xué)生，用學(xué)生的良好言行潛移默化的去感染學(xué)生。我們就此提出了個>口號叫'大手拉小手'和'手拉手'行動，'大手拉小手'就是大同學(xué)幫帶小同學(xué)，把良好的行為習(xí)慣、做人理念傳給小同學(xué)，小朋友。因為身教重于言傳。例如站路隊放學(xué)，高年

級的哥哥姐姐拉著低年級的弟弟妹妹一起回家，既規(guī)范了整個隊列有保障了安全。再例如課間活動，大同學(xué)主動把平整的場地讓給小同學(xué)活動，甚至連上廁所時大同學(xué)會提醒小朋友注意安全等等。關(guān)于'手拉手'行動我就重點提一提我們的班級圖書角，每個班級的東北角都設(shè)計一個圖書架，上面的書有兩個來源：一是學(xué)校庫存、新購的圖書，另一個來源就是學(xué)生把自己家里或自己購買的課外讀物捐給班級。大家相互借閱，一人捐出一本，一班20人就是20本書，一人就可以看20本書。當(dāng)然這中間有個班級圖書管理制度，所有的書都登記造冊，特別是同學(xué)們自己的書也都登記好，看是看，還是還，損壞賠償，這都有記錄。期末放假時誰捐的書誰就帶回家自己保管。就這樣，在相互傳閱過程中，書做為載體，同學(xué)之間，不但建立了深厚的友誼，還學(xué)到了許多知識。

三是搞好校園'四化 '

搞好綠化、硬化、凈化、美化，不僅僅要上級的財力支持，重要的是自力更生，要依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件因地制宜的，從小細節(jié)上下功夫。我們自己動手栽樹，我們可以自己動手育花兒，我們自己動手平整地面、硬化路面。學(xué)校的美化在于創(chuàng)新，班級布置由老師們別出心裁的裝飾出來的，溫馨有特色。至于凈化更不用說了，講的是整體形象，'學(xué)校是我家'的觀念早已深入師生內(nèi)心�？傊�，我們能做到的就是讓師生們在一個和諧優(yōu)美的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)。

中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)項目匯報材料 [篇2]

通過近三個月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看了各位名校長的授課視頻，又聽了專家們深入淺出的講授，也研討了他們出示的經(jīng)典案例，使人收獲頗豐，不但豐富了我的理論知識,更新了教育教學(xué)和管理方面的理念；而且讓我增長了見識，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。結(jié)合我校的實際，不但有很多感悟，同時也在不斷的反思：如何做好學(xué)校的管理工作？如何做到規(guī)范化管理?如何讓管理的效能最大化？的確是該好好思考的題目。學(xué)以致用，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我談幾點關(guān)于學(xué)校管理工作思考的意見，并且在實際工作中要體現(xiàn)出來，讓全體師生構(gòu)成共鳴，進而精誠團結(jié)、通力合作，使學(xué)校各項工作上水平上臺階。

一、教師管理

管理兩個字分管與理，管是用制度管，理應(yīng)當(dāng)用感情去管,也就是說要管理好一個學(xué)校，做好教師管理工作，既要有必要的制度，也少不了情感管理。制度主要體現(xiàn)在管理的精細化上，只要制度到達精細化程度，制度的威就自然而生、制度的嚴(yán)就不問可知。一句話，細節(jié)決定成��！

我重點談情感管理，情感管理的關(guān)鍵是看校長是怎樣做的？就是把急風(fēng)驟雨型的管理變成潤物無聲的管理。說白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感，才能到達管理的潤物無聲。記得有人說過這樣一句話工作就是情感，情感也是工作這需要校長去同教師交換溝通情感，那末要與教師溝通就必須了解你的教師，把握其性情特點，你象有的教師是個細致手，有的教師是個熱情腸，有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。你作為校長就要多發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，采取因地制宜、因人而宜的方法，去創(chuàng)造條件，使教師在情感上取得事業(yè)上的成功與滿足感，取得自我價值的提升。在一定程度上講情感管理高于或大于制度管理，只有這樣才能使各項工作展開比較順利，才能創(chuàng)造***。情感溝通實在不是多難的事，例如說，校長能做到早到校，燒好茶水，幫助學(xué)生掃掃校園，開會主動給男教師讓根煙，與教師在一起說說話，談?wù)剣�家大事、逸聞趣事、身邊小事，碰到特殊�?jié)日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很好的情感交換，人非草木,孰能無情，路遙知馬力,日久見人心，只要真誠的善待教師,好些困難就變得很輕易了。

除此之外，還有一個題目就是關(guān)注教師的成長與發(fā)展。必須創(chuàng)造教師幸福的生活，培養(yǎng)生活有品位、格調(diào)高雅、身心***的魅力教師。一個有內(nèi)涵的學(xué)校，教師員工生活的幸福指數(shù)就會很高，教師享受教育進程、喜歡親近學(xué)生、同事和睦友善、校園文化豐富；一個有內(nèi)涵的學(xué)校，學(xué)生向往校園生活、習(xí)慣良好、愛好廣泛、愛戴老師、會學(xué)習(xí)、會做人、會勞動、會健體、會合作。學(xué)校和教師的發(fā)展歸根到底就是為了學(xué)生的發(fā)展，不快樂的教師不可能教出快樂的學(xué)生，不健康的教師不可能教出健康的學(xué)生。

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