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新聞學(xué)本科教學(xué)體系建設(shè)研究畢業(yè)論文
第1篇：新媒體時代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)體系研究
伴隨我國全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)革命對社會的沖擊，新聞學(xué)專業(yè)已成為我國高校發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。新媒體時代，傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，能否跟上社會發(fā)展步伐，能否滿足學(xué)生和社會用人單位的需要，成為新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須解決的問題，需要對新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，特別是實驗教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革。
一、新媒體時代新聞學(xué)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
新媒體時代，新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展既面臨著來自學(xué)科專業(yè)內(nèi)生的變革動力，也面臨著來自社會、用人單位等外部的改革壓力。從新聞學(xué)演變的視角看，該專業(yè)自誕生起就與新聞事業(yè)有著天然的、密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。以報紙為代表的新聞事業(yè)的繁榮催生了新聞學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生，廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展帶動了新聞傳播學(xué)科的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度加快，各類新媒體發(fā)展迅猛，而傳統(tǒng)媒體、特別是報紙等印刷媒體則日漸式微。很明顯，隨著傳統(tǒng)紙媒影響力的減弱，新聞學(xué)專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個發(fā)展的十字路口，只有改革才能跟上媒體發(fā)展的腳步，否則就將面臨被淘汰的危機(jī)。這是新聞學(xué)專業(yè)改革的內(nèi)在動力。另一方面，根據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2015年底，我國至少有僅700所高校開設(shè)有新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)，在校本科生人數(shù)超過了20萬，專業(yè)存在較明顯的供大于求的狀況。而傳統(tǒng)媒體自身也面臨著轉(zhuǎn)型和調(diào)整，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位越來越少，新聞專業(yè)畢業(yè)生想要進(jìn)入傳統(tǒng)媒體從事記者工作比較困難，只能大量流入與專業(yè)相關(guān)甚至不相關(guān)的其他行業(yè)。與此同時，各類網(wǎng)絡(luò)媒體卻在招募大量能適應(yīng)新媒體工作需求的創(chuàng)新人才，卻常常面臨招不到合適人才的窘境。這是新聞專業(yè)改革面臨的外在壓力。
二、新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革思路
1.緊跟媒體和社會發(fā)展趨勢。新聞學(xué)是與社會發(fā)展，特別是與新聞傳播事業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。新聞專業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須緊跟新聞媒介變化的需要，這是新聞傳播學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律和內(nèi)在要求。目前，傳媒產(chǎn)業(yè)格局明顯呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)媒體日漸式微，新媒體日益強(qiáng)大的趨勢，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須緊跟這一規(guī)律和發(fā)展趨勢，不斷對傳統(tǒng)新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程等進(jìn)行改革，才能跟上媒體發(fā)展的步伐。
2.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一個主要任務(wù)是要滿足學(xué)生個體發(fā)展的要求，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)也必須要兼顧學(xué)生身心特征、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。新媒體時代，由于智能手機(jī)、平板電腦的普及，新聞專業(yè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，在進(jìn)入高校前就已經(jīng)掌握了一定的影像拍攝技能和信息創(chuàng)作發(fā)布技能，傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等都與學(xué)生實際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了較大差距，只有根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行專業(yè)改革才能獲得學(xué)生和社會認(rèn)可。
3.樹立品牌意識。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育特別是高等教育也要有品牌意識，創(chuàng)建一流學(xué)校、一流專業(yè)，其實質(zhì)也就是創(chuàng)建教育品牌。對于高校而言，既有高校的“母”品牌，也有專業(yè)的“子”品牌，二者相互支撐，相互依存。對于專業(yè)而言，專業(yè)建設(shè)無異于就是專業(yè)的'品牌打造，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無異于就是該專業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。因此，新聞學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，必須堅持特色發(fā)展，要以打造被社會廣泛認(rèn)可的國內(nèi)外一流專業(yè)、品牌專業(yè)為建設(shè)目標(biāo)。
三、實驗教學(xué)體系構(gòu)建
1.建設(shè)新型實驗教學(xué)內(nèi)容體系。新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容既要密切結(jié)合新媒體新聞報道與信息傳播的特點(diǎn)、規(guī)律與趨勢，又不能完全拷貝或照搬新媒體新聞業(yè)務(wù)模式，二者既要聯(lián)系又要區(qū)別。如果沒有區(qū)別，那么新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩個專業(yè)就會極其相似，新聞學(xué)專業(yè)會失去其獨(dú)特性，大大降低其存在的意義和價值。從新聞傳播媒介發(fā)展的規(guī)律來看，無論媒體傳播介質(zhì)如何變化，一些基本的原則、方法和要求其實沒有太大變化，即新聞專業(yè)主義，以及原創(chuàng)性的、客觀有深度的新聞?wù){(diào)查等。專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)必須牢牢抓住這些該專業(yè)最本質(zhì)、最核心、不隨時間流逝的東西去設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，并形成體系。從目前國內(nèi)一些高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，新聞人才培養(yǎng)似乎走入了一個誤區(qū)，即過度重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介技能，卻忽視了新聞人才本應(yīng)具備的那些核心能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生要花費(fèi)大量時間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，新聞核心素養(yǎng)和能力的訓(xùn)練必然受到影響。而在技術(shù)革命的年代，媒介技術(shù)發(fā)展更迭的速度越來越快，很可能是學(xué)生在校努力學(xué)會的軟件，剛畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)市場上已出現(xiàn)了的替代性軟件。對本科教學(xué)而言，重要的是要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，而不是花大力氣讓學(xué)生去學(xué)一個個具體的技術(shù)。這樣，新聞專業(yè)學(xué)生只需學(xué)習(xí)一些如攝影攝像、網(wǎng)站制作和音視頻編輯等最基礎(chǔ)的媒介技術(shù)即可，而把大量課時用于提升自身新聞報道綜合能力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、素養(yǎng)佳、能力強(qiáng)的新聞人才。圍繞深度調(diào)查性新聞報道，新聞專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有層次地體現(xiàn)在相關(guān)課程當(dāng)中。以新聞學(xué)專業(yè)主干課程為例，目前國內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)主干課程一般都有中外新聞傳播史、廣播電視新聞、媒介融合概論、新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞編輯與評論、深度報道、新聞傳播研究方法、新聞傳播法規(guī)與倫理、媒介經(jīng)營管理等課程，涵蓋了新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞報道業(yè)務(wù)、新聞報道素養(yǎng)等方面。這些課程都可以圍繞深度報道展開，從不同視角，用不同方法培養(yǎng)學(xué)生的深度報道能力，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。新聞傳播史方面的課程，應(yīng)打破過去按部就班、泛泛而論地講史的教學(xué)模式，應(yīng)將歷史上經(jīng)典的深度報道的案例穿插其中，增加學(xué)生對深度報道的感性和理性認(rèn)識。新聞傳播研究方法這門課，也不應(yīng)該籠統(tǒng)全面地介紹社會學(xué)、傳播學(xué)研究方法，應(yīng)該以深度報道調(diào)查方法為主線，主要是培養(yǎng)學(xué)生深度調(diào)查問題的技術(shù)和方法，特別是要增加數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等新興技術(shù)手段。新聞攝影、廣播電視新聞報道、新聞編輯與評論等傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)類課程，也應(yīng)從各自媒介的視角，著重培養(yǎng)學(xué)生用特定媒介或多媒介進(jìn)行深度報道的技能。如此一來，新聞專業(yè)主干課程從深度報道基礎(chǔ)、深度報道的技術(shù)方法、單媒介深度報道、跨媒介甚至全媒介深度報道培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，則能系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效果。
2.加強(qiáng)實驗室建設(shè)，更新實驗教學(xué)方法手段。目前，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的各類新技術(shù)集中應(yīng)用的領(lǐng)域。這樣一來，傳統(tǒng)新聞院系實驗室建設(shè)必須跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對原有實驗室進(jìn)行改造升級，將最新的媒介技術(shù)應(yīng)用到實驗室建設(shè)上來。一方面，新聞專業(yè)要加強(qiáng)實驗室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將原先的百兆局域網(wǎng)升級成千兆甚至萬兆網(wǎng)絡(luò)，同時加強(qiáng)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓實驗室內(nèi)部能高速互聯(lián)互通，而且與外界有高速互聯(lián)接口，能支持多種終端設(shè)備高速訪問外網(wǎng)，為師生從事各類實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，可以與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)合作，與校外網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用校內(nèi)外資源，提供諸如數(shù)據(jù)分析、信息“爬取”之類的服務(wù)，為深度數(shù)據(jù)新聞報道提供技術(shù)支撐。另外，實驗室應(yīng)盡可能提供大量較新的軟件資源和相關(guān)工具，為數(shù)據(jù)新聞制作、數(shù)據(jù)圖像呈現(xiàn)等提供軟件支持。在實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要不斷嘗試采用最新的實驗教學(xué)方法手段，比如采用微信、App等新媒體輔助教學(xué)，要制作課程博客、微課、微視頻等。有些課程還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段，將教學(xué)模式從以教師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
3.實驗教學(xué)評價體系建設(shè)。實驗教學(xué)評價的目的在于對實驗課程和實驗教學(xué)做出各種決策，保證課程與教學(xué)活動的有效性、合理性，是實驗教學(xué)體系中的重要組成部分。為了確保實驗教學(xué)活動正常進(jìn)行，提升實驗教學(xué)效果，實驗教學(xué)評價要結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，內(nèi)部評價和外部評價，過程評價和結(jié)果評價等。要特別重視學(xué)生評價、校內(nèi)外專家評價等外部評價，不僅對教師教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對實驗教學(xué)體系、課程設(shè)計進(jìn)行評價，促進(jìn)新聞系、任課教師高度重視實驗教學(xué)，真正做到以評促教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。
第2篇：北京體育大學(xué)新聞學(xué)本科專業(yè)建設(shè)研究
北京體育大學(xué)自2000年招收新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)本科生以來，歷經(jīng)6年的建設(shè)，初步形成了結(jié)合自身特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前形勢、滿足實踐需求、接軌國際潮流的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路。自2005年2月從原管理學(xué)院分離出來成立獨(dú)立的體育傳媒系以來，在管理學(xué)院進(jìn)行第三次創(chuàng)業(yè)的同時，體育傳媒系也開始了新的辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路、辦學(xué)特色的思考與嘗試。
1面臨的主要形勢
1．1北京體育大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)北京體育大學(xué)在“十五”期間確立了建成綜合性、高水平、有特色的教育、訓(xùn)練、科研三結(jié)合基地的奮斗目標(biāo)。在2005年9月被批準(zhǔn)為211工程重點(diǎn)建設(shè)高校以后，學(xué)校提出了為北京奧運(yùn)會競技備戰(zhàn)提供保障和服務(wù)，并且力爭取得標(biāo)志性成果的任務(wù)。作為北京體育大學(xué)一個新設(shè)的教學(xué)單位，體育傳媒系不僅承擔(dān)著新聞學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的任務(wù)，還應(yīng)該為北京體育大學(xué)的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
1．2全國新聞傳播學(xué)教育的現(xiàn)狀新聞傳播學(xué)教育在最近10幾年來發(fā)展迅速，根據(jù)教育部副部長袁貴仁2004年3月在中央黨校三項學(xué)習(xí)教育的講話提供的資料，目前在教育部注冊備案的新聞傳播專業(yè)點(diǎn)有198個，而據(jù)不完全統(tǒng)計，那些從別的專業(yè)衍生出來的相關(guān)專業(yè)方向也超過200個。最新的材料表明，全國已經(jīng)有661個新聞傳播學(xué)類專業(yè)或?qū)I(yè)方向。近10年中，北京地區(qū)的大量單科院校也陸續(xù)開設(shè)新聞傳播類專業(yè)，中國政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都體育學(xué)院等都在最近10年開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)，專業(yè)傳播人才的培養(yǎng)成為新聞傳播教育的一個新亮點(diǎn)，同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1．3北京2008年奧運(yùn)會影響下的體育傳媒隨著北京2008年奧運(yùn)會的臨近，各類傳媒機(jī)構(gòu)對于體育新聞傳播人才的需求日益增長。據(jù)報道，北京奧林匹克轉(zhuǎn)播有限公司和屆時前來北京報道奧運(yùn)會的NBC需要千名以上體育專項攝像師、各類形態(tài)媒介對于奧運(yùn)和體育報道的重視催生了對體育記者、編輯的需求，大量介入奧運(yùn)傳播的贊助企業(yè)及文化、傳播、公關(guān)、中介公司等對體育新聞傳播人才的需求不斷增長。雖然這期間有體育媒體的消亡，但總體趨勢是奧運(yùn)傳播掀起了傳媒人才需求的熱潮。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國當(dāng)前近3萬名體育編輯記者中，接受過體育、新聞或體育新聞專業(yè)教育的人所占比例不足1／4，這更加為體育傳媒人才的培養(yǎng)提出了緊迫的要求。
1．4國際體育新聞教育的態(tài)勢美國、英國、日本、澳大利亞等國的一些院校設(shè)有體育新聞傳播專業(yè)，美國4000余所大學(xué)有20所左右設(shè)置了體育新聞、體育傳播、體育信息等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并且成為美國職業(yè)體育、高校競技體育相關(guān)崗位人才的重要培養(yǎng)基地。比如美國俄亥俄大學(xué)新聞傳播學(xué)院就開始了貫穿一個學(xué)期的體育寫作(Sportswriting)、體育轉(zhuǎn)播(Sportscasting)課程。其他一些國家雖然很少有體育新聞專業(yè)，但在新聞傳播類專業(yè)內(nèi)開設(shè)體育新聞傳播類課程已經(jīng)成為一種潮流。
2學(xué)科與專業(yè)定位
2．1新聞學(xué)的學(xué)科歸屬及其與專業(yè)的關(guān)系在國家的學(xué)位管理體系中，新聞傳播學(xué)歸屬于文學(xué)門類。在國家社會科學(xué)基金研究項目管理序列中，新聞傳播學(xué)是一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)。在國家教育部的本科專業(yè)管理系列中，新聞學(xué)與傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等歸屬于新聞傳播學(xué)類專業(yè)。作為新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)的教學(xué)管理單位，體育傳媒系承擔(dān)著發(fā)展學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的雙重任務(wù)，通過教學(xué)、科研、服務(wù)社會三大職能來完成人才培養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)新、服務(wù)傳媒的基本任務(wù)。
高等學(xué)校的專業(yè)是針對社會就業(yè)方向而言，是關(guān)于人才培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，是對社會需要的專門人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計，專業(yè)的設(shè)置及其規(guī)模受社會勞動市場的供需規(guī)律支配。體育新聞與體育傳播專業(yè)方向就是順應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的對于體育新聞傳播類人才的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。
2．2“體大姓體”不代表學(xué)科建設(shè)不需要理論關(guān)于北京體育大學(xué)突出自身辦學(xué)特色，“體大姓體”是一個比較形象的說法。其基本含義是北京體育大學(xué)要突出體育特色，立足體育本位。對于這種說法，筆者的觀點(diǎn)是，體育大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該以為體育服務(wù)和圍繞體育發(fā)展作為學(xué)校事業(yè)的重要方針。但是，更為根本的問題是，體育大學(xué)一定要注意學(xué)科建設(shè)，一定不能忽視理論的價值，這是保證各種運(yùn)動技術(shù)進(jìn)入精深領(lǐng)域和納入傳授范疇的根本保證。
因此，“體大姓體”中的“體”其實是一種本體論意義上的“體”，而體育學(xué)科則是認(rèn)識論意義上的'“體”，而最終需要達(dá)成的是實踐論層面上的“體”。
從這個意義上來說，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)應(yīng)該立足于服務(wù)體育，挖掘體育新聞自身特有的規(guī)律，研究體育新聞的重要問題，以構(gòu)建體育新聞的知識和理論體系�？傊�，體育新聞學(xué)要服從母系學(xué)科的規(guī)范，要為整個體育人文社會學(xué)科體系的完善做出貢獻(xiàn)。北京體育大學(xué)的體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)都面臨著需要新聞報道和專業(yè)傳播的問題，而體育社會學(xué)、奧林匹克研究等領(lǐng)域更存在著大量可以與新聞傳播學(xué)結(jié)合的課題。
具體來說，體育新聞學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于新聞學(xué)的分支學(xué)科和體育學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，它可以說是最專業(yè)的分支新聞學(xué)，承擔(dān)著運(yùn)動賽事、規(guī)則、明星與體育事務(wù)、體育科學(xué)、體育文化傳播的任務(wù)；同時也可以說是最龐雜的應(yīng)用體育學(xué)，擔(dān)負(fù)著通過策劃、采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等新聞技能進(jìn)行體育新聞報道的職能。
2．3“以體為本”不說明專業(yè)建設(shè)不需要學(xué)科新聞學(xué)專業(yè)作為一個歸屬于新聞傳播學(xué)類之下的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實踐性。采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等技能的養(yǎng)成無一不需要在反復(fù)的實踐中磨練。尤其對于本科專業(yè)來說，培養(yǎng)社會需要的新聞傳播類人才更是不容回避的重要使命。但是，北京體育大學(xué)畢竟不同于其他的綜合性大學(xué)，也不能簡單與其他單科性大學(xué)類比。因此，“以體為本”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)彰顯的是體、理、文、管相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展思路。作為新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展方針，其應(yīng)該體現(xiàn)的原則是在整個新聞傳播學(xué)類專業(yè)中凸顯體育新聞的特色，始終立足為體育新聞服務(wù)的原則來構(gòu)建課程體系。
有研究成果表明，美國目前設(shè)立了體育新聞、傳播、信息類專業(yè)的院校雖然很注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是很“重視寬厚的人文基礎(chǔ)，寬泛的知識結(jié)構(gòu)，以及綜合能力的培養(yǎng)”，設(shè)置了很多史論類課程，如媒介史、新聞事業(yè)史、20世紀(jì)攝影史、體育心理學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動機(jī)能學(xué)。此外，美國的不少新聞傳播院系也開始創(chuàng)辦媒介融合(Convergenceemphasisofsequence)專業(yè)，培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才，當(dāng)前美國新聞傳播界最時髦的兩個詞是：“融合媒介”(convergenceme－dia)和“融合新聞”(convergencejournalism)。
因此，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該注意把握好專業(yè)新聞傳播的定位，吸取多學(xué)科的營養(yǎng)來補(bǔ)益自身，同時處理好“體用”的關(guān)系，利用人文社會學(xué)科、體育學(xué)科的理論體系來豐富和充實體育新聞學(xué)專業(yè)嚴(yán)密和獨(dú)特的“體”，指導(dǎo)體育新聞傳播全面和融合的“用”。
在專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)確立復(fù)合、靈活、寬廣的目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、能適應(yīng)各種媒介和各種崗位的要求，不能忽視非體育新聞業(yè)務(wù)、非新聞業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。
3學(xué)科與專業(yè)建設(shè)思路
學(xué)科、專業(yè)、課程分別對應(yīng)知識體系內(nèi)在規(guī)律性、人才成長規(guī)律性、學(xué)生能力遞進(jìn)規(guī)律。一般說來，科學(xué)需求與學(xué)科布局、社會發(fā)展與專業(yè)建設(shè)、能力結(jié)構(gòu)與課程體系是相互對應(yīng)的。體育新聞學(xué)科、專業(yè)、課程的建設(shè)需要考慮體育新聞知識體系的內(nèi)在規(guī)律、社會發(fā)展對于體育新聞專業(yè)人才的需求特點(diǎn)、體育新聞從業(yè)人員能力的遞進(jìn)規(guī)律。
3．1體育新聞知識體系的特點(diǎn)與新聞學(xué)科建設(shè)的思路體育新聞是一個包含著眾多復(fù)雜的辯證關(guān)系的領(lǐng)域，是一個看上去風(fēng)光無限實則艱苦異常的領(lǐng)域。比如，新聞的即時判斷與歷史的長期積累統(tǒng)一于體育新聞中；工作中節(jié)奏的高度緊張與能力的自我完善對于體育新聞記者提出了高要求；體育的特殊屬性與報道的專門技能對于體育新聞工作者的能力要求頗高。再比如，體育新聞中還充斥著遺憾的藝術(shù)與完美的追求的矛盾、理想的職業(yè)與艱苦的磨礪的考驗。從這個意義上說，體育新聞的學(xué)科特點(diǎn)其實需要深刻的哲學(xué)思維和宏觀視野才能把握。
以北京2008年奧運(yùn)會為例，我們還不難發(fā)現(xiàn)體育新聞的綜合性與專業(yè)化特色。北京奧運(yùn)會的交通、通訊、郵票、媒介服務(wù)、景觀與形象、建筑、特許經(jīng)營、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、環(huán)境保護(hù)、項目管理、紀(jì)念幣、財務(wù)管理、人力資源、品牌保護(hù)等無一不牽涉到多方面的學(xué)科理論，無一不需要全面的哲學(xué)思維才能審視清楚。
而從目前新聞學(xué)自身的學(xué)科成長情況看，對于新聞的哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)等維度的審視構(gòu)成了一系列新聞分支學(xué)科，如新聞心理學(xué)、新聞文化學(xué)等；這些學(xué)科對應(yīng)于不同媒介形態(tài)，又生發(fā)出了另外一些新聞學(xué)科，比如報紙經(jīng)濟(jì)學(xué)、電視文化學(xué)等；新聞自身的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的升華則推動著另外一些學(xué)科的不斷成熟，比如報紙編輯學(xué)、新聞采訪學(xué)、新聞評論學(xué)等。
目前，體育新聞學(xué)是少見的依據(jù)新聞報道對象而產(chǎn)生的新聞學(xué)新學(xué)科，經(jīng)濟(jì)新聞、法制新聞等雖然基本自成比較獨(dú)立的報道系列，但還沒有上升到足夠的稱之為新聞學(xué)科的層面上。這一方面為體育新聞學(xué)學(xué)科屬性的確立提供了便利，另一方面可能預(yù)示著體育新聞學(xué)的建設(shè)不應(yīng)該急于自立山頭，而應(yīng)較多地注意在對母學(xué)科依屬的前提下，發(fā)揮自身的專業(yè)特點(diǎn)。
從國內(nèi)部分院校新聞傳播學(xué)類單位的名稱可一窺綜合和專業(yè)傳播結(jié)合的特色日益鮮明。
藝術(shù)、文化、文學(xué)等已經(jīng)與新聞、傳播、電視、傳媒緊密地結(jié)合在一起，這些院校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)也大體可以從單位名稱上看出來。具有廣泛意義的甚至高高在上的藝術(shù)、文化、文學(xué)等與新聞、傳播、電視、傳媒結(jié)合的傾向正體現(xiàn)了立足扎實的人文社會學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行新聞傳播研究的思路，體現(xiàn)出綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一。
因此，在確立體育新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的思路時，應(yīng)該有寬容、開放、動態(tài)的思維方式，堅持與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系。
3．2體育新聞社會需求的特點(diǎn)與體育新聞專業(yè)建設(shè)的思路
3．2．1體育新聞報道對象的延伸與報道深度的拓展體育事務(wù)類報道的增加是近年來體育新聞報道的顯著特點(diǎn)。如中央電視臺2005年7月21、22日播發(fā)的體育新聞中，體育事務(wù)類新聞分別為48％、33．3％，即使在大型賽事期間的體育報道，也有越來越多的體育新聞報道不將鏡頭和視野局限在項目中、賽場內(nèi)和賽事上，而是從賽場外挖掘新聞選題，在社會經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域內(nèi)尋求體育事件的意義，等等。
體育報道的綜合性增強(qiáng)也是近年來體育新聞發(fā)展的一個難以回避的特點(diǎn)。對于這個奧運(yùn)會重要的工作的報道，必須掌握足夠的相關(guān)基礎(chǔ)知識才行。對于這些事務(wù)的報道僅僅具備一方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有具備這些領(lǐng)域應(yīng)用于(北京)奧運(yùn)會特殊的場域和情境之中的專門知識，才能做好相關(guān)的報道，才能避免出現(xiàn)低級錯誤。
3．2．2體育新聞與社會的聯(lián)系日益緊密無論是理論還是實踐上，體育新聞教育機(jī)構(gòu)始終不能脫離與社會的聯(lián)系。
3．2．3體育新聞專業(yè)建設(shè)不應(yīng)將目標(biāo)局限在新聞界為了思考和回答北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，了解本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的3屆110名學(xué)生的就業(yè)去向是十分重要的。
從事體育新聞、出國與讀研的畢業(yè)生比例分別為30％、28．2％，一般新聞崗位的畢業(yè)生比例為18．2％，其余的畢業(yè)生流向則比例很低，均不足10％。而總體上看，新聞傳播界外的學(xué)生比例為51．8％，這說明超過半數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了新聞傳播界。
同時，新聞媒體在招收人員時也不拘泥于新聞傳播學(xué)專業(yè)背景。南方部分媒體招聘工作人員的資格要求，體現(xiàn)出十分寬泛的“專業(yè)不限”的傾向。
出現(xiàn)這種狀況的原因是多重的，原因之一是體育界外和新聞傳播界外有對于體育新聞傳播類人才的需求。另一方面，也許與體育界、新聞傳播界人才結(jié)構(gòu)不合理的狀況有關(guān)。而可能更為重要的原因是，新聞傳播業(yè)務(wù)所需要的能力越來越趨向于綜合能力和專業(yè)能力，并且是綜合和專業(yè)相結(jié)合。這也是“媒介成為人”、“人成為信息的一部分”等泛傳播背景下新聞傳播人才需求的顯著特點(diǎn)。
3．3體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素與體育新聞?wù)n程的設(shè)置原則
3．3．1體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素
3．3．1．1體育和新聞歷史知識與體育新聞選擇新聞雖然是新近發(fā)生的事實，但對于它的評價乃至報道往往需要?dú)v史知識的積累。比如要對一個運(yùn)動員創(chuàng)造的成績做出評價，必須站在歷史的高度溯及以往才能在“時間序列”中找到新聞事件的位置，從而得出準(zhǔn)確的新聞價值判斷，做出精當(dāng)?shù)男侣勥x擇。由于任何一個新聞事件的發(fā)生都有歷史原因，因此只有立足體育史和新聞史，才能準(zhǔn)確判斷體育事件的屬性，而體育和新聞歷史理念的掌握則有利于理解體育新聞實踐。
3．3．1．2運(yùn)動鍛煉體驗和新聞技能練習(xí)與體育新聞采訪體育新聞采訪往往是對專業(yè)人士進(jìn)行的專業(yè)采訪，要求采訪者具有比較好的專業(yè)感覺，這樣才能較好地把握選題，做出精彩的采訪報道�？梢哉f，對于體育新聞而言，運(yùn)動體驗是接近報道對象的有力武器，是獲得和拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，是理解報道對象和事件的條件。很多體育記者新聞采訪的成果就來源于他們兒時和日常的體育鍛煉經(jīng)歷。而與此同時，對于新聞技能的親身體驗，如校園新聞人物的采訪等都是日后形成專業(yè)新聞采訪能力的基礎(chǔ)。
3．3．1．3文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與體育新聞寫作新聞之所以被列入文學(xué)門類，一個最為基本的原因是新聞與文學(xué)的天然聯(lián)系，新聞報道本身就需要用文學(xué)方式來表達(dá)�？梢哉f，文學(xué)藝術(shù)作品是新聞寫作的基本素材，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是新聞寫作的基本條件，文學(xué)藝術(shù)理論是新聞寫作的重要前提。在體育新聞中，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的作用也極其鮮明和突出，多數(shù)知名的體育記者都具有相當(dāng)強(qiáng)的文學(xué)基本功。
3．3．1．4體育和新聞理論素養(yǎng)與體育新聞策劃體育新聞終究是對于專業(yè)性很強(qiáng)的體育的報道，它需要基本的體育和新聞理論素養(yǎng)來支撐，尤其對于體育文化意味鮮明的體育新聞報道，體育理論知識和素養(yǎng)就更加重要�？梢哉f，體育和新聞理論是醞釀體育新聞策劃的思想源泉，保證體育新聞策劃專業(yè)性的重要條件，也是體育新聞策劃走向深入的必要條件。比如對于奧運(yùn)會報道的策劃考驗的是極強(qiáng)的把握奧運(yùn)會特質(zhì)的體育和新聞理論素養(yǎng)。
3．3．2體育新聞?wù)n程設(shè)置應(yīng)該突出的原則
3．3．2．1厚基礎(chǔ)與寬口徑從北京體育大學(xué)新聞專業(yè)3屆畢業(yè)生的去向看，在體育部門和體育新聞部門、攻讀體育研究生的學(xué)生比例為69．1％，不足70％。這說明有近1／3畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了體育圈。
另一方面，從體育媒體在招聘工作人員時對于專業(yè)背景的要求看，也呈現(xiàn)出并不追求專業(yè)領(lǐng)域，而逐步泛化專業(yè)的趨向。如《百名中國體育記者自述》中97個知名體育記者的專業(yè)背景(背景描述涉及多項者有重復(fù)計算)中，出身體育界的不足1／5。
根據(jù)目前體育新聞專業(yè)領(lǐng)域人才招聘和已有就業(yè)情況看，已經(jīng)體現(xiàn)出“專新聞”和“泛傳播”的理念，這對學(xué)生能力提出了具有專業(yè)的新聞理念和技能及廣泛的傳播能力的要求。因此，北京體育大學(xué)在2006年重新調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃時適度擴(kuò)大了課程涉及的領(lǐng)域，如增加視聽語言、運(yùn)動項目概要等，并且繼續(xù)保持原有的體育廣告學(xué)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)概論等課程，力求在有限的課程時數(shù)中保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面與專精。
3．3．2．2活計劃與多方向相對于一般的新聞傳播類專業(yè)的課程建設(shè)，體育新聞最大的困難在于，它要培養(yǎng)學(xué)生一般的新聞傳播理論與技能，還要辟出比較多的課時用于體育理論與知識、運(yùn)動體驗，并且應(yīng)該有一定的課時用于體育與新聞結(jié)合的課程，在學(xué)時數(shù)量有限的情況下，這勢必增加編排課程的緊張程度。
目前，國內(nèi)的20多個體育新聞專業(yè)點(diǎn)除個別院校外只有一個專業(yè)，采用大而全的課程編排，一般以設(shè)置課程模塊來細(xì)分課程。比如上海體育學(xué)院體育新聞系采取“四、三、二、一”的體育新聞教育模式，其四個課程模塊為新聞傳媒、體育新聞傳媒、文學(xué)、體育。武漢體育學(xué)院課程體系的設(shè)計原則為“夯實基礎(chǔ)、突出體育特色、注重實踐，面向全媒體”。這些課程設(shè)計原則體現(xiàn)的均是在整體教育目標(biāo)下全面培養(yǎng)學(xué)生能力的思維。根據(jù)與其他一般新聞院校的課程比較可以看出，體育新聞專業(yè)的新聞傳播類理論與實踐課程時數(shù)明顯偏少。
在北京體育大學(xué)新聞專業(yè)召集學(xué)生(含畢業(yè)生)進(jìn)行的3次座談會中，學(xué)生均反映一般新聞理論與實踐的課程時數(shù)少于其他新聞院系，造成在就業(yè)和考研等方面的被動。
雖然體育新聞專業(yè)無法做到在新聞傳播類課程時數(shù)上與其他一般新聞傳播院校相同，但是如果通過靈活安排教學(xué)計劃，當(dāng)可以減少這種差距。北京體育大學(xué)在2006年修訂教學(xué)計劃時，在限制性選修課中設(shè)計了5個拉通排課的課程模塊，每個模塊8學(xué)分，要求學(xué)生至少整選其中兩個模塊，其余可零選。這五個模塊是媒介管理(傳播心理學(xué)、體育報道、媒介管理、體育廣告學(xué))、平面媒體(體育攝影、體育報道、大型賽事媒體戰(zhàn)略、體育平面媒體實務(wù)專題)、體育理論(體育社會學(xué)、體育文化學(xué)、體育美學(xué)、體育法學(xué)、體育管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)專題講座)、廣播電視(體育攝像、電視節(jié)目形態(tài)、電視節(jié)目策劃、非線性編輯、電視畫面剪輯)、播音主持(播音基礎(chǔ)、節(jié)目主持人、出鏡記者、體育解說)。體育攝影這些限制性選修課是在一一對應(yīng)于必修課的前提下設(shè)置的，比如體育理論模塊建立在體育史和體育學(xué)概論課程的基礎(chǔ)上，廣播電視模塊建立在攝影攝像基礎(chǔ)知識課程的基礎(chǔ)上。
這種設(shè)計減少了以往學(xué)生“什么都學(xué)，什么都不精”的局面，使得學(xué)生可以針對自己就業(yè)的方向和興趣去選擇課程。由于限制性選修課拉通排課，學(xué)生可以全部選修，因此也可以讓學(xué)生有更多的選擇。至于當(dāng)前盛行的媒體融合和跨媒體能力，目前在中國還很難一步到位地體現(xiàn)在課程中，很大程度上要依靠學(xué)生自己在實踐中積累。
總之，課程設(shè)計的上述原則具有應(yīng)對當(dāng)前學(xué)科和專業(yè)建設(shè)形勢的特點(diǎn)。“厚基礎(chǔ)”可以為學(xué)生提供轉(zhuǎn)向前提，比如北體有學(xué)生考取社會學(xué)、歷史學(xué)、體育社會學(xué)研究生的；“寬口徑”可以開發(fā)學(xué)生的多向潛力，比如有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入公司從事媒介公關(guān)工作、進(jìn)入體育行政部門從事文秘工作的；“活計劃”是一種鼓勵學(xué)生靈活選擇的做法，可以避免以往課程多而不精以及缺乏體系的弊端；“多方向”追求的是突顯體育特色和傳媒發(fā)展形勢，比如播音主持模塊課程可以培養(yǎng)學(xué)生體育解說與評論的能力。
此外，北京體育大學(xué)新聞專業(yè)的課程設(shè)置還堅持理論和實踐結(jié)合(新聞傳播理論與新聞實踐、體育理論與體育實踐、文學(xué)與寫作)、媒介形態(tài)結(jié)合(平面、電子和網(wǎng)絡(luò))、體育與新聞結(jié)合(體育為對象、新聞為技術(shù)、新聞和體育理論為指導(dǎo)、運(yùn)動體驗和新聞技能為基礎(chǔ))等基本原則，力求構(gòu)建一個具有自身特色的課程體系。
4小結(jié)
北京體育大學(xué)體育傳媒系的辦學(xué)總體思路可以概括為“大體育、專新聞、泛傳播、全媒體”，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1)突出體育特色。在體育學(xué)科理論和運(yùn)動體驗兩方面設(shè)置較全面課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育人文社會學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等體育學(xué)科知識，并且有條件得到6個以上運(yùn)動項目的體驗，增強(qiáng)學(xué)生在新聞專業(yè)領(lǐng)域中體育特色的分量和比例。
2)培養(yǎng)新聞素養(yǎng)。在追求客觀、公正、平衡等新聞專業(yè)主義素養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出培養(yǎng)學(xué)生新聞采、寫、編、評、攝等新聞技能。培養(yǎng)具有扎實的新聞傳播與體育理論基礎(chǔ)、熟悉體育和新聞業(yè)態(tài)的新聞傳播人才。
3)跳出新聞局限。立足廣泛的需要新聞傳播人才的社會領(lǐng)域，不局限于為新聞傳播、宣傳等部門培養(yǎng)人才，而是將視野放到廣大的政府部門、企業(yè)和社會團(tuán)體中，有意識地為培養(yǎng)新聞發(fā)言人、媒體公關(guān)經(jīng)理等各類人才提供出口。
4)強(qiáng)化復(fù)合能力。每年舉辦新聞專業(yè)技能展示與評比活動，結(jié)合實業(yè)界對于人才的需求進(jìn)行跨媒體能力培養(yǎng)，為融合多媒體能力的人才提供發(fā)展空間。在2008年奧運(yùn)會的需求背景下，突出新聞和體育專業(yè)英語能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育攝影和攝像等標(biāo)志性技能。
5)注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期舉行學(xué)生讀書會和早讀，確立“據(jù)于德，依于察、敏于行”的系訓(xùn)，從新聞職業(yè)道德、專業(yè)能力、行業(yè)規(guī)范等角度全面要求學(xué)生。
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