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一個因數(shù)中間有0的乘法的教案
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知識與技能：
1。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2。在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握因數(shù)中間有0的筆算方法。
方法與過程：
能運用學(xué)過的計算解決有關(guān)的實際問題，并能和同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度：
學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重、難點：
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法； 準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
教學(xué)過程
根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計教案時主要抓住以下幾個特點：
一、故事引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
故事向來是低年級學(xué)生的愛好，因此，根據(jù)課本插圖，把摘鮮桃的情節(jié)讓學(xué)生編成一個簡單的小故事：王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準(zhǔn)備祝壽，仙女們來到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來，想王母娘娘報告情況適時提出問題：一共摘了多少個仙桃？由此引出連續(xù)幾個０相加，可以用乘法表示，結(jié)果等于０，又通過想一想：03=0，90=0，
00=0，緊接著學(xué)生又舉出0（）=0的例子，觀察后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設(shè)計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個，和07進(jìn)行比較，初步讓學(xué)生感知0+7和07在意義上的區(qū)別，緊著在學(xué)生完成一組口算題的基礎(chǔ)上，通過兩組題05=0 0+5=5 和80=0 8+0=8，再次比較，使他們發(fā)現(xiàn)0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加意義上的區(qū)別。接著又以老壽星散步的故事引出第二個知識點，學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、鼓勵學(xué)生算法多樣化。
求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。
學(xué)生用豎式計算時，要求學(xué)生說說計算過程，特別注意兩個問題：
�。�、與０相乘時怎么處理？
�。病⑹簧蠟槭裁粗粚戇M(jìn)位2，（又一次讓學(xué)生感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別）
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１５２４
另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓勵學(xué)生直接進(jìn)行口算，從高位算起。
�。担埃埃常剑保�00
�。福常剑玻�
�。保担埃埃玻矗剑保担玻�
三、變式練習(xí)，注重新舊知識的聯(lián)系。
學(xué)完０和任何數(shù)相乘都得０時，做一些相關(guān)練習(xí)，其中包括０和別的數(shù)相加，看學(xué)生是否能正確比較計算。學(xué)完一個因數(shù)中間有０的乘法后，通過2078 和5023 的比較，再次讓學(xué)生感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別，并讓學(xué)生掌握個位相乘不滿時，一位數(shù)和十位相乘要用0占位。
教學(xué)反思：
回顧整個課堂，應(yīng)該說學(xué)生掌握情況還可以。我最滿意的地方通過幾次對比，使學(xué)生真正意義上了解了0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別，在計算時才不會出錯。
不足的地方：
口算方法，5038=1524，0３=0這一步處理的有些過急，不應(yīng)該擦掉，這樣能更好地讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)時，不管多位數(shù)中間有沒有0，都要用一位數(shù)去乘多位數(shù)數(shù)位上的每一位數(shù)。
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