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2015年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》押題試卷帶答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1.終身教育的思想最早見(jiàn)之于保羅•朗格朗的( )。
A.《終身教育引論》
B.《終身教育問(wèn)題》
C.《成人教育與終身學(xué)習(xí)》
D.《成人教育與終身教育》
2.在我國(guó)主張“以美育代宗教”“教育獨(dú)立于宗教與政黨之外”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.蔡元培
D.王國(guó)維
3.黃老師能夠勝任各類(lèi)保育教育工作，工作重點(diǎn)從應(yīng)對(duì)挫折慢慢轉(zhuǎn)移到保育教育上，而且能夠根據(jù)兒童的需要和心理發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)、安排保育教育活動(dòng)，能夠應(yīng)對(duì)幼兒的各種反應(yīng)，并開(kāi)始形成自己的教學(xué)風(fēng)格。根據(jù)伯林納的觀(guān)點(diǎn)，黃老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于( )。
A.高級(jí)新手階段
B.勝任階段
C.熟練階段
D.專(zhuān)家階段
4.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著多方面的區(qū)別。下列各項(xiàng)中表述錯(cuò)誤的是( )。
A.教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
B.教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育為考試和升學(xué)
C.教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
5.在保育教育活動(dòng)過(guò)程中，每當(dāng)幼兒提出一些異想天開(kāi)的問(wèn)題時(shí)，王老師總是批評(píng)幼兒胡思亂想，而李老師則會(huì)想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒想象，并給予正確的指導(dǎo)。王老師與李老師的不同做法反映了( )。
A.職業(yè)知識(shí)的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認(rèn)同的差異
6.馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，實(shí)施全面發(fā)展教育的唯一途徑是( )。
A.教勞結(jié)合
B.保教結(jié)合
C.課外活動(dòng)
D.活動(dòng)教學(xué)
7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，基本普及( )，進(jìn)一步提高高等教育大眾化水平，普及( )。
A.高中階段教育;學(xué)前教育
B.學(xué)前教育;高中階段教育
C.小學(xué)教育;高中階段教育
D.學(xué)前教育;小學(xué)教育
8.大陳和小王同住一個(gè)小區(qū)，有一天大陳把小王沒(méi)有父親的秘密告訴了其他小朋友，結(jié)果大家紛紛嘲笑小王是個(gè)私生子，使小王抬不起頭。大陳的行為侵犯了小王的( )。
A.名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)
B.司法保護(hù)權(quán)、隱私權(quán)
C.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)
D.榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)
9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于( )。
A.1小時(shí)
B.2小時(shí)
C.3小時(shí)
D.4小時(shí)
10.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有教育法律法規(guī)和相關(guān)制度的規(guī)定，目前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行( )。
A.任命制
B.合同制
C.終身制
D.聘任制
11.根據(jù)《教育法》的規(guī)定，依法保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)的責(zé)任人是( )。
A.當(dāng)?shù)氐胤秸?/p>
B.兒童、少年本人
C.父母或其他法定監(jiān)護(hù)人
D.戶(hù)籍所在地的學(xué)校
12.根據(jù)《<教師資格條例>實(shí)施辦法》的規(guī)定，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教師資格認(rèn)定條件一般包括五個(gè)方面。但不包括( )。
A.學(xué)歷要求
B.普通話(huà)條件
C.思想品德要求
D.一定的實(shí)習(xí)時(shí)間
13.某市教委在幼兒園教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而問(wèn)及幼兒園的小朋友：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生只有10%!這說(shuō)明( )。
A.教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧
B.教師尚不具備高尚的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛(ài)心
14.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要做到“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”等。這說(shuō)明教師在履行職業(yè)道德規(guī)范時(shí)，應(yīng)做到( )。
A.以人為本
B.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
C.倡導(dǎo)與禁止相結(jié)合
D.他律與自律相結(jié)合
15.王老師對(duì)幼兒教育充滿(mǎn)激情，對(duì)幼兒傾注了全部的“愛(ài)”，總希望幼兒既要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，又要乖巧懂事，而且身體健康。因此，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)達(dá)不到王老師的要求時(shí)，她就會(huì)采取一些不適當(dāng)?shù)氖侄我员愎茏∮變骸＿@說(shuō)明王老師( )。
A.沒(méi)有掌握正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)
B.對(duì)幼兒和對(duì)工作的態(tài)度存在偏差
C.保育教育的方式方法失當(dāng)
D.言行舉止和自我約束失當(dāng)
16.下列對(duì)幼兒園教師的教育語(yǔ)言及要求說(shuō)法不正確的是( )。
A.在表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，要注意有分寸感，即表?yè)P(yáng)必須實(shí)事求是，恰如其分
B.在批評(píng)幼兒時(shí)，可講“氣話(huà)”“重話(huà)”，將幼兒的錯(cuò)誤夸大化或全盤(pán)否定
C.在激勵(lì)幼兒時(shí)，運(yùn)用贊美、表?yè)P(yáng)、激將、鼓勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)幼兒奮發(fā)向上
D.在暗示幼兒時(shí)，可用委婉含蓄的聊天、故事、笑話(huà)、趣聞等方式啟迪幼兒的心靈
17.下列名言中，體現(xiàn)嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的師德規(guī)范的是( )。
A.躬自厚而薄責(zé)于人
B.三人行必有我?guī)熝?/p>
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.見(jiàn)賢思齊
18.陳老師從事幼教事業(yè)已有十五個(gè)年頭，她一直用慈母般的愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈。每天她總是第一個(gè)到幼兒園，最后一個(gè)離開(kāi);她曾為了美化教育環(huán)境而在零度以下的室外作畫(huà);她潛心研究，開(kāi)發(fā)校本課程。陳老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德規(guī)范是( )。
A.愛(ài)國(guó)守法
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.關(guān)愛(ài)幼兒
D.教書(shū)育人
19.王維《九月九日憶山東兄弟》：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這句詩(shī)描述的是我國(guó)的( )。
A.寒食
B.端午
C.重陽(yáng)
D.冬至
20.以下哪項(xiàng)不屬于“三皇五帝”中“三皇”的是( )。
A.伏羲
B.女?huà)z
C.神農(nóng)
D.顓頊
21.以下哪項(xiàng)不屬于著名作曲家貝多芬作品的是( )。
A.《魔笛》
B.《英雄》
C.《田園交響曲》
D.《合唱》
22.南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，計(jì)算出圓周率在3.1415926--3.1415927之間。這是當(dāng)時(shí)世界上最精確的值，直到1100多年后才被阿拉伯和法國(guó)的數(shù)學(xué)家超越。
這位杰出的數(shù)學(xué)家是( )。
A.祖沖之
B.秦九韶
C.劉徽
D.華羅庚
23.必須圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體，其質(zhì)量足夠大，能依靠自身引力使天體呈圓球狀，此外，其軌道附近應(yīng)該沒(méi)有其他物體。這種星叫( )。
A.恒星
B.彗星
C.行星
D.流星
24.在血常規(guī)化驗(yàn)中一般縮寫(xiě)成RBC，它是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過(guò)血液運(yùn)送氧氣的最主要的媒介，同時(shí)還具有免疫功能。這里的RBC指的是( )。
A.白細(xì)胞
B.紅細(xì)胞
C.淋巴細(xì)胞
D.血小板
25.除了阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀，“竹林七賢”還包括( )。
A.陳琳
B.王粲
C.徐干
D.阮咸
26.聞一多是我國(guó)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，以下屬于其主要作品的是( )。
A.《死水》
B.《寒夜》
C.《龍須溝》
D.《春水》
27.以下不屬于批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家巴爾扎克的代表作的是( )。
A.《高老頭》
B.《人間喜劇》
C.《包法利夫人》
D.《貝姨》
28.在某次交通整治民意代表座談會(huì)的代表中，有一個(gè)人是黑龍江人，有一個(gè)人是廣東人，有兩個(gè)人是北方人;其中，有兩個(gè)人只負(fù)責(zé)客運(yùn)業(yè)務(wù)，有三個(gè)人只從事貨物運(yùn)輸。
如果以上的介紹包括了該次座談會(huì)的所有代表，則參加這次座談會(huì)的代表( )。
A.最少可能是3人，最多可能是8人
B.最少可能是5人，最多可能是8人
C.最少可能是5人，最多可能是9人
D.最少可能是3人，最多可能是9人
29.語(yǔ)言文字功底扎實(shí)，大致意思是要求學(xué)者能較好地掌握研讀經(jīng)典和撰寫(xiě)論文所需的語(yǔ)言文字。這一點(diǎn)具有普適性，而對(duì)于研究傳統(tǒng)文化或西方文化、印度文化的學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其重要。沒(méi)有扎，實(shí)的古文字功底，不熟練掌握英語(yǔ)、梵文等外語(yǔ)，僅從白話(huà)本、漢譯本這些第二手資料人手來(lái)做學(xué)問(wèn)，固然也可以取得一定的學(xué)術(shù)成果，但不大可能成為學(xué)術(shù)大家。
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.掌握古文字和外語(yǔ)是搞好學(xué)術(shù)研究的前提
B.占有第一手資料才能取得突出的學(xué)術(shù)成就
C.正確解讀語(yǔ)言文字是文化研究的關(guān)鍵所在
D.語(yǔ)言文字功底影響學(xué)術(shù)研究的深度與水平
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.閱讀材料，回答問(wèn)題
材料：
默默剛?cè)雸@的第一個(gè)上午，拽著外公的衣角進(jìn)入教室。一進(jìn)教室，她一只手去拿玩具，另一只手仍緊緊拉住外公的衣角。我微笑著和她打招呼：“你早，默默。”她張張嘴倒抽了一口氣也沒(méi)能把“老師早”說(shuō)出口。外公不高興地撇開(kāi)她的手說(shuō)：“趕快說(shuō)，老師早。”默默被外公的吼聲嚇住了，立刻號(hào)啕大哭，拽著外公的手就更緊了。我試圖把她抱在懷里，可怎么也拉不住。最后是外公連扯帶拉擺脫了孩子，頭也不回地離開(kāi)教室�？珊⒆訁s并不罷休，又踢又鬧。我意識(shí)到，此時(shí)講道理根本不管用，不如用“變魔術(shù)”的方法來(lái)吸引她。我說(shuō)：“默默，你看我手上什么也沒(méi)有，可是你不哭的話(huà)就會(huì)變出東西來(lái)。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，她一邊哽咽地止住哭聲，一邊瞪大疑惑的眼睛看著我。我一邊說(shuō)：“變變變”，一邊從另一只手摸出帶有梅花圖案的小印章，我用小印章在一張白紙上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上說(shuō)：“默默，如果我們能天天上幼兒園和小伙伴共同學(xué)習(xí)本領(lǐng)，小印章就能每天送給你一朵小梅花，你說(shuō)好不好?”默默并沒(méi)有答復(fù)我，只是不停地看著小印章。
轉(zhuǎn)眼到了中班，默默還是不怎么說(shuō)話(huà)，我經(jīng)常站在她身邊自言自語(yǔ)：“這些圖書(shū)不知道是誰(shuí)看完了也不放好?”默默突然說(shuō)：“是靜靜。”我故作驚訝：“原來(lái)默默看見(jiàn)了，那么默默可以整理好嗎?”默默點(diǎn)點(diǎn)頭，不言不語(yǔ)地把書(shū)一本一本放整齊。我看到這種完成任務(wù)的方法可以幫助默默建立自信心，于是，經(jīng)常讓默默當(dāng)老師的小助手拿材料、發(fā)學(xué)具，經(jīng)常在活動(dòng)結(jié)束時(shí)表?yè)P(yáng)她。雖然默默并沒(méi)有表現(xiàn)出我想象中的欣喜，但她的臉上有了笑容和自信。一天，我要上一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《七個(gè)阿姨摘秋果》。我剛念完第一句，默默旁邊的小朋友說(shuō)：“老師，默默會(huì)念。”默默此時(shí)低著頭揉搓著衣角。我拉起默默的手：“今天，老師和默默一起把這首詩(shī)歌念出來(lái)。我忘記的地方，默默幫助我。”我一直拉著默默的手，和她一起念，默默的聲音越來(lái)越響亮。此時(shí)，我的心跳也在加快，因?yàn)槟K于能在大家面前大聲地說(shuō)話(huà)了。“默默我們?cè)倌钜槐椤?rdquo;這樣連續(xù)了三次，小朋友們也為默默的進(jìn)步高興，為她鼓掌。
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)從兒童觀(guān)的角度分析這位教師的教育行為。(7分)
(2)材料給你哪些啟示?(7分)
31.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
林老師曾說(shuō)：“我的生命因孩子而精彩，我要用我的‘五心’(即愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和熱心)照亮孩子的童心。”
保育工作中，林老師既是老師又是媽媽。對(duì)清理孩子大小便后的衣褲、體弱厭食幼兒的照顧駕輕就熟，搶著與保育員一起對(duì)生病、嘔吐的幼兒細(xì)心護(hù)理。為減輕年輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，她還提供了每周檢查幼兒指甲的服務(wù)。林老師平時(shí)認(rèn)真把好盥洗、如廁、餐飲、午睡等幾個(gè)關(guān)，真正落實(shí)三位一體，做到保教并重。
林老師平時(shí)始終把“真誠(chéng)地面對(duì)每一位幼兒”作為自己的工作宗旨，所教班級(jí)班風(fēng)生動(dòng)活潑，積極向上，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色。工作之余，她還輔導(dǎo)幼兒參加各類(lèi)比賽，多名幼兒在全國(guó)雙龍杯繪畫(huà)比賽中獲得銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
林老師還利用幼兒園的網(wǎng)站每天晚上與家長(zhǎng)交流孩子的育兒經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)都說(shuō)：“林老師熱心、盡心、耐心，把孩子交給她，我們放心。”
林老師把幼兒園當(dāng)成了自己的家，把三十幾個(gè)幼兒當(dāng)成了自己的孩子，她把整個(gè)身心全撲在幼兒園的工作之中，用強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心為工作傾注了所有心血。超負(fù)荷的工作，一次次壓得林老師喘不過(guò)氣來(lái)，有時(shí)累得她腰酸悲痛，家人和同事?lián)乃甸g盤(pán)突出復(fù)發(fā)都勸她休息，她總是微微一笑說(shuō)：“晚上躺一會(huì)兒就會(huì)好了。”
林老師利用節(jié)假日進(jìn)行了多媒體計(jì)算機(jī)、普通話(huà)等培訓(xùn)。她還把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，制作了教學(xué)課件，每周一次多媒體教學(xué)活動(dòng)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。林老師的多篇論文獲得全國(guó)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，所帶的新教師和實(shí)習(xí)生也成為業(yè)務(wù)上的能手。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析林老師的保育教育行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
�、倏吹侥銈冞@一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專(zhuān)業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步;并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話(huà)，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)談。我倒想起一個(gè)娶了不稱(chēng)心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要我說(shuō)真心話(huà)，那我不得不扯謊了。”
②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
�、圻@樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?/p>
�、茉趹�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。
�、菽銈儠�(huì)以為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)�？墒俏疫@樣做，目的無(wú)非是向你們提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)。
(節(jié)選自愛(ài)因斯坦《給青年們的一封信》)
問(wèn)題：
(1)文章第2自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
材料：
德育就是用“愛(ài)”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤(rùn)滑青少年生命前進(jìn)的車(chē)輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽(yáng)光照耀青少年生命成長(zhǎng)的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導(dǎo)他們過(guò)精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，請(qǐng)你用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體;(3)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題。每小題2分，共58分)
1—5ACBAB6—10ABACD11—15CDAAC
16—20BABCD21—25AACBD26—29ACBD
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)
30.
(1)該教師堅(jiān)持“育人為本”的兒童觀(guān)。“育人為本”的兒童觀(guān)認(rèn)為，兒童是處于發(fā)展中的人，有不斷發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;兒童既是教育的對(duì)象，又是教育的主體;兒童是獨(dú)立的生命個(gè)體;兒童是一個(gè)完整的人，是一個(gè)有社會(huì)意義的人。(2分)
該教師：①視幼兒是個(gè)發(fā)展中的人，盡力幫助她發(fā)展;②既將幼兒視為教育對(duì)象，又視為主體，讓她去做一些能做的事;③視幼兒是獨(dú)立的人，承認(rèn)她的獨(dú)特之處;④視幼兒是完整的人，給她提供發(fā)展的機(jī)會(huì);⑤尊重理解幼兒，承認(rèn)差異，因材施教，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(每個(gè)要點(diǎn)1分，共5分)
(2)啟示：①在保育教育過(guò)程中要注意堅(jiān)持“育人為本”的兒童觀(guān);②以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的;③全面看待幼兒，確立幼兒的主體地位;④公平公正地對(duì)待每個(gè)幼兒;⑤尊重?zé)釔?ài)幼兒;⑥因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展;⑦樹(shù)立為幼兒服務(wù)的意識(shí)。(每個(gè)要點(diǎn)1分，共7分)
31.
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。林老師勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。林老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)。
(3)教書(shū)育人。林老師循循善誘，誨人不倦。
(4)為人師表。林老師情操高尚，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。
(5)終身學(xué)習(xí)。林老師崇尚科學(xué)精神，具有終身學(xué)習(xí)理念，不斷地拓寬自己的知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
(每個(gè)要點(diǎn)3分，滿(mǎn)分為14分。如不展開(kāi)說(shuō)明，酌情扣2—4分。)
32.
(1)告誡青年們生活在應(yīng)用科學(xué)的時(shí)代，要用理性的態(tài)度對(duì)待應(yīng)用科學(xué)研究及其成果。(4分)
(2)“這一點(diǎn)”是指不僅要關(guān)心應(yīng)用科學(xué)本身，更要關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害。應(yīng)用科學(xué)既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，但給我們的幸福卻很少，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟�。比如在�?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段;在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們的生活匆忙和不安定，使人成為機(jī)器的奴隸，使人惶恐和不安!因此，除了研究應(yīng)用科學(xué)本身，更要注意應(yīng)用科學(xué)的正確使用，保證應(yīng)用科學(xué)為人類(lèi)造福，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮作用。(本題滿(mǎn)分為14分，如不結(jié)合實(shí)際展開(kāi)說(shuō)明，酌情扣2—4分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33.
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分?jǐn)?shù) |
20一16分 |
15—11分 |
10一6分 |
5—1分 |
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基 |
內(nèi) |
符合題意 |
符合題意 |
基本符合題意 |
偏離題意 |
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等
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表 |
符合文體要求 語(yǔ)言流暢 |
符合文體要求 語(yǔ)言通順 |
基本符合文體要求 語(yǔ)言基本通順 |
不符合文體要求 語(yǔ)句不通 |
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發(fā)
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特
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1．觀(guān)點(diǎn)深刻：(1)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，(3)觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作
4．有創(chuàng)意：(12)見(jiàn)解新穎，(13)材料新鮮，(14)構(gòu)思新巧，(15)推理想象有獨(dú)到之處， |
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說(shuō)明：
(1)基礎(chǔ)等級(jí)項(xiàng)，要兼顧“內(nèi)容”與“表達(dá)”兩個(gè)方面。“題意”項(xiàng)以符合所給材料的內(nèi)容為準(zhǔn)。
(2)發(fā)展等級(jí)項(xiàng)，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。
(3)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每處扣1分，最多扣3分。
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