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格林童話教學設(shè)計
《格林童話》帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂性，對培養(yǎng)兒童養(yǎng)成真、善、美的良好品質(zhì)有積極意義。下面是小編精心收集的格林童話教學設(shè)計，希望能對你有所幫助。
格林童話教學設(shè)計
教學目標：
�。薄⒆寣W生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學生對童話的興趣，讓童話走進每個學生的心靈。
課程資源：學校圖書館，學生家庭購置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學生對神話故事熟悉學深關(guān)，教師對神話基本理論的認知資源。
教學方法：師生互動，師生定期交流、評比
教學過程
環(huán)節(jié)一：活動準備
1、教師挑選幾個經(jīng)典童話，請幾位講故事能手充分準備。
2、準備幾個經(jīng)典童話VCD。
3、每位學生準備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二： 激發(fā)興趣。
�。�1）請講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學生通過聽同學講故事激發(fā)對童話的向往和熱愛。
�。�2）播放幾個經(jīng)典童話VCD，讓學生從動畫中欣賞和感受童話的魅力。
�。�3）讓學生談?wù)劼牴适禄蚩碫CD后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡介格林兄弟和《格林童話》
環(huán)節(jié)四：一天一個童話故事。
1、告訴學生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進童話王國，你會領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導學生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵學生一天讀一個童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評比
1、交流：我知道的童話人物
2、評比：學生的人物摘記、描寫
附：“格林童話-----一天一個故事 ”活動教師卡
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀初兩位德國歷史學家兼語言學家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對彼此極友愛的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的.童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴謹?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開始，他們憑著為子孫后代恢復和保存民間文學遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
附二、“格林童話-----一天一個故事 ”活動學生卡
格林童話名稱卡：
青蛙王子 玫瑰公主 白雪公主
兔子新娘 六只天鵝 小紅帽
森林中的三個小矮人 漁夫和他的妻子
漢賽爾與格萊特 稱心如意的漢斯
走進天堂的裁縫 勇敢的小裁縫
夏娃的孩子們 二二個跳舞的公主
井邊的牧鵝女 四個聰明的兄弟
魔鬼和他的祖母 小羊羔和小魚兒
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