2017廣東高考語(yǔ)文病句修改解析
有動(dòng)力而無(wú)壓力，緊張而不焦慮，迅速而不慌亂,這是高考語(yǔ)文考試高分原則。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考語(yǔ)文病句修改解析，希望大家喜歡。
廣東高考語(yǔ)文病句修改解析
1."具有……藝術(shù)享受”搭配不當(dāng)，可改為“具有……藝術(shù)特色”。
2.“剖析……案例現(xiàn)實(shí)”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“現(xiàn)實(shí)”。
3.“吸引……關(guān)注”搭配不當(dāng)，可改為“引起……關(guān)注”。
4.“克服……條件”搭配不當(dāng)。
5.“做……行為”搭配不當(dāng)，可改為“做……的事”。
6.“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“主持”后加上“工作”等詞語(yǔ)。
7.“回答”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“關(guān)系”后補(bǔ)上“的問(wèn)題”。
8.“培養(yǎng)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“減少使用塑料袋”后補(bǔ)上“的習(xí)慣”。
9.“再現(xiàn)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“狂歡”后補(bǔ)上“的情景”。
10.“改善”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末補(bǔ)上“的狀況”。
11.“具有”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“胃腸病”后補(bǔ)上“功能”。
高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)分析
一、 試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在與2016年的試題結(jié)構(gòu)基本保持一致的基礎(chǔ)上，有變化，有新意。
2017年最大的變化就是增加了文學(xué)經(jīng)典名著閱讀。在名著閱讀考查上最重要的有三個(gè)特點(diǎn)。
1.名著閱讀既注重有效考查的梯度，又在意了對(duì)考生閱讀個(gè)性的尊重。既有選擇題的考查，例如24題，試題難度不大，只要讀過(guò)，考生應(yīng)該可以做出正確的判斷;又兼顧了考生在閱讀中誕生的個(gè)性體驗(yàn)。在微寫作中有三個(gè)選擇題，主題詞可以分別概括為：生活、譬喻、雕塑。在這樣的選擇過(guò)程中，學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中獲得的個(gè)性體驗(yàn)便可以尋找到適合自己的突破口。
2.名著閱讀注重整體把握，不在細(xì)微末節(jié)上為難學(xué)生。
無(wú)論是選擇題也好，還是微寫作也好，全卷當(dāng)中的幾個(gè)題，都是從整本書上進(jìn)行考查，沒(méi)有在細(xì)枝末節(jié)上進(jìn)行識(shí)記性的考查。
3.突破了文體的簡(jiǎn)單束縛，既有感性的表達(dá)，又有理性的思辨。
微寫作中的三個(gè)試題，突破了文體簡(jiǎn)單的束縛，既考查考生感性的表述，于此基礎(chǔ)上，又要求學(xué)生對(duì)自己“感性”，展開富有理性的思辨，具體闡釋自己為何如此“判斷”的觀點(diǎn)與見解。
二、 古典回溯與現(xiàn)代意識(shí)相融合，厚重沉實(shí)與清新別致相兼顧，在體悟歷史的過(guò)程中，萌生現(xiàn)代意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代世界和諧接軌
非連續(xù)文本的閱讀考察的是古典文物，如何通過(guò)現(xiàn)代科技手段，使文物走向大眾，真正“活”起來(lái)。不僅如此，在非連續(xù)性文本閱讀緊張的信息篩選提煉中，將古詩(shī)的理解與考查也融入其中。
再如此次文言文考查的是偏重說(shuō)理的議論文，而古詩(shī)選擇的是王維清新別致的一首山水詩(shī)。
現(xiàn)代文閱讀中既有對(duì)母親河的深切探求與回歸，又關(guān)聯(lián)到這樣的一條母親河的現(xiàn)代生存以及這條母親河是如何呵護(hù)現(xiàn)代人生活的種種。
作文中“說(shuō)紐帶”，一下子便讓人想起到古老的絲綢之路，這是我們民族曾有的輝煌;那么在現(xiàn)代意義上，我們這個(gè)古老的民族如何再次成為世界的紐帶，為現(xiàn)代世界做出貢獻(xiàn)，這是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的問(wèn)題。當(dāng)然，以這樣的歷史背景為支點(diǎn)，學(xué)生又可以將自我的.思考投放帶更開闊的地帶與自己熟悉的生活中去。
另一個(gè)作文是想像2049年時(shí)共和國(guó)的圖景，在這樣的寫作過(guò)程中，既要有感性的豐富的想像，又要有對(duì)共和國(guó)未來(lái)的理性推斷以及對(duì)民族未來(lái)的合理性思考與期許。想像得既有理又有據(jù)，方為上品之作。
古典與現(xiàn)代相融合，厚重與清新相兼顧，這一特點(diǎn)在整個(gè)試題中得到了充分的體現(xiàn)。
三、 試題既有利于考生的甄別選拔又影響引導(dǎo)了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)
高考試題不僅具有選撥性功能，更重要的是將對(duì)今后學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的建構(gòu)性意義。
例如第5題，引導(dǎo)學(xué)生既要注重積累，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要注重內(nèi)在理解。學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期如此，才能在試題創(chuàng)設(shè)的特殊的情境下，將自我所學(xué)所悟靈活有效的表現(xiàn)出來(lái)。
名著閱讀注重從整本性上進(jìn)行考查，沒(méi)有在細(xì)枝末節(jié)上進(jìn)行識(shí)記性的考查。這一命題特點(diǎn)，將在學(xué)生今后日常的名著閱讀中起到積極的導(dǎo)向性作用。
高考語(yǔ)文滿分作文開頭寫法
引用詩(shī)句、照應(yīng)題目
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”詩(shī)意很好理解，在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色;可當(dāng)人們走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià)，韓愈的詩(shī)句是美的;但我覺(jué)得，退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。
——《草色遙看近卻無(wú)》
多層排比、比喻、人物
鳴蟬奮力地甩掉了外殼，才獲得鳴叫藍(lán)天的自由;壁虎掙脫掉受傷的尾巴，才得以在危急時(shí)刻保全自己的性命。算盤如果變得座無(wú)虛席，也就喪失了運(yùn)算的能力。學(xué)會(huì)舍棄，是一種財(cái)富。陶淵明因“不為五斗米折腰”舍棄了官位，才獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，并贏得千古美譽(yù);李白因“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的意氣放棄了世俗的利祿，才獲得了“須行即騎訪名山”的自由而成為偉大的詩(shī)人。
——《學(xué)會(huì)舍棄》
描繪情景、反問(wèn)
鼠標(biāo)輕擊，按鍵輕點(diǎn)，電波激發(fā)一個(gè)個(gè)信息點(diǎn)，代碼串聯(lián)起一個(gè)個(gè)字符。此時(shí)此刻，你的話語(yǔ)就傳達(dá)到我的身邊。高速發(fā)展的現(xiàn)代科技，使世界各地的人們瞬息之間可以交流。但是，如此方便快捷的通訊方式，我們能夠真正地了解彼此嗎?
——《交流的無(wú)奈》
一句一段、名言、釋字
古人有言：小隱隱于山;大隱隱于市。
在我們的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不聞世事。蔡志忠曾以漫畫對(duì)此作了解釋：仙，“人”在“山”旁則為仙，看來(lái)，古時(shí)造字便點(diǎn)明了其中真意。
——《大隱隱于“樂(lè)”》
開篇照應(yīng)題目、引用材料
勇輒行者無(wú)疆，因?yàn)橛辛擞職猓鎸?duì)眾多切割師都不敢動(dòng)手的絕世珍寶，年輕的徒弟毫不遲疑，只一刀便切出了成功。恰如干涸的沙漠變成流彩的綠洲，因?yàn)橛辛擞職�，世界才�?huì)變得陽(yáng)光無(wú)限，活力四射。
——《勇輒行者無(wú)疆》
哲理、對(duì)比、排比
人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀;人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
——《談?wù)勅松?/p>
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