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輪臺(tái)縣中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)材料
自2004年9月輪臺(tái)縣人民政府召開(kāi)關(guān)于深入推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作動(dòng)員大會(huì)以來(lái)，我校嚴(yán)格按照上級(jí)部門(mén)關(guān)于推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的工作部署，認(rèn)真開(kāi)展有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)、宣傳動(dòng)員、制定計(jì)劃和組織落實(shí)等工作。對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作提出“培訓(xùn)一個(gè)、管用一個(gè)”的總體要求，堅(jiān)持“以提高漢語(yǔ)水平為基礎(chǔ)、以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)為關(guān)鍵、以培養(yǎng)漢語(yǔ)授課能力為目標(biāo)”的宗旨，以漢語(yǔ)教學(xué)為突破口，以提高“雙語(yǔ)”教育質(zhì)量、培養(yǎng)“民漢兼通”的“雙語(yǔ)”教師人才為目的，積極開(kāi)展我校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作工作，以達(dá)到全面提升“雙語(yǔ)”教學(xué)能力及綜合素質(zhì)，努力開(kāi)創(chuàng)輪臺(tái)縣中學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的新局面�，F(xiàn)將近3年我�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
一、進(jìn)三年雙語(yǔ)招生情況簡(jiǎn)介：
2017年我校初中有雙語(yǔ)班級(jí)9個(gè)，學(xué)生410人，高中雙語(yǔ)班級(jí)3個(gè)，學(xué)生67個(gè)；2017年我校初中有雙語(yǔ)班級(jí)10個(gè)，學(xué)生483人，高中雙語(yǔ)班級(jí)3個(gè)，學(xué)生112人，其中畢業(yè)班有16人，都在高考中取得了很好的成績(jī)。2011年我校初中有13個(gè)雙語(yǔ)班級(jí)，學(xué)生617人，高中雙語(yǔ)班級(jí)4個(gè)，學(xué)生155人。雙語(yǔ)學(xué)生數(shù)每年都成上漲趨勢(shì)。 二、雙語(yǔ)教學(xué)采取的一些措施：
1．加大宣傳力度
2017年到現(xiàn)在，學(xué)校多次召開(kāi)教師大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生大會(huì)廣泛宣傳雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越，讓教職工、家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)充分了解國(guó)家、
自治區(qū)及輪臺(tái)縣關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的文件精神和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義。少數(shù)民族家長(zhǎng)開(kāi)始愿意把孩子送到雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)了，在漢族學(xué)校上學(xué)的少數(shù)民族孩子的數(shù)量也一年比一年多了。
2．構(gòu)建良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
為辦好雙語(yǔ)班，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為雙語(yǔ)班配備了部分漢族老師，這樣一方面可以使班級(jí)的管理力量得到加強(qiáng)，另一方面又可以使學(xué)生更方便的接觸漢族老師，增加接觸漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
（1）抓好課堂主渠道作用。課堂上在母語(yǔ)和漢語(yǔ)交替使用的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)師生之間、生生之間多用漢語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)。
（2）民漢教研活動(dòng)同步進(jìn)行，開(kāi)展有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的說(shuō)課、調(diào)講賽等活動(dòng)。
（3）加強(qiáng)民漢班級(jí)之間的交流，開(kāi)展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，每個(gè)雙語(yǔ)班級(jí)都有自己結(jié)對(duì)子的漢語(yǔ)班級(jí)，每年還和輪臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)民族學(xué)生進(jìn)行手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，都取得了較好的成績(jī)。
（4）加強(qiáng)“雙語(yǔ)教學(xué)”氛圍的整體設(shè)計(jì),讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。
（5）逐步利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與他人廣泛開(kāi)展思想及語(yǔ)言交流活動(dòng)。我校去年一年時(shí)間在部分教室配備了多媒體設(shè)備，像這樣對(duì)少數(shù)民族教師和學(xué)生
的精心幫助和培養(yǎng)下我們學(xué)校前后取得了很好的效果和成績(jī)。
3、加大對(duì)雙語(yǔ)教師的校本培訓(xùn)工作和考核力度。
雙語(yǔ)校本培訓(xùn)主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，各處室在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開(kāi)展雙語(yǔ)校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的雙語(yǔ)教科研活動(dòng)。
（1）、“一幫一”培訓(xùn)制度。
在年級(jí)組里實(shí)施了民、漢結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，每個(gè)教研組也為每位“雙語(yǔ)”教師安排一位指導(dǎo)教師，啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。 具體做法就是指導(dǎo)教師保證每周上一節(jié)指導(dǎo)課和聽(tīng)一節(jié)受訓(xùn)雙語(yǔ)教師的課，“雙語(yǔ)”教師每周要聽(tīng)二節(jié)指導(dǎo)教師或其他漢語(yǔ)教師的課。教研員交教研室一份本組“一幫一”名單。各教研員要每周檢查一次“一幫一“聽(tīng)課情況，在教研組工作手冊(cè)中要有記錄，教研室檢查。
（2）、繼續(xù)推進(jìn)集體備課制度。
每學(xué)期對(duì)各教研組集體備課有不同的具體要求，要求各學(xué)科的雙語(yǔ)
教師參加漢語(yǔ)教師的集體備課活動(dòng)，雙語(yǔ)教師不僅要聽(tīng)課、評(píng)課，還要自己上公開(kāi)課，讓其他老師聽(tīng)課、評(píng)課，以及要寫(xiě)教學(xué)反思，做到雙語(yǔ)教師與漢語(yǔ)教師教案統(tǒng)一，重難點(diǎn)統(tǒng)一，步驟統(tǒng)一，為提高全校雙語(yǔ)教學(xué)教研提供有益的參考。教研室其他工作人員及教研員做到隨機(jī)聽(tīng)雙語(yǔ)老師的課，對(duì)雙語(yǔ)教師的上課情況進(jìn)行檢查，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和課堂情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同雙語(yǔ)教師進(jìn)行交流、溝通和科學(xué)指導(dǎo)，想方設(shè)法提高雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
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（3）對(duì)雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
每次教師月考后，教研組要對(duì)考試卷經(jīng)行細(xì)致分析，雙語(yǔ)教師要選一道大題重新做，教研員批改后上交教研室。教研組自選時(shí)間并上報(bào)教研室。每月全體教師接受一次集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為聽(tīng)講座。
學(xué)期末教研室對(duì)全部雙語(yǔ)教師進(jìn)行考核，以說(shuō)課為主要形式，考察雙語(yǔ)教師漢語(yǔ)表達(dá)水平是否提高為標(biāo)準(zhǔn)，分合格與不合格。雙語(yǔ)教師的考核成績(jī)與教研員的考核掛鉤。
（4）、邀請(qǐng)自治區(qū)級(jí)和烏魯木齊市各學(xué)科的教學(xué)專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培訓(xùn)我校雙語(yǔ)教師，并組織各組雙語(yǔ)教師分學(xué)科聽(tīng)課。老師們反響強(qiáng)烈，從專(zhuān)家身上我校雙語(yǔ)老師學(xué)到了許多新理念，新方法，對(duì)許多老師的教學(xué)有跟大的觸動(dòng)和幫助。
（5），抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。
學(xué)校選派雙語(yǔ)骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來(lái)
要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
四、督促檢查
為使我校雙語(yǔ)教學(xué)搞出成效，學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教師的工作情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查：
1、查落實(shí)。主要是對(duì)雙語(yǔ)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)年度校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎(jiǎng)懲制度等進(jìn)行檢查。
2、查實(shí)施。主要查看計(jì)劃的實(shí)施及雙語(yǔ)教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得，關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起的作用、引出的反思。
3、查實(shí)效。主要是看雙語(yǔ)教師教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)及教育教學(xué)反思論文的撰寫(xiě)、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、存在的困難和問(wèn)題
1．宣傳的力度還不夠大。
對(duì)于雙語(yǔ)教，我們的宣傳手段和方式還是比較單一，造成宣傳面不夠廣，影響面不夠大，所以雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)還不能得到全社會(huì)以及所有少數(shù)民族家長(zhǎng)的支持和理解，實(shí)施起來(lái)有困難。
2．師資問(wèn)題。
面對(duì)雙語(yǔ)教師缺乏的現(xiàn)實(shí)，盡管采取了很多措施進(jìn)行雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，但部分雙語(yǔ)教師自身水平都達(dá)不到要求，又怎樣去教好學(xué)生。另外，近幾年派外培訓(xùn)力度比以往大，在這些教師參加培訓(xùn)期間學(xué)校聘請(qǐng)雙語(yǔ)教師非常困難，在一定程度上影響了雙語(yǔ)教學(xué)的起步以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3．民語(yǔ)老教師轉(zhuǎn)換成雙語(yǔ)教師的障礙。
少數(shù)民族教師雖然觀念能夠得到轉(zhuǎn)變，但由于年齡因素、長(zhǎng)期語(yǔ)言環(huán)境定勢(shì)的影響等等，使他們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)的快速推進(jìn)過(guò)程中有些心有余而力不足，壓力非常大，有的教師幾乎失去信心，這很難讓目前的少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。
4．社會(huì)因素。
有的少數(shù)民族家庭比較困難，大多少數(shù)民族孩子沒(méi)有送到幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育，再者相當(dāng)一部分少數(shù)民族家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)不高，家庭育人環(huán)境不好，這些因素給我們的雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。
5．雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的問(wèn)題。
雖然有一批老師在外地集中培訓(xùn)但效果不太好，理論性強(qiáng)，而實(shí)際能力提高不快，希望在培訓(xùn)內(nèi)容上盡量實(shí)際一些，最好在理論培訓(xùn)的同時(shí)增加教師到學(xué)校進(jìn)行實(shí)際授課的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容。
六、今后的設(shè)想和計(jì)劃
1．在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長(zhǎng)、社會(huì)、教師真正轉(zhuǎn)變觀念，讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的熱潮中來(lái)。
2．繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的有效培訓(xùn)力度。逐步要制定有正對(duì)性的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)施量化目標(biāo)管理。培訓(xùn)對(duì)象首先放在年輕教師和理科教師上，然后逐漸面向所有學(xué)科教師。在培訓(xùn)方式上，一方面選派水平高的教師參加自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)，另一方面，充分發(fā)揮校內(nèi)水平高的漢語(yǔ)教師扎實(shí)開(kāi)展好校本培訓(xùn)，切實(shí)有效的整體提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平，以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)和日常交際的需要。
3．要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和雙語(yǔ)教學(xué)的管理力度，建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化；建立對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)考核細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲辦法。對(duì)在雙語(yǔ)教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。
4．逐步分流學(xué)校中不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的部分教師，適當(dāng)機(jī)會(huì)招進(jìn)一些漢語(yǔ)水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生，帶動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，我校雙語(yǔ)教學(xué)工作通過(guò)各方面的努力取得一些成績(jī)，同時(shí)也存在許多的困難和問(wèn)題。但是無(wú)論存在何種困難與問(wèn)題，都是發(fā)展中的問(wèn)題，有縣委縣政府、縣教育局關(guān)懷與支持，再加上我們自身努力是可以克服的。我們堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，我校少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)健康蓬勃地發(fā)
輪臺(tái)縣中學(xué)
2011年11月16日
輪臺(tái)縣中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)材料 [篇2]
一、教學(xué)方面
1、提高教師業(yè)務(wù)水平：每學(xué)期２次考試，初中老師做中考卷，高中老師做高考卷，考試成績(jī)納入年終考核，占比１５分。
2、教務(wù)處、教研室每月檢查老師們的教案，教務(wù)處檢查的要求是：提前一周備教案；教案的量夠不夠；納入常規(guī)考核，教務(wù)處常規(guī)１０分，教研室也檢查教案，主要查教案的環(huán)節(jié)是否符合要求。教務(wù)處檢查老師們批改作業(yè)次數(shù)夠不夠。
3、教研室安排各種賽課，組織老師培訓(xùn)。積極參加州級(jí)的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。星級(jí)教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選，這兩年重點(diǎn)抓微課錄課，錄像課比賽，知識(shí)樹(shù)說(shuō)課比賽，青年教師比賽，建立教學(xué)能手工作室，如王彩霞的語(yǔ)文工作室，小課題研究，開(kāi)展民漢的“一幫一”活動(dòng)，老教師帶青年教師的“一幫一”活動(dòng)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
4、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，如畫(huà)室，電子琴班，聲樂(lè)班、吉他班、圖書(shū)室向?qū)W生開(kāi)放、課外閱讀，舞蹈班、手工制作、體育特長(zhǎng)班等等
二、存在的問(wèn)題：
1、年輕教師數(shù)量大，教學(xué)水平有待提高。師資力量整體差。
2、教師流動(dòng)大。需要穩(wěn)住教師隊(duì)伍。
3、老教師教學(xué)觀念陳舊，需要更新。改革阻力大。
4、金費(fèi)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，例如高三補(bǔ)課費(fèi)和高考獎(jiǎng)金，一直沒(méi)有專(zhuān)用款。
5、由于師資力量不足，地方課程的開(kāi)發(fā)有困難。
改進(jìn)方向 ：
1、加大民漢教師的“一幫一”活動(dòng)、老教師帶青年教師的“一幫一”活動(dòng)的力度。
2、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，逐步提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠與學(xué)校步調(diào)一致的進(jìn)行新的課改工作。課改得到社會(huì)的支持和任課。 3、繼續(xù)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和購(gòu)置書(shū)籍等形式提高教師的理論水平。
4、爭(zhēng)取在有機(jī)會(huì)的情況下，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校作報(bào)告，解決教師在課改過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
輪臺(tái)縣第一中學(xué)
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