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請為我喝彩教學設計
教學要求：
1、 在語言交際的過程中，掌握本次作文的重點。啟發(fā)學生以真實為基礎，自信的展現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。
2、 能抓住自己的獨特而富有個性之處，選擇具體事例展示出自我，激發(fā)學生奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3、通過閱讀、賞析范文，感知此次作文的要求，并在賞析別人的作文的過程中明確自己作文中的不足，加以改正。
教學重點：
引導學生通過具體事例寫出自己性格愛好以及精神品質(zhì)方面的閃光點。
教學難點：
能寫出自己獨特的、富有個性之處。
教學過程：
一、導入：
�。�1）2008年在中國成功舉辦的北京奧運會，我們?yōu)樽鎳炔�。這是我們的驕傲。
�。�2）在四川大地震中那些在困難中不屈不撓的孩子們，也值得我們?yōu)樗麄冐Q起大拇指，比方說小林浩，老師找到一個關于他的錄像，你們想看看嗎？（播放錄像）你們想對他說點什么？
�。�3）“飛人”劉翔為中國贏得了歷史以來第一塊百米跨欄世界冠軍，當聽到自己得獎時他身披五星紅旗在跑道上歡呼雀躍，他以自己獨特的方式喝彩，我們?yōu)樗湴�；（播放課件）如果你們親眼看到這一幕你們會怎樣表現(xiàn)呢？......由此可見，“事無大小”，我們可以為國家喝彩，為他人喝彩，同樣我們也可以為自己喝彩，不是嗎？今天我們這節(jié)作文的主題就是《請為我喝彩》
二、指導習作
1、這個題目熟悉嗎？前幾天我們剛剛寫過這個作文，但我沒有具體的指導怎么寫，這節(jié)課我們就來討論討論怎么寫這篇作文。
這次作文的題目是《請為我喝彩》，那你有什么值得喝彩的地方呢？第一個站出來的同學，就值得我們?yōu)橹炔剩?/p>
2、（1）不少同學還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學將自己認為最值得喝彩的地方，先在小組內(nèi)交流交流，然后我們一起分享。
教師簡單點評。
�。�2）聽了那么多同學的發(fā)言，再仔細想一想，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，大家剛才的發(fā)言，包含了幾方面的內(nèi)容？
（3）總結，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。
（出示：性格特點 興趣愛好 精神品質(zhì)）
同學們說得非常對，現(xiàn)在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？
3、小結：
抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質(zhì)中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的描寫對象，就等于成功了一半。
三、范文引路
1、過渡：有人問了，那剩下的一半成功在哪兒呢？別急，我們先來讀讀這篇文章。
2、出示范文，我們來看看他寫得怎么樣？大家快速瀏覽一下后，請一位同學為我們讀一讀。
3、分析：
（1）范文中的“我”為自己的什么而喝彩？
�。�2）那他通過一件什么事情來表現(xiàn)自己這個閃光點的呢？
（3）在對這件事情的描寫中你認為有哪里寫得不錯的？說一說好在哪里？
4、小結：
通過大家的這番分析，我們明白了只有通過細致的動作、語言以及心理活動的描寫，才能把事情寫具體，也只有具體的事例才能準確地將我們想要喝彩的特點表現(xiàn)得鮮活。
四、習作對比閱讀
現(xiàn)在以小組為單位，快速地瀏覽一下手中的作文，挑選出你認為寫得最好的一篇，并在認真閱讀后對手中的作文進行評析。
5、交流，學生評價。
�。�1）這位同學為自己的什么而喝彩？
�。�2）他是通過一件什么事情表現(xiàn)的？
（3）講得是否具體？
�。�4）哪些地方講得好？
�。�5）你還有什么小建議？
6、小結：看來要想出色地完成這篇《請為我喝彩》，我們就必須注意通過具體事例的生動描寫展現(xiàn)自己的獨特閃光點。
傳說中，造物主耶和華為了均衡人與人之間的差距，賦予出生的每個人一個優(yōu)點，一個缺點。被雅典娜祝福過的人有超人的智慧，卻沒有矯健的體魄；被赫拉祝福過的人有很好的統(tǒng)治能力，卻沒有文采武略；被丘比特祝福過的人有極具吸引力的容貌，卻沒有一顆樂于助人的心……造物主是公平的，每個人都有自己的缺點，也有自己的閃光點。當在人生的道路和日常學習生活中，被重重障礙困住時，我們有沒有想過“退一步海闊天空”的道理。它實際上是告訴我們，尋找自己的長處，選擇一條適合自己的路子，同時別忘了在前行的路上為自己喝彩。
五、布置作業(yè)。
時間的關系，今天不能聽到同學們一一來為自己喝彩，不過回去后請同學們認真修改并完成本篇習作。相信，我們每個人都是獨一無二的，世界會因為我們的存在而更加精彩，所以讓我們大聲地為自己而喝彩吧！
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