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四年級(jí)數(shù)學(xué)上《溫度》教案
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)，課本84—85頁。
教材分析：
本課是本單元的第一課時(shí)，通過研究正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)模型——溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學(xué)生能夠體驗(yàn)到的事情，通過冷熱之間差異的比較，初步讓學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。
學(xué)情分析：
本部分內(nèi)容是在一、二、三年級(jí)各冊(cè)學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”、三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)”和四年級(jí)上冊(cè)“體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義”的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對(duì)溫度并不陌生，對(duì)正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的，但他們的方法是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學(xué)生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。
2．通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。
3．會(huì)用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教具準(zhǔn)備：
課件、溫度計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋中4—8溫度計(jì)、調(diào)查表、溫度數(shù)
教學(xué)過程：
課前談話：老師可喜歡旅游了，準(zhǔn)備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點(diǎn)建議，讓老師也參考參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放視頻，提問：雪孩子為什么會(huì)不見了呢？
2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。
3、提問：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書課題。
二、自主探索，感知溫度的讀寫法
1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？
2、播放天氣預(yù)報(bào)。要求：你聽到了哪些與溫度有關(guān)的詞語？溫度的單位是什么？
3、交流：溫度的單位是什么？都有哪些與溫度有關(guān)的詞語，同桌交流，分別表示什么意思？
4、匯報(bào)：溫度的單位怎么讀？怎么寫？最高溫度、最低溫度、零下溫度、零上溫度的含義是什么？
3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。
4、展示交流：你認(rèn)為那種方式比較簡便？（這2個(gè)符號(hào)在溫度里是與我們以前學(xué)過的加減號(hào)的意義一樣嗎？有什么不同呢？）
5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號(hào)，“-”負(fù)號(hào)分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。
6、我是小小天氣預(yù)報(bào)員：將搜集到的資料進(jìn)行播報(bào)和書寫。
三、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
1、觀察溫度計(jì)，提問：在溫度計(jì)上你都發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流溫度計(jì)上溫度刻度的排列特點(diǎn)。
3、0攝氏度的來歷。
4、合作學(xué)習(xí)，探究方法
（1）出示。
�。�2）試一試，在溫度計(jì)上進(jìn)行溫度的標(biāo)注。
�。�3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫的不一樣，你認(rèn)為哪種才對(duì)呢，為什么？
�。�4）對(duì)4幅圖分別進(jìn)行訂正，并針對(duì)問題啟發(fā)引導(dǎo)。
（5）通過剛才的標(biāo)注，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線。
2、體驗(yàn)零上和零下的差異，理解它們是一對(duì)意義相反的量。
零上溫度都在0攝氏度的上面，零下溫度在0攝氏度的下面。（板書畫橫線講解）橫著放，就是零上溫度在右，那零下溫度就在左，零上溫度在左，零下溫度在右），
3、聯(lián)系生活，表示相對(duì)的零上溫度3個(gè)和零下溫度3個(gè)，感受相對(duì)的量。
四、合作發(fā)現(xiàn)，比較大小的方法
1.零上和零下溫度的比較。
�。�1）照片感受，在溫度計(jì)上表示。
�。�2）談一談：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示表格，講述要求。
3、合作探究，提問：通過比較，你說都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流小結(jié)：歸納比較大小方法。
4、拓展在溫度計(jì)上畫一畫，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？
5、聯(lián)系生活
出示4個(gè)城市溫度，哪個(gè)城市溫度最高，哪個(gè)城市溫度最低？
請(qǐng)你建議一下，如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排路線旅游呢？為什么？
6、分享，對(duì)于溫度你還知道什么？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
說一說你有什么收獲？
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