金色花教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的金色花教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法
一、導(dǎo)入新課
母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡(jiǎn)介：
作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺娂小缎略录�、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。
2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，“我”想像變成一朵金色花，為什么“我”那么快樂?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?
5、合作探究：
�、� “我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的`愛?
�、� “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
�、� “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
�、� “我”和媽媽各是什么性格?
6、體驗(yàn)反思：
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》是印度作家泰戈?duì)柕囊皇钻P(guān)于母愛的散文詩。學(xué)習(xí)并欣賞作品細(xì)膩深情的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，關(guān)愛生活的感情是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。為了貫徹落實(shí)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌情感，品味語言的清新優(yōu)美。
本課主要采用光盤教學(xué)，利用啟發(fā)式、討論式教學(xué)讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教材分析：
《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐瞻，是泰戈?duì)柹⑽脑娂达w鳥集〉中的代表作。寫的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”，由此發(fā)生想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：（1）通過各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩的情感。（2）品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊(yùn)深刻的句子。（3）通過光盤教學(xué)，把握全詩的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
三、學(xué)情分析：
農(nóng)村中學(xué)條件差，學(xué)生見識(shí)面不廣，所能找到的信息也不多，大多都由老師引導(dǎo)分析，聽受較多，運(yùn)用光盤教學(xué)是希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)光盤里的老師所帶來的知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容。農(nóng)村里的孩子在佳句賞析，朗讀，寫作方面一直是感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
六、教學(xué)策略：
1、音樂導(dǎo)情：利用光盤中的音樂，讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《燭光中的媽媽》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取光盤中的動(dòng)畫配樂讀，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有所震撼。再采用自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容，品味文章的語言，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的朗讀能力。
3、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我首先利用光盤中的示范，讓學(xué)生掌握方法，在讓學(xué)生插上想象的翅膀飛翔。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：20xx年溫州中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)上《金色花》（浙江電子音像出版社）
八、教學(xué)過程
（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課
1、課前談話
師：同學(xué)們好，平常大家都非常喜歡看電視，今天這節(jié)課老師從電視里請(qǐng)了一班的朋友跟我們一起上課，在看電視之前,老師有一個(gè)建議，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。讓我們跟電視里的朋友比一比，敢嗎？
[ 學(xué)生在聽?wèi)T了平常一對(duì)一的教學(xué)方式，突然多了一些人交流的時(shí)候，他們的注意力會(huì)不集中，容易偏離主題。但對(duì)電視中老師的講解容易忽視，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。 ]
2、結(jié)合光盤導(dǎo)入
播放光盤里的導(dǎo)入歌曲《燭光里的媽媽》。
[ 歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，有震撼力，運(yùn)用音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情素，為課文的情感基調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，農(nóng)村學(xué)校條件差，很難找到這樣的歌曲，所以利用光盤讓學(xué)生在聽覺上享受了一回。]
師：歌曲以一位女兒向母親傾訴的形式表達(dá)了對(duì)母親的愛，古往今來，關(guān)于母愛的歌曲可謂很多，你們知道的有哪些呢？
生：歌曲《媽媽的吻》、《魯冰花》。
生：《世上只有媽媽好》
……
師：其實(shí)表達(dá)愛的方式有很多很多，如果是你，會(huì)用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛？
生交流。
師（贊賞的）：不錯(cuò)，提起“媽媽”，我們都有滿肚子的話說，我們來看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法？
播放光盤里學(xué)生的交流情況，并用光盤里的老師導(dǎo)入新課《金色花》
[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為下文泰戈?duì)柌煌谋磉_(dá)方式鋪墊。]
�。ǘ⒔韫獗P介紹作品、作者
師：你們認(rèn)識(shí)泰戈?duì)枂幔侩娨暲锏呐笥岩膊徽J(rèn)識(shí)他，但他們通過很多方式如互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等了解了他，我們一起聽聽他們都了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r？
播放光盤里學(xué)生和老師介紹泰戈?duì)柕牟糠帧?/p>
[ 農(nóng)村學(xué)校沒有互聯(lián)網(wǎng)也沒有圖書館，學(xué)生沒有尋找資料的空間，這里運(yùn)用光盤里的教學(xué)，讓學(xué)生共享信息，也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。]
師（評(píng)價(jià)）：聽了他們的介紹，你了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r呢？
生簡(jiǎn)單回答。
�。ㄈ⒂霉獗P貫穿課文學(xué)習(xí)
1、整體感知
師：你們的記憶力也真不錯(cuò)！接下來我們就來欣賞這美妙的愛意。
播放光盤里的flash動(dòng)畫配樂朗讀。
[ 唯美的`畫面，動(dòng)聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀，因?yàn)樗切蜗笾庇^生動(dòng)的。]
師：優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀把我們帶到了一個(gè)金色花的世界，文中的“我”用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛？
生：“我”變成了一朵金色花，時(shí)時(shí)刻刻陪伴母親。
師：而我變成金色花有干了什么事呢？
生：“我”要悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作。
生（補(bǔ)充）：“我”要讓媽媽嗅到花香，還要投影在媽媽讀書的地方。
師（鼓勵(lì)地）：你們都很細(xì)心，那么“我”為什么這樣做呢？
生：讓媽媽嗅花香可以讓媽媽精神愉快。
生：投影在媽媽讀書的地方可以讓媽媽讀書時(shí)不傷眼睛。
師（贊賞地）：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，綜合他們所說的，“我”假想自己變成一朵金色花，看著媽媽工作，讓媽媽嗅花香，為媽媽投影遮蔭，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)媽媽無限的依戀與熱愛之情。
愛
板書：孩子 媽媽
[這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生把握文章整體，感知課文，了解大意。]
2、精讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用這種感情讀課文的3、4、5段。
〈生讀〉
師：嗯，比剛才要好一些！不過，愛是相互的，詩歌中除了孩子對(duì)媽媽的愛以外，有沒有媽媽對(duì)孩子的愛呢？
生：有。
師：你們從哪些地方看出來的呢？
生：從孩子變成金色花后，媽媽著急地喊：“孩子，你在哪里呀？”可以看出來！這里表現(xiàn)了媽媽丟失孩子后擔(dān)心、著急的心情！
生：還可以從文章結(jié)尾，孩子又出現(xiàn)在媽媽眼前，媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子！”看出來。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情！
師：不錯(cuò)，兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，“擔(dān)心、著急、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)！你們誰能用比較傳神的語氣讀這兩句語言描寫？
師：還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎？能說出道理更好！
生讀。跟讀。齊讀。
師：嗯，看似責(zé)備，實(shí)則疼愛。這又是一位怎樣的母親？
生匯報(bào)
3、品味語言：
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)研究課文�？梢曰ハ嘤懻�、交流一下：你最欣賞文中的哪個(gè)句子？為什么？你應(yīng)該如何讀出句子的感情？
�。紝W(xué)生討論交流約五六分鐘＞
預(yù)設(shè)
生：我喜歡這一句，（朗讀：“為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。”）我覺得這句把孩子的調(diào)皮、可愛、活潑寫得很傳神。特別是“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”這幾個(gè)詞，讀的時(shí)候要讀出天真稚氣的神氣來！
生：我喜歡“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”。特別喜歡“匿笑”這個(gè)詞，它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒。
生：我認(rèn)為讀“但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小影子嗎？”這一句時(shí)，應(yīng)該讀出得意的神情，因?yàn)椤拔摇睘閶寢屪隽四敲炊嗍�，媽媽卻不知道，“我”在一邊偷著樂呢！
……
指導(dǎo)朗讀。個(gè)人讀，評(píng)價(jià)。賽讀，齊讀。
師（總結(jié)）：你們可真棒！短短的文章不僅寫出了善良的母親，天真可愛調(diào)皮的孩子，也表現(xiàn)出了濃濃的母子間的至愛親情。
[ 朗讀，是學(xué)生通過語言文字走向作者，走向文本，進(jìn)行心靈碰撞的過程。品讀，一方面課文的豐富內(nèi)涵能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，另一方面，學(xué)生會(huì)用自己的全部經(jīng)驗(yàn)做出多元反應(yīng)，加深對(duì)文本的理解。]
4、寫法探究
師：這足以說明泰戈?duì)栁墓P的精妙，請(qǐng)你說說在這文章中他采用了什么寫法？
生：借物抒情，借金色花抒發(fā)了對(duì)母親的愛。
師：世上有那么多的物，泰戈?duì)枮槭裁床唤杵渌挛�，而借金色花來表達(dá)呢？
生小組討論匯報(bào)。
師：我們來聽聽電視里的朋友是怎樣解答的呢？
[ 新課標(biāo)指出，語文不僅有人文性，也有工具性。在感悟了其中濃濃的親情后，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一種寫法，既為下文的想象寫話做引子，也為將來他們的寫作做鋪墊。 ]
�。ㄋ模�、仿光盤，課外拓展
師：毋庸置疑，我們的媽媽是愛我們的，對(duì)嗎？她為我們做了些什么呀？
>生：媽媽為我洗衣、做飯，我生病時(shí)送我去醫(yī)院。
生：媽媽辛辛苦苦賺錢，供我上學(xué)。
生：媽媽含辛茹苦養(yǎng)育我這么多年。
生：媽媽生我，養(yǎng)我，我成績(jī)差時(shí)她鼓勵(lì)我，我做錯(cuò)事時(shí)她教育我。
師：媽媽為我們做得夠多吧，個(gè)個(gè)都有話要說�，F(xiàn)在我想知道，你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨兀?/p>
生：我為媽媽洗碗，拖地。
生：我為媽媽捶背。
師（意味深長(zhǎng)地）：媽媽為我們做的事，就像天上的星星，海里的魚一樣，數(shù)也數(shù)不清，可我們?yōu)閶寢屪龅哪兀?/p>
師：《金色花》中的“我”為了報(bào)答媽媽的愛，愿意變成一朵金色花，為媽媽做點(diǎn)事。如果你也具有了詩歌中孩子的神力，你會(huì)怎么做呢？
播放光盤中老師所舉的《告別》中的示例。（我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。）
[ 語文永遠(yuǎn)離不開生活，這一環(huán)節(jié)借生活經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生的情感，聽說讀寫一直是語文教學(xué)中的重頭戲，但語言缺乏的學(xué)生對(duì)寫又是最頭痛的，所以采用一個(gè)光盤中的例子，是想起到拋磚引玉的功效。]
�。紝W(xué)生奮筆疾書，約三分鐘后＞
師（鼓勵(lì)地）：下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧。誰先說？
播放光盤中學(xué)生匯報(bào)的示例
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說”“寫”的情境及話題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和想象能力。播放教學(xué)光盤的目的之一是給學(xué)生以示范啟發(fā)，目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)習(xí)的信心。]
生上臺(tái)（有感情地）地朗讀自己所寫的句子。并讓學(xué)生把自己寫的文字放到原文中替代泰戈?duì)柕脑娋淅首x，讓學(xué)生感受自己的文字和泰戈?duì)柕奈淖帜膫�(gè)更好。
其他學(xué)生評(píng)價(jià)他寫得如何。
[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣很濃，各個(gè)層次的學(xué)生都表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)作能力。]
師：都說母愛如春風(fēng)，沐浴著孩子的心靈，母愛如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽。剛才我們用了詩情的語言,表達(dá)了對(duì)母親深深的愛,今天回家,就以自己的行動(dòng)來回報(bào)母愛好嗎?愛的回報(bào),從細(xì)節(jié)做起,為母親刷一次碗,為母親洗一次腳, 為母親做一次平常認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)該母親做的事,大家愿意嗎?這節(jié)課讓我們感受到了母子間那種濃濃的至愛親情。愛自己的媽媽，為她做多一些！因?yàn)槟愕膵寢專肋h(yuǎn)是世上最疼你的那個(gè)人！
愛
九、板書設(shè)計(jì)：
孩子 媽媽
十、布置作業(yè)：
課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》
把課內(nèi)所寫的句子制成賀卡送給母親，每人回家為母親做一件事，如：洗腳、梳頭、洗衣服等等。
課后反思：
當(dāng)新課改的春風(fēng)吹到祖國(guó)的各個(gè)角落時(shí)，我們每一位教師都在學(xué)習(xí)著，努力著。但我們終究困惑著。怎樣在條件落后的農(nóng)村上好《金色花》這篇文章，我思考很多，又該怎樣在教學(xué)中彌補(bǔ)自身的缺陷，使學(xué)生享受素質(zhì)教育的春風(fēng)呢？“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的教學(xué)光盤給我很多啟示。
一、光盤與課堂之間的關(guān)系。
光盤教學(xué)的課堂過程中，是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的演播向?qū)W生傳遞教育信息，達(dá)到機(jī)人豐富的、活躍的多重互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展孩子的思維。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，能為課堂添色不少。因?yàn)樗峁┝送陚涞男�、聲、色等信息和大量生�?dòng)、直觀的感性材料，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了信息傳遞的渠道，加大了課堂的信息量，同時(shí)，也符合學(xué)生的心理發(fā)展趨勢(shì)和生理特點(diǎn)，因此，深受學(xué)生的歡迎。如在本設(shè)計(jì)中，基于學(xué)生的心理發(fā)展水平，我把光盤中的動(dòng)畫配樂朗讀引入課堂，唯美的畫面，動(dòng)聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀，因?yàn)樗切蜗笾庇^生動(dòng)的。通過光盤教學(xué)，讓我們的學(xué)生也和光盤中的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也會(huì)在潛移默化中熏陶著他們，像這樣的例子在光盤中舉不勝舉。
光盤與課堂的關(guān)系還體現(xiàn)在老師的身上，先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，讓農(nóng)村教師彌補(bǔ)了自身的缺點(diǎn)，他們把名師請(qǐng)進(jìn)農(nóng)村，請(qǐng)進(jìn)課堂。像光盤中充滿詩情畫意的朗誦、富有情感的朗誦，一般老師是做不到的，所以光盤為我們解決了很多我們農(nóng)村教師很難解決的難題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。
二、光盤與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。
光盤的使用給學(xué)生帶來濃厚的興趣，給老師帶來輕松的教學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)理念，但是它也有副作用。光盤中的資料千姿百態(tài)，圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是它也會(huì)使學(xué)生走入另一個(gè)極端，往往有的學(xué)生只注意光盤中的圖片、影象，而沒有進(jìn)一步的思考。我們教師應(yīng)該好好的引導(dǎo)，留給學(xué)生
足夠的時(shí)間思考，足夠的空間探討，做到恰倒好處。
其次，光盤雖然是名師的思想精華，但畢竟學(xué)生不同，時(shí)間不同，很難保證我們的學(xué)生跟他們的學(xué)生學(xué)情、能力各方面是一致的。所以我認(rèn)為我們教師在應(yīng)用教學(xué)光盤的時(shí)候應(yīng)取適合教學(xué)需要的，舍不適合學(xué)生實(shí)際的。我們?cè)诶谩稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”光盤資源進(jìn)行備課、教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容。
最后，如果我們僅僅把名師的一堂課搬到我們的課堂上，那么所有一切都是死的。也并不是所有的教學(xué)用光盤就好，有時(shí)用不好光盤的話，會(huì)適得其反。我們應(yīng)該取能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的，舍幫助不大的；取自己做不到的，舍自己能做到的。利用教學(xué)光盤資源中生動(dòng)、逼真的視聽形象為學(xué)生創(chuàng)造良好的語境，再加上教師本人熱情洋溢的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。有的教師只會(huì)機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)，死的教案成了看不見的手，牽引著活的教師和學(xué)生，使本該互動(dòng)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過程。教學(xué)光盤資源再好，使用者也不能被“名師”所禁錮，還是要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，在充分了解自己的教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，促進(jìn)精彩生成。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行必要的調(diào)控、引導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
我想：教師如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑�，將非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有利于激活學(xué)生原有的與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂沖破時(shí)空的限制，穿越教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野，學(xué)習(xí)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的，真正讓我們農(nóng)村的孩子也享受到和城里孩子一樣的教育。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
�。薄⒎e累字詞。
�。病⒔庠姼柚兴磉_(dá)的感人至深的親情。
�。�、熟讀背誦詩歌。
〖能力目標(biāo)〗
�。薄⒄莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
�。病W(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
〖德育目標(biāo)〗
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
２、用多媒體作為直觀教具。
�。场⒔虒W(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
１、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（）沐浴（）（）禱告（）
嗅（）衍（）摩（）
�。�、解釋下列詞語：
匿笑：
禱告：
沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
�。�、自由朗讀。
�。�、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。
�。场�(gè)別學(xué)生讀。
�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、朗讀指導(dǎo)：
朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：
�、虐盐赵姼璧母星榛{(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。
�、聘鶕�(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
�、歉鶕�(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。
�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。
總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
�。�、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。
⑴這首詩主要寫了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？
�。�、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
�。场寢尀槭裁捶炊�(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
�。�、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
�。薄⒄�?wù)剬?duì)詩歌的.整體感受。
�、艑懥撕⒆拥娜捂覒�。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí)，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
�、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。
�。�、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。
�。�、因?yàn)閶寢屨业胶⒆�，非常著急。�?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
�。础⒅袊�(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
【板書設(shè)計(jì)】
六、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
�。病㈤喿x泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟�，注意理解其主要�?nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗�，只是因�(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>
�。�、學(xué)生談感受。
�。础⒁悦辖荚姟队巫右鳌纷鹘Y(jié)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。
2．初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑姼杼攸c(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過程與方法：
1．通過朗讀法感知課文內(nèi)容。
2．用品析討論法領(lǐng)會(huì)語句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈?duì)柹⑽脑姷镊攘Α?/p>
4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖晔侨鐗�(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。
2．你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢奝PT批注）
【設(shè)計(jì)意圖】
1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1．教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論：
（1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
（2）作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛的？畫出相關(guān)的詞語。
�。�3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的`地方，畫出相關(guān)的詞語。
（問題分析總結(jié)見PPT批注）
2．通過視頻，加深對(duì)課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>
�。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)
1．教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。
2．通過以下步驟組織訓(xùn)練：
（1）學(xué)生仿寫 。
�。�2）小組交流 。
（3）全班評(píng)議 。
【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。
（五）語文活動(dòng)
1．展開活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2．參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。（牛棚的故事）
【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測(cè)練習(xí)。
參考金色花同步檢測(cè)。
2．課外活動(dòng)安排 。
�、僮x書活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。
2．引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>
3．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)情感。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
教材分析：
《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》；表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富，語言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā�。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法
1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的'情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）
3、掃清障礙。
（1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）
�。�2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）
2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）
3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）
4、表演評(píng)讀。（生自主讀，自主評(píng)價(jià)。）
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評(píng)。）
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美！
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七、板書設(shè)計(jì)
散發(fā)香氣
金色花 嬉戲 投影書上 母子情深
求講故事
八、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。
捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。
在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本文對(duì)母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
聯(lián)系自己生活實(shí)際，深入把握詩歌的意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，體味本文對(duì)母愛親情的深情謳歌和詩歌的語言之美。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)《紙船》
一、情境導(dǎo)入
教師：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。
學(xué)生：疊紙船。
欣賞學(xué)生的手工作品。
教師：疊紙船是我們小時(shí)候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會(huì)怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實(shí)現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個(gè)女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇——《紙船》。
二、資料交流
教師：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請(qǐng)你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）
學(xué)生：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
教師：同學(xué)們找到的資料都很有價(jià)值。通過這個(gè)環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識(shí)）一般可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時(shí)有意識(shí)積累等方法來獲取我們需要的信息。
教師：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。
三、詩歌的朗讀、理解與感悟
1、初讀詩歌，學(xué)生輕聲自由讀。
教師：說說作者通過這首抒情小詩要表達(dá)的是怎樣的情感呢？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識(shí)）作者通過疊紙船的方式表達(dá)對(duì)母親深沉的愛和深切的思念。
教師：你認(rèn)為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對(duì)母親的這種感情？請(qǐng)你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
學(xué)生活動(dòng)：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀（教師點(diǎn)撥：這些詞語或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們?cè)诶首x的時(shí)候可以運(yùn)用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
2、在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次朗讀詩歌。
教師：這次朗讀大家與第一次朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會(huì)有區(qū)別？
學(xué)生：各抒己見，對(duì)兩次朗讀進(jìn)行評(píng)論。
教師：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。
3、小型詩歌朗誦會(huì)。
有自信有勇氣的同學(xué)到講臺(tái)前來，用話筒給大家朗誦這首詩，在座同學(xué)是評(píng)委，對(duì)朗誦者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師朗誦，學(xué)生可借鑒模仿。
4、配樂集體朗讀。
教師：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。
四、拓展延伸
1、教師：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢(mèng)想、祝�！�
學(xué)生：暢述自己的愿望。
2、這首詩歌借助紙船這一具體的形象抒發(fā)了對(duì)母親的愛。你能否也用這種手法寫一段話或一首詩，表達(dá)某種感情？
3、《春水》、《繁星》節(jié)選欣賞。
第二課時(shí)《金色花》
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程：
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、學(xué)生唱歌曲《媽媽的吻》。
我們課前唱的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍娙�、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19XX年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
花瓣(bàn)
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：
a這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
b“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的.心靈震撼！
1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒、母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙�。�
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
六、課下欣賞《玩具》
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國(guó)唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的`身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎娙�、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。
2、感悟世間至愛親情。
3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
重點(diǎn)：通過朗讀在簡(jiǎn)單清新的語言中感悟至愛親情
難點(diǎn)：借具體意象表達(dá)感情
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
【創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入】
課前學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是�。∧笎凼鞘篱g最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚瑑A聽他對(duì)母親真傾訴?
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
【我朗讀，我感悟】：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽錄音
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂）、評(píng)價(jià)
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看(你聽)……
我讀出了一份(真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽的`)感情。
朗讀指導(dǎo);明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛和依戀的呢？）嬉戲?
泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
【我質(zhì)疑、我探究】
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，
【我傾訴、我創(chuàng)作】
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。
同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》
布置作業(yè):
1、背誦《金色花》并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、過程與方法：
通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)方法：
1、教法：
�。�1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
�。�3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。
2、學(xué)法：
（1）圈點(diǎn)批注
（2）研讀法
�。�3）合作探究
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課：
由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長(zhǎng)起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱�？（金色花，課件顯示金色花）
�。ǘ�、初讀課文、整體感知：
1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。
2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請(qǐng)生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。
4、請(qǐng)同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。
5、師強(qiáng)調(diào)字音，識(shí)記字詞，請(qǐng)生自由放聲朗讀。
嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）
6、剛才我們?cè)僖淮蔚乩首x了這篇散文詩，請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？
生：回答（略）
師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚
7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？
孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑
媽媽：慈愛、善良
師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？
生：回答（略）
師明確：舒緩的、溫馨的、深情的
8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個(gè)自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來打分，好嗎？
師：點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)、贊賞）……
�。ㄈ⑵肺顿p析，合作探究：
小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話
說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動(dòng)獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的.新亮點(diǎn)的生成。
師：假如那個(gè)天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對(duì)他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請(qǐng)以四人小組為單位，分角色對(duì)話。
生：（1）小組合作交流
（2）各小組在全班展示交流成果
問題預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？
�。�3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
……
師明確：
�。�1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
�。�2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
�。�3）泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
�。ㄋ模�、想像練習(xí)，口語表達(dá)：
本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會(huì)幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。
請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。
師小結(jié)：
作文的時(shí)候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。
�。ㄎ澹�、拓展延伸：
那個(gè)好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？
古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）
�。�、總結(jié)：
是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难�，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個(gè)懂事的好孩子。
（七）、布置作業(yè)：
1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。
2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書筆記。
附板書設(shè)計(jì)：
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)分析
這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點(diǎn)，《毛詩序》稱“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動(dòng)了萬物，而這萬物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。
這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。
教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽________時(shí)，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳�、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自娯灤┙虒W(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對(duì)這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛。
2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：
本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？
比較閱讀①
請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀�！�
大家讀懂了嗎？
提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？
2、自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容
文中的孩子也自己的母親分離的，請(qǐng)大家填寫表格：
假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽______________時(shí)，__________
尋找“我” 躲在一邊
沐浴后 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》 投下影子
到牛棚 回到媽媽身邊
提示：
在上面的活動(dòng)中，哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫？
雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？
3、自讀活動(dòng)2體會(huì)親情
當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）
提示：
1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）
2、母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時(shí)無刻不在關(guān)注著母親）
3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）
比較閱讀②：
再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）
4、自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）
既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>
補(bǔ)充材料①：
1861年，泰戈?duì)栒Q生
1875年，母親沙羅達(dá)去世。
1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。
1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。
1903年，次女病死。
泰戈?duì)栠�是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對(duì)象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子�？墒牵�(dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。
從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）
補(bǔ)充材料②
泰戈?duì)柺怯《热�，這是一個(gè)詩的國(guó)度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融�！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣�！�，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的'圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。
請(qǐng)大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）
比較閱讀③
再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會(huì)出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）
教后記：
比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì)，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。
教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)11
周群燕
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力
2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有表情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力
教學(xué)過程：
一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)�。誰能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請(qǐng)聽老師讀讀這首詩，一會(huì)兒請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下老師在重音、語速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎？若好，好在哪里；若不好，又該怎么改進(jìn)？
二、初讀詩文，把握基調(diào)
�。ㄅ錁贩蹲x詩文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進(jìn)？
舒緩、溫馨、深情。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的'說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
三、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？
�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽�！�
孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠(chéng)；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
四、深入研讀，探究疑點(diǎn)
�。ù笃聊怀鍪編讉�(gè)問題）
1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>
這四個(gè)問題都是老師感到很疑惑的，請(qǐng)大家討論一下，怎么解決呢？
（分組合作探究）
1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？
�。ㄔ娭械慕鹕ㄊ怯删邆淞松窳Φ男∧泻⒆兊幕�。）
2、“我”變成金色花后干了什么事？
媽媽我
做禱告時(shí)—————開放花瓣,散發(fā)香氣
讀書時(shí)————將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)————和她開玩笑,恢復(fù)原形
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣�，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>
�。�1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？?jī)和�？成人？老人�?/p>
�。�2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子怎樣的感情？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？
�。�3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？
我們中國(guó)喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。
泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ洌枰再澝篮⒆涌蓯�。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
五、傾情誦讀，回報(bào)親情
正是因?yàn)閶寢専o私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請(qǐng)大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。
�。úシ乓魳�，學(xué)生齊誦詩文）
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對(duì)自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個(gè)調(diào)查。
�。ǔ鍪編讉�(gè)小問題）
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時(shí)，也在無聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。
今天老師給大家創(chuàng)造了一個(gè)盡情表達(dá)對(duì)媽媽感激之情的機(jī)會(huì)。如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛意呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，聽到了你們這番動(dòng)情的傾訴，一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，念一念或唱一唱。
六．課外回讀，抒寫親情
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí)，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報(bào)，盡情抒寫身邊的親情吧！
為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ò鍟ǘ湫螤睿┳屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！
二、介紹金色花――投影
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
（印度圣樹上的花，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的�。�
三、介紹作者―――投影
[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一個(gè)獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》�！督鹕ā愤x自《新月集》。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。]
四、聽讀課文
1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。
嗅(xiù)：聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩。
匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。
禱告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
聽讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語速語氣
�。�2）朗讀指導(dǎo)：――投影
�、僬Z速：稍快
�、诟星榛{(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。
�。�3）學(xué)生自由朗讀。
�。�4）生單個(gè)讀。
�。�5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影
①“孩子，你在哪里呀？”
�、凇拔也桓嬖V你，媽媽。”
�、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”
[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。]
�。�6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）
3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題――投影
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看……
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和）的母親，你看……
我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）
五、感悟品味
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子��！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問題：
1、孩子你為什么想變成一朵金色花？
2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？
3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？
�。▍⒖即鸢福孩拧拔摇毕胱兂梢欢浣鹕ㄊ窍霝閶寢屪鳇c(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時(shí)————散發(fā)香氣；讀書時(shí)—－———將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）
學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。
小結(jié):
《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的`母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。
借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。
六、仿寫悟情
母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。其實(shí)，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。
范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時(shí)，我會(huì)飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時(shí)，我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……
2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦�；假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
結(jié)束語――投影
同學(xué)們：
世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
母愛-----一生一世不求回報(bào)，
母親-----一生一世值得你愛！
【板書設(shè)計(jì)】
七、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
�。�、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟�，注意理解其主要�?nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗�，只是因�(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>
�。�、學(xué)生談感受。
４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。
2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無私的愛，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。
母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā�，一起來感受母子至深之情�?/p>
�。ǔ鍪菊n題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)枺瑢W(xué)們可說說對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
�。ㄉf對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）
泰戈?duì)枺河《戎娙�，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
�。ǔ鍪旧郑x生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。
�。ǹ芍笇�(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的`口吻來讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛，也要讀出母親對(duì)兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
�。ㄉ宰x）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛。
�。ū娚x讀，談感受，眾生評(píng)）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗逶≡谀笎壑校?/p>
2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開放花瓣，讓母親嗅到花香。
② 在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：
① “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
�、� “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。
③ “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛無聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎邸痹娖?/p>
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑姸嘁愿桧瀽蹫橹黝}，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌娖�，再次感受這位文化偉人的“母愛”
（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
�。ㄉx課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。
我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，
使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。
贈(zèng) 品
我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>
我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記
但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈(zèng)品來買你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒有時(shí)間同我們?cè)谝黄�，如果你想不到我們，那有什么害處呢�?/p>
我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì)有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。
河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)詩歌情感。
3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì)其情感。
2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會(huì)父母對(duì)孩子深深的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會(huì)寶貴的親情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
教師講關(guān)于母愛的故事。
師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說些什么？
導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。
二、了解作者及金色花
泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷遥矊懥?0多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
三、 初讀詩文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。
2、請(qǐng)思考：
“我”為什么要變成金色花？
“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）
3、想一想：（1）這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個(gè)怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？
四、美讀，感受語言美。
1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文
2、我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的`在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）
�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
五、拓展延伸
1在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。
師小結(jié)：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架�、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)、能力目標(biāo)
（1）了解與泰戈?duì)栍嘘P(guān)的文學(xué)常識(shí)
�。�2）感知文章的思想內(nèi)容
（3）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌
（4）培養(yǎng)學(xué)生的語感
（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言
（2）體會(huì)詩歌中濃濃的母子深情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
�。ㄈ�、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入。
1、播放歌曲《我的好媽媽》。
我們課前聽的這首歌是兒童歌曲，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了孩子為母親做點(diǎn)小事回報(bào)母愛，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
花瓣(bàn)
�。�2）、現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的'，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
�。ㄒ唬�、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǘ�、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，感知這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
�。�1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
�。�2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
（3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙�。�
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
六：布置作業(yè)
為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇小隨筆。
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