物理教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的物理教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理教學(xué)設(shè)計1
高中物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，把那些最重要、最基本的主干知識作為高中物理的主要內(nèi)容，同時，高中物理也隨著時代的發(fā)展增加了近代物理的內(nèi)容。
一、指導(dǎo)思想
以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。
以全國課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、前瞻性：
突出以人為本的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、突出創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計劃安排設(shè)計上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時代性、探究性和開放性，為學(xué)生提供一個聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、注重實(shí)用性
計劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。
4、講求科學(xué)性
教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識的'前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學(xué)習(xí)新教材：每個教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。
2、探索新教法：結(jié)合我校三五五教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢,適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。
3、加強(qiáng)對物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過程的科學(xué)性，規(guī)范性。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過程,物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。
4、注重教學(xué)研究，集體備課。備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績。另外做到:
�、僖竺课唤處熋恐苈犚还�(jié)課;
�、诿恐芟蚪M(備課組)提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題;
�、勖繉W(xué)期上一節(jié)校級研討課;
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)做完后利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固，加深印象。
物理教學(xué)設(shè)計2
本學(xué)期本人擔(dān)任高一物理教學(xué)工作，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到的教學(xué)效果。
一、學(xué)生情況分析
剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業(yè)也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。
二、教材與教輔分析
本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材。必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)。
1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;
2、強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;
3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。必修1是整個高中物理的基礎(chǔ)，有很多重難點(diǎn)都是高考、會考中的重難點(diǎn)，比如勻變速直線運(yùn)動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的，理解起來又比較費(fèi)勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。
三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)好高二和高考作好輔墊。學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下，積極主動地學(xué)習(xí)，能夠掌握好基礎(chǔ)知識和把握好重點(diǎn)。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上，有意識讓學(xué)生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學(xué)生的解題能力。并在平時注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。堅持小測并保證質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進(jìn)不足，爭取每位學(xué)生都有所突破。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和探索，特別是分組實(shí)驗(yàn)，要保證學(xué)生都能獨(dú)立地完成，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀脤?shí)驗(yàn)解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養(yǎng)。
3、重視課外活動，進(jìn)行物理課外興趣小組活動的指導(dǎo)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的課外研究探索的'舞臺，使學(xué)生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的陣地。
4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
五、教學(xué)研究的計劃
1、加強(qiáng)校本課程的研究，開發(fā)本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。
2、每上完一節(jié)課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思，重新備課，同時對一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課，針對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，尋找更好的教學(xué)模式。
4、堅持每周聽一節(jié)同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學(xué)中的長處與不足，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高自身的教學(xué)水平。
六、繼續(xù)教育的計劃
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用遠(yuǎn)程教育平臺多聽講座，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研高中新課程理念，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
物理教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、知道什么是機(jī)械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、正確推導(dǎo)重物自由下落過程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件。
3、在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。
二、過程與方法
1、學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒。
2、初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過機(jī)械能守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握機(jī)械能守恒定律的理論推證和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。
3、掌握機(jī)械能守恒的條件。
4、在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、如何讓學(xué)生從事例中感受和猜想物體的機(jī)械能轉(zhuǎn)化遵循什么規(guī)律。
2、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中如何處理紙帶，數(shù)據(jù)如何處理。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、分析推證法、探究與交流討論法。
【教具】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、情景引入：視頻
回顧：動能和重力勢能的概念。
提問：什么是機(jī)械能？
情景創(chuàng)設(shè)（視頻）：瀑布、跳高
請同學(xué)們根據(jù)提供的情景，描述它們的動能、重力勢能是如何變化和轉(zhuǎn)化的？
生：水從高處下落：水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
跳高：運(yùn)動員向上跳高的過程中，動能減小，重力勢能增加；減小的動能轉(zhuǎn)化為增加的重力勢能。向下則反之。
通過以上事例的分析，你猜想減小的重力勢能與增加的動能之間的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生猜想：
現(xiàn)在就通過探究來驗(yàn)證我們的猜想是否正確！
提問：要探究一個物理問題可以從幾方面來探究？
二、理論分析
下面以最簡單的例子從理論分析和實(shí)驗(yàn)探究兩方面來研究機(jī)械能的轉(zhuǎn)化與守恒問題。
先從理論分析來研究重錘自由下落過程中機(jī)械能是否守恒
�、偃鐖D所示，忽略空氣阻力，設(shè)重物的'質(zhì)量為m，當(dāng)重錘離地面高度為h1時，重錘具有的機(jī)械能是：
E1=EK1+EP1=
結(jié)論：E1=EK1+EP1=
②當(dāng)重物繼續(xù)下落至離地面高度為h2處時，重錘具有的機(jī)械能是：
E2=EK2+EP2=
結(jié)論：E2=EK2+EP2=
�、墼囍容^重錘從h1高處下落到h2高處時動能的增加量Ek與重力勢能的減少量△Ep相等嗎？（現(xiàn)在就從理論上去推導(dǎo)這兩個位置的機(jī)械能是否相等）
設(shè)問：如果相等會得出什么結(jié)論呢？
引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動能定理或運(yùn)動學(xué)知識分析推導(dǎo)得出△Ek =△Ep
既：
結(jié)論：由于動能的增加量△Ek與重力勢能的減少量△Ep相等，因此E1=E2
上面是從分析重錘自由下落過程中得出的結(jié)論。這個結(jié)論具有普遍意義嗎？
提問：物體在做斜拋運(yùn)動時這個結(jié)論也正確嗎？
分析圖中斜拋物體的頻閃照片，你也能得出“斜拋物體的動能和勢能互相轉(zhuǎn)化，但在任一位置的機(jī)械能都相同”的結(jié)論嗎？（留給學(xué)生課后探究）
總結(jié)：研究證明，在只有重力做功的情況下，不論物體是做直線運(yùn)動還是做曲線運(yùn)動，這個結(jié)論都是正確的。
機(jī)械能守恒定律：在只有重力做功的情況下，物體的動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化，而且機(jī)械能的總量保持不變。
即：E=EK+EP=恒量 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
提問：如何設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律呢？
在現(xiàn)有器材的條件下，這節(jié)課推薦大家用自由下落的重物和打點(diǎn)計時器驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
【儀器和器材】
電磁打點(diǎn)計時器，學(xué)生電源，方座支架，直尺，重錘，紙帶，復(fù)寫紙，導(dǎo)線。
實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：
引導(dǎo)學(xué)生：
�、湃绾芜x擇紙帶
提問：某個位置的機(jī)械能能不能測量？怎樣測量？
�、迫绾螠y量記數(shù)點(diǎn)的速度？即：V1，V2的速度。
�、侨绾螠y量重物的重力勢能的減少量mg△h和動能的增加量 ？并用這兩個量來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒。
由于數(shù)據(jù)比較多我給大家提供了一組參考的數(shù)據(jù)表格，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計更加具體的實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)表格。
數(shù)據(jù)處理參考表格（并借助計算機(jī)數(shù)表軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
�、爬蠋熂皶r觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)并與學(xué)生互動。
�、茖�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理
⑶學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果
這節(jié)課我們借助計算機(jī)數(shù)表輔助數(shù)據(jù)處理。這樣使我們處理數(shù)據(jù)更加的簡單，方便。 四、交流討論（作業(yè)）
一個學(xué)生騎自行車沿著斜坡自然下滑時，機(jī)械能是否守恒。
物理教學(xué)設(shè)計4
學(xué)好物理學(xué)除了要依靠科學(xué)的方法外，還要取決于認(rèn)知工具。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。上個世紀(jì)末，隨著信息化社會的到來，物理教學(xué)技術(shù)又有了新的發(fā)展，計算機(jī)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新的教學(xué)技術(shù)正逐步滲入物理教學(xué)之中，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的全球性的信息高速公路的建成和實(shí)施，使人類進(jìn)入一個嶄新的信息時代，信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)地整合已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教學(xué)的重要研究課題。
在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐體會，淺談關(guān)于信息技術(shù)和物理教學(xué)整合的認(rèn)識，就教于廣大同仁。
第一，物理教學(xué)與計算機(jī)多媒體技術(shù)相整合
多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為教學(xué)軟件的使用，而這些教學(xué)軟件的作用也僅僅表現(xiàn)為輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，教師在制作軟件時要突出軟件的輔助作用，在不影響教師的主導(dǎo)地位的前提下，憑借現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢，加入輔助教學(xué)需要的圖片、動畫和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀、更形象地接受知識。
由于課堂教學(xué)軟件是輔助教師課堂教學(xué)，其形式應(yīng)側(cè)重于體現(xiàn)教師的教學(xué)綱要、教學(xué)條理和本節(jié)課的教學(xué)過程。教師通過主題鮮明的教學(xué)提綱和恰如其分的視頻或動畫，形象直觀地講解教學(xué)內(nèi)容。因此，它的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)：為界面必須簡潔明了、層次清晰，輔助教師更好完成平時很難用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。
這種方式是目前運(yùn)用比較多的整合，其優(yōu)勢在于豐富了課堂教學(xué)元素、活躍地呈現(xiàn)內(nèi)容，拓展和深化了教師在課堂上的主導(dǎo)角色。但是，這種方式由于沒有從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是用原來的教育思想來指導(dǎo)和設(shè)計新技術(shù)的應(yīng)用方式，難以創(chuàng)新出新的課堂教學(xué)模式。
第二，物理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相整合
目前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)技術(shù)的整合方式主要有利用網(wǎng)上的教育資源和自制教學(xué)課件相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字課堂。其一般模式是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境一自主搜尋信息一協(xié)作指導(dǎo)探索一自主意義構(gòu)建一合作運(yùn)用創(chuàng)新；在互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上建立個人主頁，豐富和交流教育信息，同時為教育教學(xué)提供新的途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等與學(xué)生和同行進(jìn)行交流，建立一種全新的、平等的師生交往方式，拉近師生間的距離；等等。
在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)技術(shù)的整合中，網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)（WebQuest）是一個極具代表性的模式。在WebQuest中，教師不再具有絕對的權(quán)威，不再是知識的唯一擁有者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，是教學(xué)信息的收集者、處理者和信息的轉(zhuǎn)化者，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。即WebQuest不僅改變著物理的教學(xué)技術(shù)，也改變著物理的教學(xué)理念。對此，筆者曾在教學(xué)中運(yùn)用，如在《簡諧運(yùn)動》課中，就采用了這樣的教學(xué)方式，如下頁圖所示。
課后對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生非常喜歡這種授課模式。學(xué)生在《課后感受》中寫道：這一節(jié)課，我的心里非常輕松，思想沒有負(fù)擔(dān)，真是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)；通過這一節(jié)課，我真的學(xué)到了一點(diǎn)東西。這一節(jié)課可以讓我學(xué)習(xí)自己想學(xué)的或是不懂的，我可以花多一點(diǎn)的'時間來思考問題，不像過去上課那樣，帶著不大理解的問題繼續(xù)去聽下一問題，越聽越糊涂……
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷的探索階段，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不論對于教師還是學(xué)生都是一種新鮮的學(xué)習(xí)方式。因此，在這種方式中如何調(diào)整教師和學(xué)生的原有教育角色、如何定位學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都是需要不斷研究和實(shí)踐的課題。
第三，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和DIS相整合
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在信息化條件下，物理實(shí)驗(yàn)既要繼承傳統(tǒng)，又要開拓新的領(lǐng)域，其目標(biāo)之一就是給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們像物理學(xué)家一樣去設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或推論；并且要求學(xué)生用物理思想、觀點(diǎn)去解決實(shí)際問題。DIS給物理量的測量帶來了革命性的變化，不但簡單方便，而且測量精度高、誤差小，便于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
所謂DIS，即數(shù)字化信息系統(tǒng)（digital information system，簡稱DIS），一般由物理量傳感器（探頭）、數(shù)據(jù)采集器和相應(yīng)的軟件構(gòu)成，集物理量測量、智能化數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)記錄和自動控制等功能于一體。其中全系列的物理量傳感器（探頭）的功能超越了電流表、電壓表、數(shù)字毫秒計、溫度計、壓（拉）力計、壓強(qiáng)計、光強(qiáng)計、磁強(qiáng)計、聲響計、測距儀等傳統(tǒng)測量儀器，并使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室裝備獲得了數(shù)字化接口。再加上數(shù)據(jù)采集器和相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的數(shù)字化和自動化、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的智能化。
目前，DIS系統(tǒng)還僅僅在一些條件比較好的學(xué)校使用，但是，它給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很深刻的變革，改變了原來很多物理實(shí)驗(yàn)由于數(shù)據(jù)誤差大而不能用于分析物理規(guī)律的狀況，能夠讓學(xué)生像科學(xué)家那樣通過研究數(shù)據(jù)規(guī)律探究物理結(jié)論。
第四，物理教學(xué)與計算機(jī)虛擬仿真技術(shù)相整合
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，繼多媒體之后，教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新型教學(xué)媒體，它就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，使用者戴上特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，或利用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進(jìn)入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進(jìn)行實(shí)時交互，感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的感受和體會。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個角色。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用。
在物理教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以彌補(bǔ)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因而造成的教學(xué)條件的不足，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，使人們放心地去做各種危險的或危害人體的實(shí)驗(yàn)。
由于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的硬件設(shè)備比較昂貴，所以現(xiàn)今無法普及，但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一個新型的教學(xué)媒體，以其自身強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢和潛力，將會逐漸受到物理教師的重視和青睞，最終在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用并發(fā)揮其重要作用。
物理教學(xué)設(shè)計5
一、基本情況
我校物理教師共計43人，其中絕大部分是來自全國各地的青年教師，他們的共同特點(diǎn)是精力充沛，斗志旺盛，思維活躍，虛心、好學(xué)，有較強(qiáng)的主動性，適應(yīng)能力強(qiáng)，專業(yè)知識較豐富;，但由于工作時間不長，教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，駕馭教材的能力不夠強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變、靈活處理有關(guān)教學(xué)問題還有待提高。學(xué)校為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，花大量資金投入改善辦學(xué)條件，新配備了兩個年級的多媒體電子白板，現(xiàn)在的應(yīng)屆高二、高三老師有一年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，但補(bǔ)習(xí)班和新高一教師是新開始接觸，運(yùn)用還不熟練，特別是中老年教師，使用不是很熟練。物理實(shí)驗(yàn)室配備基本完善，入柜到位，實(shí)驗(yàn)室的教師都是新大生，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力還不夠強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室的使用率不高，物理教師對物理實(shí)驗(yàn)的重視夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是我校物理學(xué)科的一個薄弱環(huán)節(jié)。物理教學(xué)理論的研究不夠，課題研究明顯缺乏。
二、基本要求：
1、努力完成學(xué)校各部門布置各項(xiàng)任務(wù)。配合教務(wù)處、教科處對物理教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
2、組織物理教師進(jìn)行常規(guī)教研活動，每次教研組活動，力爭安排由備課組推薦的老師上教學(xué)研究課相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、鼓勵老師參加學(xué)校、市教科所、省教廳等部門開展的各類賽課活動，一旦有機(jī)會，全組成員鼎力配合，力爭取得成績。
4、協(xié)助學(xué)校各年級開展物理學(xué)科的補(bǔ)弱提高，創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生一個提高自己物理水平的平臺，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)科情況調(diào)查，及時了解學(xué)生對教學(xué)的信息反饋，根據(jù)學(xué)生提出的.合理化建議，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，使每一個物理老師都成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師。
5、配合學(xué)校工作需要，協(xié)助各年級備課組組織開展第二課堂活動。
6、物理組教師都要熟悉多媒體電子白板的基本功能和基本操作，力爭在教學(xué)中運(yùn)用自如。
三、教研方式：
教研組集體教研活動、各備課組教研活動、個人自主教研活動。
四、基本措施：
1、組織物理教師學(xué)習(xí)省、市、學(xué)校各部門的有關(guān)文件，對本組教師明確提出必須嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做好教學(xué)
2、選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在教研組上公開課，并進(jìn)行評課，目的是不斷提高物理老師的駕馭教材，靈活處理教材的能力，使教學(xué)工作少走彎路。推薦物理教師參加省市各類賽課活動，力爭獲得名次。
3、組織物理教師集中學(xué)習(xí)新課程理論，研究新課程教材，研究新課程下物理考試大綱，以增強(qiáng)教學(xué)目的性，較好地完成本學(xué)期物理教學(xué)任務(wù)。
4、鼓勵物理教師撰寫論文，積極參加省市進(jìn)行的教學(xué)論文評比活動。
5、鼓勵物理教師進(jìn)行多種形式的教學(xué)研究。收集優(yōu)秀的課件、教案，積累教學(xué)素材，閱讀有關(guān)指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章，并大膽運(yùn)用教學(xué)活動中。
6、鼓勵物理教師制作實(shí)驗(yàn)器材，課堂上多用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，逐步形成良好的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式、真正認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要作用。
7、各備課組進(jìn)行教師多媒體電子白板使用的觀摩、培訓(xùn)，共同探討多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
8、協(xié)助各年級備課組組織第二課堂活動。利用展板對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。
9、培訓(xùn)物理教師命題能力，力爭使每位物理教師都能夠命好符合要求的各類試題。
物理教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、德育滲透目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。
�。ò鍟┮幻锢韺W(xué)家的教育歷程
二、明確目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)
2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、整體感知
1、作者簡介
加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。
2、本文的基本結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程�！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌�(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：
童年
青年
�。ǔ赡辏�
鯉魚世界的幻想（想像）
實(shí)驗(yàn)
�。ɡ碚撐锢韺W(xué)家）
愛因斯坦故事（理論）
3、本文的基本內(nèi)容
�、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷妫家宰约合矏鄣男问綄で笞匀坏摹爸i底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認(rèn)知。看似作者少年時的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩�！�，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的`工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、【提問】本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？
【明確】本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。
2、【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？
【明確】本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。
�。�1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。
（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。
�。�3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)�！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。
3、【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？
【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義�！保�2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
4、【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？
【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
5、【提問】課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？
【明確】課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。
6、【提問】作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？
【明確】理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。
7、【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？
【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。
課后布置作業(yè)：略
物理教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力．通過學(xué)生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動手的能力。過對浮沉原理的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、物理、社會的緊密聯(lián)系．
通過制作與閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的興趣．激發(fā)學(xué)生愛國的情感觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，
準(zhǔn)備一些物體，如小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥等，把這些小物體浸沒于水中后放手，它們分別會處于什么運(yùn)動狀態(tài)呢？請同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：觀察物體的上浮或下沉。
請同學(xué)們根據(jù)觀察的結(jié)果，進(jìn)行交流與討論：
交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。
交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。
交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。
交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？
同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察物體浸沒在中的浮與沉。學(xué)生交流觀察結(jié)果怎樣使物體上浮或下沉
演示活動一：
把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。
演示活動二：
拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？
學(xué)生進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。
分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大��？你是如何改變這些力的大小的？
歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。
提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢？過渡到探究物體浮沉條件的學(xué)習(xí)中去。
探究物體的浮沉條件問題一：如何知道物體的重力大��？
問題一：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？
問題二：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？
小結(jié)：我們在探究物體的'浮沉條件時，可以用實(shí)驗(yàn)器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了。
活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等。
活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數(shù)，等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數(shù)，分別把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。
分析活動探究結(jié)果。
學(xué)生交流：
改變液體的密度，從而改變物體的浮力。
改變物體的重力。
�。▎栴}一）
學(xué)生1：可以用彈簧測力計來直接測量
學(xué)生2：可以知道物體的質(zhì)量，用公式G=mg計算出物體的重力
�。▎栴}二）
學(xué)生：可以用彈簧測力計先測出重力G，再把物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)F，根據(jù)F浮=G－F計算出浮力大小。
�。▎栴}三）
學(xué)生1：如果浸沒在液體中，可以先測出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計算浮力
學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來求物體所受到的浮力。
�。▎栴}四）
學(xué)生1：把物體浸在液體中的排開的液體用器材接住，用量筒來測量。
學(xué)生2：可以直接用量筒來測量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差V2－V1，就是V排，
活動交流與總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上�。桓×π∮谥亓r物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。
板書：
當(dāng)G物＞F浮時，下沉；
當(dāng)G物＝F浮時，懸�。�
當(dāng)G物＜F浮時，上��；
評價與思考：
在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實(shí)我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。
活動交流與總結(jié)二：對于質(zhì)量分布均勻的實(shí)心的物體，我們也可以根據(jù)重力的計算與阿基米德原理浮力的計算，根據(jù)液體與物體的密度大小直接判斷物體的浮與沉。
當(dāng)ρ物＞ρ液時，下沉；
當(dāng)ρ物＝ρ液時，懸��；
當(dāng)ρ物＜ρ液時，上�。�
1.提出問題：當(dāng)物體上浮，最后靜止時物體處于什么狀態(tài)？此時物體受到的浮力與重力有什么關(guān)系呢？
上浮的物體最后將漂浮在液面上，此時G物F浮。
討論與分析：當(dāng)物體上浮，最后靜止時物體處于漂浮狀態(tài)，此時物體受到的浮力與重力大小相等。物體浮沉條件的應(yīng)用1．閱讀書本“生活物理社會”中“打撈中山艦”的材料，進(jìn)行知識鞏固與愛國主義教育。提示：閱讀文字，思考有關(guān)問題。如“打撈中山艦”的過程是改變什么使物體上浮的？
2．讀一讀“用于高空科學(xué)探測的氣球”，思考：氣球中氣體的密度比空氣密度大還是��？在氣球上升、下降、懸浮過程中是如何改變所受到的浮力的？
3．小制作演示：討論“孔明燈”的原理
4．小制作演示：討論“浮沉子”的原理
物理教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
認(rèn)識電流，會正確使用電流表。
2.過程與方法
通過電流大小的引入，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
電流表的正確使用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
關(guān)于電流你了解多少？
1.電流的成因：
1.電流方向的規(guī)定：
3、電池有正負(fù)兩個極，電源外部的電流方向？
學(xué)生回答問題。
�。ǘ⒄J(rèn)識電流
1. 播放水流視頻，類比水流引入電流
水流有強(qiáng)弱之分，單位時間內(nèi)從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強(qiáng)弱之分呢？
2.教師演示課本52頁----觀察：燈泡的亮度，引導(dǎo)學(xué)生分析得出電流是有大小之分的。
3.學(xué)生看書52頁，得出單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學(xué)電流的單位及各單位之間的進(jìn)率，完成下面的練習(xí)題
4.電流單位轉(zhuǎn)換練習(xí)
�、俜块g燈泡中的電流約0.2A，等于 mA．
�、诎雽�(dǎo)體收音機(jī)電源的電流約50 mA，等于 A．
�、塾嬎闫髦须娫吹碾娏骷s100μA，等于 A．
�、芗矣秒姳涞�'電流約1 A，等于 μA．
5.課件展示和看課本52頁了解一些常用電器的工作電流的大小。
�。ㄈy量電流
1.學(xué)生看書使其知道，1.電路中電流大小需用電流表測量；2.電流表的符號是A
2.探究活動：
1認(rèn)真觀察電流表 。觀察電流表的外觀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2拿到一個測量儀器先觀察什么？（零刻度、分度值、量程）
3自學(xué)J0407型直流電流表說明書，回答下列問題：
a.電流表的用途
b.電流表的測量范圍？怎么選擇測量范圍？選擇0--0.6A量程時，一大格和一小格各代表多大電流值；選擇0—3A量程時一大格和一小格又代表多大電流值？
c.電流表的正確使用方法
3.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)電流表讀數(shù)。
4.學(xué)生探究：測量通過燈泡的電流，練習(xí)使用電流表
5.針對學(xué)生測量過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生分析故障的原因。
�。ㄋ模�、課堂練習(xí)
�。ㄎ澹�、師生共同小結(jié)：
（六）、板書設(shè)計
物理教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是升華和凝華
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。
3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。
2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。
1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？
2、復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┥A和凝華現(xiàn)象
1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。
北方嚴(yán)寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？
這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的'內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？
答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。
3、請同學(xué)們思考并回答：
（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華。
�。�2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：凝華。
4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。
凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。
�。ǘ┪飸B(tài)變化過程中的吸熱、放熱
1、觀看實(shí)驗(yàn)視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、分析某晶體的物態(tài)變化過程
3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運(yùn)動的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。
�。ㄈ┙忉屔钪械纳A和凝華現(xiàn)象
1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程
2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程
3、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程
4、解釋舞臺上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、請指出下列物態(tài)變化名稱
2、請指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
�。┗A(chǔ)試題
三、課堂測試
四、布置作業(yè)
1、課后作業(yè)
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練
物理教學(xué)設(shè)計10
初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
�。�1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
�。�2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：
�。�1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國超導(dǎo)的研究與實(shí)踐，達(dá)到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的.興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。
�。�2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運(yùn)動論的初步知識的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�。�3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實(shí)踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
物理教學(xué)設(shè)計11
一、設(shè)計理念
本教學(xué)設(shè)計是以世界咖啡會議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。
通過平拋運(yùn)動的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。
二、教材分析
平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動，是運(yùn)動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。
平拋運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法：先分解成幾個簡單的直線運(yùn)動，再進(jìn)行合成，從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。
三、學(xué)情分析
1.運(yùn)動的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的.規(guī)律也已經(jīng)掌握。
3.學(xué)生的動手能力較弱。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�、倭私馐澜缈Х葧h模式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學(xué)會分享和貢獻(xiàn)。
�、谥朗裁词菕侒w運(yùn)動，知道拋體運(yùn)動的性質(zhì)，知道什么是平拋運(yùn)動，理解平拋運(yùn)動的規(guī)律，知道平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線。
�、勰芾矛F(xiàn)有器材進(jìn)行平拋運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和改造。
2.過程與方法
�、俳�(jīng)歷參與世界咖啡會議模式的過程。
�、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析能力。
③滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解化曲為直、化繁為簡。
3.情感態(tài)度與價值觀
�、偻ㄟ^參與世界咖啡會議模式的過程，培養(yǎng)學(xué)生個體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力。
②體驗(yàn)科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷科學(xué)研究過程，掌握平拋運(yùn)動的研究方法和運(yùn)動規(guī)律。
六、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解平拋運(yùn)動是由水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動合成的，并歸納出其運(yùn)動規(guī)律。
七、教學(xué)方法與手段
分組實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。
利用多媒體（見光盤）、導(dǎo)學(xué)案（見附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗(yàn)教具（見包括自制教具附錄Ⅱ）
八、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會議模式為載體來探究一個物理問題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。世界咖啡的五項(xiàng)原則是：①明確會談內(nèi)容②創(chuàng)造熱情友好的氛圍③鼓勵每個人的投入、貢獻(xiàn)④吸收多元文化，接受不同觀點(diǎn)⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽著悠揚(yáng)的咖啡廳音樂，一邊探究“平拋運(yùn)動”。
下面我介紹一下今天的活動流程：
1.小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討5min。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）
2.組間自由交流5min（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）
4.展示交流（每組1min）活動一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開始進(jìn)行活動的第一項(xiàng)——組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）
教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）通過開放的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)自主研討的能力。同時給學(xué)生提供一個實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成�；顒佣航M間自由交流接下來開始進(jìn)行活動的第二項(xiàng)——組間自由交流。（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
教師巡視指導(dǎo)。組間自由交流（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花。活動三：組內(nèi)整理完善接下來開始進(jìn)行活動的第三項(xiàng)——完本組善研究成果（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）
教師巡視指導(dǎo)。組員回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個靜下心來整理完善的機(jī)會，有利于鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力�；顒铀模赫故窘涣鹘酉聛黹_始進(jìn)行活動的第四項(xiàng)——展示交流。
教師指導(dǎo)、歸納、評價。各組派代表交流。集體智慧的碰撞�？偨Y(jié)歸納（結(jié)合活動四進(jìn)行）總結(jié)歸納平拋運(yùn)動。（多媒體演示）
一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？
以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運(yùn)動稱為拋體運(yùn)動；在拋體運(yùn)動中有一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。
二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動
探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）
1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。
2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時的速度，結(jié)果又會怎么樣呢？
4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。
5.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？
探究二：平拋豎落儀Ⅱ
1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。
2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。
4.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？
探究三：射擊（多媒體演示）
1.樹枝上的一只猴子看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問猴子能逃脫厄運(yùn)嗎?
2.如果固定猴子不動，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？
3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。
5.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？
播放20xx中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為“中華崛起而讀書”的宏偉志向。
探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）
1.本實(shí)驗(yàn)中兩個小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。
2.做實(shí)驗(yàn)時觀察到了什么現(xiàn)象？
3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。
4.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？
探究五：描軌跡
1.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？
2.請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？
三、理論探究平拋運(yùn)動
1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運(yùn)動。
2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運(yùn)動。
四、平拋運(yùn)動的規(guī)律
1.平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動。
2.平拋運(yùn)動的規(guī)律：
①速度：vx= v0，vy=gt，，
②位移：x=v0t，，，
③平拋物體飛行時間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無關(guān)。
�、苘壽E方程：x=v0t，，，
平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個指引方向。思考拓展
作業(yè)布置1.增大拋出速度，會出現(xiàn)什么情況？（人造衛(wèi)星的奧秘蘊(yùn)藏其中）
2.請你來當(dāng)飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）
3.什么是斜拋運(yùn)動？（預(yù)習(xí)）
4.斜拋運(yùn)動也可以分解為兩個方向的運(yùn)動，水平方向做運(yùn)動，豎直方向做運(yùn)動。（預(yù)習(xí)）
5.完成導(dǎo)學(xué)案。若有問題相互交流。帶著問題反思研討的結(jié)論。
九、板書設(shè)計
1. PPT內(nèi)容：見光盤
2. 黑板內(nèi)容（黑板中間）：
World Cafe
—— 平拋運(yùn)動
一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？
二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動
三、理論探究平拋運(yùn)動
四、平拋運(yùn)動的規(guī)律
物理教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)
〈一〉知識目標(biāo)
1、 知識點(diǎn)：
�、胖啦ㄩL、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
⑵能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。
⑶初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。
�、韧ㄟ^實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
�、芍滥芰渴睾愣伞Ｄ芘e出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能通過具體實(shí)例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。
(6)能結(jié)合具體事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。
2、自主點(diǎn)：
�、怕�(lián)系能量守恒學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識;
�、谱灾鲗W(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。
3、綜合點(diǎn)：
在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。
4、拓展點(diǎn)：
聯(lián)系所學(xué)知識向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。
5、創(chuàng)新點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識，提出創(chuàng)新性的見解，能夠進(jìn)行簡單的`創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。
〈二〉技能目標(biāo)
1、自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學(xué)習(xí)新課，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題;
2、綜合能力：綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科知識綜合解決問題;
3、拓展能力：由所學(xué)知識拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;
4、創(chuàng)新能力：改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小發(fā)明和小制作。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動、勤學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì)。
二、學(xué)生基本情況分析：
初兩個班共有學(xué)生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個方面分析一下：
兩個班學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴(yán)重。二班學(xué)生學(xué)習(xí)水平比較均勻，但整體處于弱勢。兩個班的紀(jì)律還行，一班略好一些。兩個班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)的意識較差，并且沒有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。
(一)知識基礎(chǔ)：
學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識基礎(chǔ)，但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識，所學(xué)的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學(xué)生對自然界和身邊的物理現(xiàn)象的認(rèn)識也是淺顯的。
(二)技能和能力發(fā)展水平：
我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調(diào)查來看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，對這門課程了解不深，不扎實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界，爭取取得好的中考成績。
(三)學(xué)習(xí)方法水平：
大凡理科知識的掌握，著重于理解，物理知識的學(xué)習(xí)和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，識物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的物理知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識，學(xué)死知識”，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來。
(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析
多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績的提高和能力的發(fā)展。
三、教材分析：
本學(xué)期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識中考總復(fù)習(xí)。
物理教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計思想】
建構(gòu)主義教學(xué)理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的情景中完成任務(wù)，改變我們長期存在的教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教材分析】
教材先通過實(shí)例讓學(xué)生從運(yùn)動和力的角度進(jìn)行分析，分析物體的受力特點(diǎn)，從而得出向心力的概念，有助于學(xué)生體會和理解。教材接著從理論的角度，根據(jù)牛頓第二定律，推導(dǎo)出向心力的數(shù)學(xué)表達(dá)式。之后，為了讓學(xué)生對向心力公式有一定的認(rèn)識和理解，教材中設(shè)計了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式。通過圓錐擺實(shí)驗(yàn)，拉近科學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，對科學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)還有一點(diǎn)與過去不同，那就是在討論完勻速圓周運(yùn)動后討論了變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動。這塊內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅為分析物體在曲線最高點(diǎn)、最低點(diǎn)的受力分析和運(yùn)動情況提供了理論依據(jù)，而且為學(xué)生提供了處理問題的一種思維方法：從特殊到一般。
這部分知識的學(xué)習(xí)，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動等內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后，中學(xué)里所有的運(yùn)動形式都學(xué)習(xí)完畢了，從而可以讓學(xué)生在更廣闊的角度理解運(yùn)動和力的`關(guān)系。
【學(xué)情分析】
通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動的條件，學(xué)習(xí)了處理曲線運(yùn)動的重要方法──運(yùn)動的合成和分解，還利用運(yùn)動的合成與分解知識研究了平拋運(yùn)動。接著引入角速度、線速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運(yùn)動的規(guī)律。這些知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)向心力做好了知識上的準(zhǔn)備。
由于向心力是一種學(xué)生感到陌生的力，而高一學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強(qiáng)，所以需要在教學(xué)中通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對向心力的認(rèn)識從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
�。�1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。
�。�2）理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡單的計算。
�。�3）知道變速圓周運(yùn)動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。
2．過程與方法
�。�1）通過對向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。
�。�2）在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過程中，體會控制變量法在解決問題中的作用。
�。�3）經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動到變速圓周運(yùn)動再到一般曲線運(yùn)動的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用運(yùn)動和力的觀點(diǎn)分析、解決問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。�2）實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解向心力的概念和公式的建立。
�。�2）理解向心力的公式，并能用來進(jìn)行計算。
�。�3）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
2．教學(xué)難點(diǎn)
（1）理解向心力的概念和公式的建立。
�。�2）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
【教學(xué)策略與手段】
向心力是高中物理的一個重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是一個難點(diǎn)內(nèi)容，在對物體進(jìn)行受力分析時，往往不清楚運(yùn)動過程中什么力提供向心力，這說明學(xué)生對向心力的認(rèn)識和理解不夠深刻、全面。為了突破難點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地獲取知識和能力。
本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境→發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→理論推導(dǎo)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。
在教學(xué)手段上，充分使用PPT、視頻、演示實(shí)驗(yàn)、故事講述，以增強(qiáng)教學(xué)的生動性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【課前準(zhǔn)備】
1．實(shí)驗(yàn)儀器：帶細(xì)繩的鋼球（兩人一個），鐵架臺，鋼球一個，細(xì)繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。
2．視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。
3．制作PPT。
物理教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；
2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計算；
3．能結(jié)合實(shí)際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；
4．知道千瓦時的來歷，會把千瓦時和焦耳相互換算。
（二）過程與方法
會利用電流表和電壓表測量用電器的功率。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時間的比值，根據(jù)定義得出功率的計算是，結(jié)合電功的計算可以得出電功率的計算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個公式，在電功率計算中要根據(jù)題意對公式進(jìn)行變形，所以電功率的計算是本節(jié)的另一個重點(diǎn)。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計算學(xué)生會感到困難。
重點(diǎn)：對電功率概念的掌握及計算。
難點(diǎn)：對額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
三、教學(xué)策略
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對電功有了具體的了解，它是在單位時間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同，說明相同時間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計算推導(dǎo)得出電功率的計算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋�重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對不同用電器的功率大小形成初步印象。同時強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時間的長短有關(guān)。為了使學(xué)生對電能知識的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過改變一個燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識到用電器的功率是可以變化的，此時的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過一個實(shí)例來加強(qiáng)對實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對于用電器功率的測量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測出用電器兩端的電壓，利用電流表測出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
�。�2分鐘）
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計算？
2．家庭電路中測量電能的工具是什么？測出電能的單位是什么？
3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個用的時間可以長一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識上的'鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
�。�5分鐘）
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動快慢。
比較：相同時間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？
投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時間內(nèi)消耗的電能哪個多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動越快，相同時間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課
新課教學(xué)（28分鐘）
電功率
投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是720xxJ；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個消耗的電能多？電流在哪個用電器上做功快？
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計算出相同時間內(nèi)消耗的電能，相同時間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容
對比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義
2．電功率的計算公式
電功可以利用W=UIt進(jìn)行計算，代入電功率的計算公式可以得出:
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，符號是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”
1kW=103W
1W=103mW
學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時間之比
2．計算公式
學(xué)生利用電功率的計算公式進(jìn)行計算
P=UI=220V×0．18A=39．6W
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問題的能力
“千瓦時”的來歷
回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？
例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天算）
閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時”是由千瓦和小時兩個單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時是時間（t）的單位，千瓦時是由P、t這兩個物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計算。
由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h
學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。
加強(qiáng)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
額定電壓額定功率
展示一個實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會變化嗎？
同一個用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時的電壓
額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率
說出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個這種燈泡？
學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。
220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時的電流I
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時，實(shí)際功率就等于額定功率。
當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對實(shí)際功率有感性認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，認(rèn)識用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
電功率的測量
展示一個正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率？
思考：
1．實(shí)驗(yàn)原理
2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材
3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖
具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細(xì)研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)P=UI來測量
2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動變阻器、燈泡等。
3．實(shí)驗(yàn)原理圖
利用物理知識解決實(shí)際問題。根據(jù)P=UI測功率。
總結(jié)
�。�5分鐘）
通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時”的來歷。
3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個知識體系。
利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)
1．課本P95的“想想議議”
2．“動手動腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個）
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會、走向生活。
物理教學(xué)設(shè)計15
一、工作指導(dǎo)思想
積極學(xué)習(xí)本學(xué)科教職法的有關(guān)知識，深入鉆研教學(xué)大綱和教材，積極開展學(xué)法教育素質(zhì)滲透。注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，努力提高生物教學(xué)成績。
二、教學(xué)目標(biāo)
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。
三、教材分析
本學(xué)期開始，初二物理沿用新教材，而新教材的要求跟以往的教材對學(xué)生的要求不同，主要是要求學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋�重要的知識點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的`現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、班級情況分析
初二（1）、（2）、（3）班的學(xué)生上課紀(jì)律一般，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二（4）班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。
總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強(qiáng)，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。
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