2018廣東高考物理勢能應(yīng)用單選題
勢能運用是廣東高考物理考試中重要的知識點，也是高考單項選擇題中的必考考點。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考物理勢能應(yīng)用單選題，希望大家喜歡。
廣東高考物理勢能應(yīng)用單選題
1.關(guān)于彈性勢能和重力勢能，下列說法正確的是( )
A.重力勢能屬于物體和地球這個系統(tǒng)，彈性勢能屬于發(fā)生彈性形變的物體
B.重力勢能是相對的，彈性勢能是絕對的
C.重力勢能和彈性勢能都是相對的
D.重力勢能和彈性勢能都是狀態(tài)量
2.下列關(guān)于物體的重力勢能的說法中正確的是( )
A.物體的重力勢能值隨選擇的參考平面的不同而不同
B.物體的重力勢能實際上是物體和地球組成的系統(tǒng)所共有的
C.重力對物體做正功，則物體的重力勢能增加
D.物體位于參考平面以下時，物體的重力勢能為負值
3.將一物體由A移至B，重力做功( )
A.與運動過程中是否存在阻力有關(guān)
B.與物體沿直線運動或曲線運動有關(guān)
C.與物體是做加速、減速或勻速運動有關(guān)
D.與A、B兩點的位置有關(guān)
4.物體在運動過程中克服重力做功50 J，則( )
A.重力做功50 J
B.物體的重力勢能一定增加50 J
C.物體的重力勢能一定減少了50 J
D.重力對物體做功-50 J
5.對于重力勢能的理解，下列說法正確的是( )
A.重力勢能是一個定值
B.當重力對物體做正功時，物體的重力勢能有可能在增加
C.放在地面上的質(zhì)量不同的物體，它們的重力勢能一定為0
D.重力勢能是物體和地球共有的，而不是物體單獨具有的
6.當重力對物體做正功時，物體的( )
A.重力勢能一定增加，動能一定減少
B.重力勢能一定減少，動能一定增加
C.重力勢能不一定減少，動能一定增加
D.重力勢能一定減少，動能不一定增加
7.有關(guān)重力勢能的變化，下列說法中正確的是( )
A.物體受拉力和重力作用向上運動，拉力做功是1 J，但物體重力勢能的增加量有可能不是1 J
B.從同一高度將某一物體以相同的速率平拋或斜拋，落到地面上時，物體重力勢能的變化量是相同的
C.從同一高度落下的物體到達地面，考慮空氣阻力和不考慮空氣阻力的情況下重力勢能的減少量是相同的
D.物體運動中重力做功是-1 J，但物體重力勢能的增量不是1 J
8.下面關(guān)于重力勢能的說法中，正確的是( )
A.有A、B兩個物體，A的高度是B高度的2倍，那么物體A的重力勢能的數(shù)值一定是物體B的2倍
B.從同一高度將某一物體以相同的速度豎直上拋或平拋，從拋出到落地的過程中，物體重力勢能的變化量是相同的
C.有一物體從樓頂落到地面，如果受到空氣阻力，物體重力勢能的減少量將小于自由下落時重力勢能的減少量
D.重力做功時，不僅與物體運動的高度差有關(guān)，還與物體運動的路徑有關(guān)
9.關(guān)于重力做功和重力勢能的變化，下列敘述正確的是( )
A.做豎直上拋運動的物體，在上升階段，重力做負功，重力勢能減少
B.做豎直上拋運動的物體，重力勢能在不斷減少
C.做平拋運動的物體，重力勢能在不斷減少
D.只要物體高度降低了，重力勢能就不斷增加
高考物理選擇題答案
1.A [重力勢能具有系統(tǒng)性，彈性勢能只屬于發(fā)生彈性形變的物體，故A對.重力勢能和彈性勢能都是相對的，且都是狀態(tài)量，故B錯，C、D對.]
2.AB 3.D 4.B 5.D [選不同點作參考點，重力勢能的數(shù)值不同，A錯;只有選地面為零參考點時，地面上的不同質(zhì)量的物體重力勢能才為0，C錯;重力做正功時，重力勢能一定減少，B錯;重力勢能是物體和地球所共有的，D對.]
6.D [重力做功的過程實質(zhì)上是重力勢能和其他形式能轉(zhuǎn)化的過程，其他形式能包括動能、電能、內(nèi)能等，重力做功多少與經(jīng)過的路徑無關(guān)，只與始、末位置有關(guān)，重力做正功等于重力勢能的減少量而不是增加量，這個是沒有條件限制的，重力勢能減小，動能不一定增加，如物體勻速或勻減速豎直下落過程，A、B、C錯，D對.]
7.A [重力勢能增量等于重力做功的負值，與其它因素?zé)o關(guān)，即WG=mgΔh=-ΔEp，故選A、B、C.]
8.B [由Ep=mgh知，只有mA=mB時，A的重力勢能才是B的2倍，A錯.由重力做功特點可知，重力做的功等于重力勢能的變化量，與經(jīng)過的路徑無關(guān)，與物體是否受其他力無關(guān)，C、D錯，B對.]
9.C [重力做正功時，重力勢能減少，重力做負功時，重力勢能增加.因此只需要判斷重力做正功還是做負功，即可判斷出重力勢能的變化.]
高考物理狀元學(xué)習(xí)法
一、由于經(jīng)常背概念，我往往會找到一些規(guī)律。
(1)列如背“閉合電路歐姆定律”，從中便發(fā)現(xiàn)不論“閉合電路”或“部分電路”定律針對都是“電流”這個物理量。
推而廣之，每一條定理、定律都必有中心詞，都是針對一個物理量，而其他涉及到的.物理量或是用來定義它，或是用來計算它。抓住這樣的規(guī)律，什么定理、定律，以后遇到相關(guān)內(nèi)容就容易歸類于聯(lián)系。
(2)雖然有些解題思路通過做習(xí)題也可以掌握，但如果一開始腦子中便有一定聯(lián)系，遇到題目就能將思路理得清晰，更有利于以后舉一反三，應(yīng)付不同題目。
二、熟悉課文的另一個好處，就是能很快的弄清課本的總體思路。
(1)為什么這節(jié)要在那節(jié)的后面，而這章又在那章的前頭?這節(jié)與那節(jié)之間有什么聯(lián)系?這章與那章之間有存在什么關(guān)系?
(2)于是隨著學(xué)習(xí)的深入，在自己的腦海中逐漸建立起了框架，前前后后、分章分節(jié)的內(nèi)容總結(jié)成了幾大系統(tǒng)，思路便也是隨之清晰起來了。
(3)以前我的一個物理老師說過，物理書“應(yīng)該越學(xué)越博”，這句話說的就是能成系統(tǒng)，抓住主干。而要準確抽象出重點內(nèi)容，我感到熟悉課本少。
(4)在測驗和考試前復(fù)習(xí)物理，我是以看書為主的，在臨考前最后一次理清腦子中的各種概念、各種系統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn)這樣的效果要比無的放矢找題目要好得多。
三、當然，題目不是不重要的。前文常提到“思路”，而形成的眾多思路，正是在實踐中形成并成熟的。
而且，如果光看概念，思路往往只有一個方向，但題目就可以幫助你從另一個角度運用這一定理。
在做題的過程中還會發(fā)現(xiàn)自己以前對某個要點理解有所偏差，甚至題目提供的思路有時會讓自己驚喜得發(fā)現(xiàn)：“對了!這個兩個定理是聯(lián)系來的。”
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